《识字 8 》教学设计（第一课时）.docx

识字 8 ?教学设计〔第一课时〕　　教材分析：?识字8?分成两个局部：第一二行是“鸟〞和“隹〞旁组成的新字 ,与鸟类有关；第三四行是带“月〞旁的字 ,分别与月亮和肌肉有关识字中还配有“鸟〞“隹〞“月〞字旁的演变图 ,以及词语所指事物的具体形象图四组词语连起来 ,是一篇适宜朗读的韵文 ,读起来琅琅上口教学理念：?语文课程标准?指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念 ,运用多种直观形象的教学手段 ,创设丰富多彩的教学情境：同时?语文课程标准?又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异 ,激发学生的主动意识和进取精神……评价方式的设计有助于它的形成和开展教学目标：1、学会本课的4个生字 ,并认识了解六种鸟2、认识“鸟、隹〞这特殊偏旁 ,进一步了解象形字、形声字的构字特点3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情教学过程：一、创设情景,激趣导入：〔出示群鸟飞动态图〕：小朋友 ,今天谁来到我们教室做客啦！〔屏幕出示“鸟〞字〕我们一起来写一写这个字吧〔集体书空写〕你们相知道这个“鸟〞字是怎么来的吗？其中还有一个小秘密呢！[注：心理学研究说明：学生对学习内容如果有兴趣 ,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲 ,学习就会收到事半功倍的效果 ,这一环节的设计 ,创设群鸟飞翔的情境 ,激发了学生的学习兴趣、求知欲〔即很想了解这个小秘密〕。

]二、认识偏旁,了解演变<一>、认识“鸟〞旁：1、〔出示“鸟〞字多媒体演变图〕你们发现了这个秘密吗？〔指名说〕师述：古时候人很聪明 ,看到鸟就照它样子写下来我们现在为了方便写 ,就演变成现在这个“鸟〞字它既是一个字 ,又是一个偏旁鸟字旁的字就是和什么有关系呢？〔让生自由说〕2、师述：你们认识这些鸟吗？看！〔欣赏各种带“鸟〞旁名字的鸟〕你们刚刚看到了那些鸟？〔指名说〕这些鸟的名字有什么共同点？〔教师适当评价〕有三只鸟飞来 ,它们想和你们做朋友 ,你们愿意吗？〔出示3只韵文中的鸟〕向他们打个招呼吧！〔适当评价〕[注：利用多媒体动画演变 ,以直观形象揭示汉字的演变过程 ,突破难点 ,引导学生发现汉字的构字规律 ,培养学生观察、思维、想象等方面的能力]<二>、认识“隹〞旁：1、师述：鸟朋友们看到小朋友们这么热情 ,想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们认识 ,想知道它是谁吗？[出示：隹〔zhuī〕师领读]2、知道它和鸟有什么关系吗？〔演示“隹〞的演变过程〕3、朋友发现什么了吗？〔让生说〕〔教师适当评价〕师述：古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来 ,现在就演变成了“隹〞。

4、“隹〞字家族的鸟听说小朋友们来了 ,也飞来欢迎大家呢！〔欣赏鸟图〕师述：它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友 ,它们可羡慕了 ,也想和你们做朋友 ,欢迎吗？〔出示韵文中另外3只鸟〕[注：尊重学生 ,平等看待学生 ,让每个学生都享受到学习的快乐]三、诵读韵文 ,培养语感1、师述：这六位鸟朋友书上也有 ,就在识字8让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准 ,再把这6位鸟朋友的名字读准〔出示带拼音的韵文〕〔1〕自由读 ,把不会读的自己多读读〔2〕哪些字难读 ,快来提醒大家吧！2、师述：天气渐渐热了 ,鸟朋友把皮帽子摘掉了 ,你还认识吗？〔出示不带拼音的6个词〕〔1〕自由读〔2〕小小组检查〔小组长拿出词语卡片检查〕〔3〕小小组汇报〔师随机检查〕3、师述：鸟朋友听到小朋友读得这么认真 ,非常喜欢你们 ,你们喜欢它们吗？鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们 ,你们对它们了解吗？〔指名说 ,相机指导朗读〕如：〔1〕学生说乌鸦虽长得不漂亮 ,但它吃好多害虫 ,而且还爱吃腐肉及一些废物 ,是益虫还说了一些相关的成语、课文和歌曲 ,并学了鸟叫。

再让学生读一读这个词〔2〕学生说对海鸥的了解时 ,让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画 ,并让学生学学飞翔当学生读的声音凶猛时 ,可夸它是一只勇猛的海鸥 ,当读的声音美时 ,可夸它是一只美丽的海鸥当学生说对这些鸟的了解时 ,可适当评价学生〔如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！……〕4、师述：大自然中有这么多鸟 ,它们不仅可爱 ,而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧〔1〕自由读〔2〕检查朗读〔指读 ,愿意读的 ,齐读〕〔3〕大节拍读〔师示范 ,指名 ,齐打拍读〕[注：学生富有个性化的朗读 ,表达了他对韵文富有个性化的理解 ,教师要尊重学生的感悟 ,相机点评 ,促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟能力,并初步感抽受韵文独特的韵味]四、认识生字 ,正确书写今天 ,我们认识了许多鸟儿 ,而且还交上了朋友 ,我们大家可要保护好它们这些鸟朋友要回家了 ,跟小朋友要说再见了 ,可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看 ,是谁？〔出示：杜、雕、麻、雁〕1、你有什么好方法记住它们？〔指名说〕2、在写的时候有什么要提醒大家？〔指名说〕3、让生提出难写的字 ,并看媒体范写。

4、让生边听音乐边写五、课外延伸 ,拓展知识1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要赶紧收集呀！[注：语文是一门开放的课程 ,因此 ,教师要“跳出教材用教材〞 ,把教材变丰富 ,让学生综合性地学语文 ,使学生不是单一地识字认字 ,在识字中培养其说话能力和收集信息的能力]专家评点：1、对文本的把握准确到位 ,抓住识字课文的特点 ,突显了语文文本这个本体；2、注意了教学目标的三维融合 ,挖掘汉字本身具有的魅力 ,采用多种多样的教学方法 ,千方百计激发学生学习汉字的兴趣。