二年级数学上册错题集及分析3400字.docx

    二年级数学上册错题集及分析3400字    12999数学网 1、看图：纸条长（ 7 ）厘米长度从尺子刻度从1厘米到7厘米）错因分析：学生只注重纸条的右端对准7厘米处，忽视0刻度是否对准纸条的左端2、1米—20厘米=( )厘米错因分析：学生对于长度单位的换算不熟练，少数学生20-1来解决强调统一单位后相加减3一共有（ ）条线段错因分析：学生只注意到其中两条线段，对于两条线段合起来的第三条线段不理解强调线段是直线上两点间的距离4、3 6+ 36 6错因分析：学生只考虑数位对齐，个位对十位通过让学生动手操作，强调个位对个位，十位对十位相同数位对齐）5、56—35=11错因分析：学生学习了退位减法后，分不清是否需要退位，统一全退位强调不够减时再退位6、比36大18的数是多少？错因分析：学生看见“比”字就求相差数培养学生分析题目的能力，找到谁比谁大，大多少，怎么求？7、53+28+16=5 3+ 2 88 12 8+ 1 64 412999数学网 12999数学网 错因分析：少数学生把连加看出两道分开的题目，先前两个加数相加，再把后两个加数加起来从解决实际问题的角度让孩子理解先加前两个加数，再加上第三个加数。

8、一张课桌62元，比一把椅子多34元一套课桌椅多少元?62+34=96(元)96+62=158(元)错因分析：混淆了谁多谁少，可以让学生把“比一把椅子多34元”前面补充完整，再来反复读题理解究竟是谁的价钱高9、74-38得数大约多少?错因分析：学生知道38可以看做40，但对于74部分孩子认为更接近80 10、一共有42位小朋友来上课，已经搬了35张桌子、19把椅子还要再搬几张桌子？几把椅子？错因分析：学生对于几个数量之间的关系分析不清，把椅子和桌子混在一起11、判断题：数学书表面的直角比黑板上的直角小错因分析：学生对于直角的概念不够明确，12、画一个有直角的三角形错因分析：学生在连续学习角的基础上，惯性认为一定画直角部分学生对三角形与角的区别不注意13、4+4=（ ）×（ ）错因分析：学生在做题中审题不清，对加法与乘法的区别有些模糊14、补充口诀：五五（ 二五 ）错因分析：学生说的比写的快，把中间的“十”跳过15（ ）×（ ）=（ ）错因分析：学生把乘法与加法的意义混淆，写成5×516、3个4相加，和是多少？错因分析：学生看到“和”就认为是加法17、小白兔一共有几只？小灰兔一共有几只？两种兔一共有几只？错因分析：学生学习了乘法以后，求两种兔子的总数时只考虑乘法。

18、得数是6的乘法口诀12999数学网 12999数学网 （二三得六） （三二得六）错因分析：学生学习了乘法口诀以后，相对于乘法交换两个因数交换，也就认为乘法口诀也可以交换19、把下面的加法算式改写成乘法算式3+3+3+3+3+3+2+1=( )×( )8+4+4+4+4=( )×( )错因分析：学生对于2+1部分知道要凑成3，但往往多数了一个320、一共多少元？5角 5角 5角 5角( )×( )=（ ）元错因分析：学生对于人民币的单位不去注意，不加思考直接写入20元21、有几条对称轴？学生认为是4条错因分析：学生受正方形有4条对称轴的影响22第二行：4倍错因分析：少数学生对于倍的理解不够深，看见4就把第二行画4个五角星这样的顺序填写了第一行可见学生的审题能力需要进一步培养24、得数相同，但口诀不同 ）×（ 16 （ ）×（ ）错因分析：学生看到两道乘法算式，考虑二八十六的两道乘法算式对于题目中“口诀不同”这句话的要求学生忽视25、想一想，括号了最大能填几？7×（ ）＜ 40 3×（ ）＜ 225×（ ）＜ 37 8×（ ）＜ 6012999数学网 12999数学网 错因分析：学生只考虑可以填的数，对于是否最大考虑不到。

26、列式计算3个8的和：用加法算（ ），用乘法算（ ）或( )8的5倍：（ ）或( )8和7的和：（ ）或( )错因分析：有些学生看到和就用加法计算，也有些学生最近学习乘法，所有题目全用乘法需要培养学生审题能力27、你知道它是几吗？个位、十位上的数相加正好是10是7与一位数相乘的积错因分析：学生对于符合两个条件的数考虑不够周到对后半部分的要求不理解28、用0、2、8三个数字，可以组成（ ）个不同的两位数这些数中，最大的是（ ），最小的是（ ）错因分析：学生对于0的处理不正确，把0放到了首位29、长方形有（ ）条对称轴，圆有（ ）条对称轴错因分析：学生把长方形与正方形对称轴的数量混淆，圆的对称轴学生记忆深刻30、你的食指的宽度是（ ）厘米错因分析：对于食指的宽度学生直观能力不足，也有少数学生把宽度看做长度31、下面的图形由（ ）条线段围成的，共有（ ）个角，其中有（ ）个直角错因分析：对于长线段中包含着的短线段学生容易忘记数角也有相同的情况32、一共有20人参加比赛，李志也参加了他和每个参赛的同学都握一次手，他一共要握（ ）次手错因分析：学生看到数量大时，有些慌神把李志当做第21个参赛同学。

33、用5和9这两张卡片，能摆成（ ）个不同的两位数，他们分别是（ 和 ）错因分析：两张卡片与三张卡片不区别，不加思考当三张卡片使用34、三个人见了面互相握手，他们一共握了（ ）次手错因分析：学生对于“互相”理解不够，握手与先前的互相赠送礼物数量混淆在一起35、小春有2张2角的、5张1角的、1张5角的人民币他要买一枝5角钱的12999数学网 12999数学网 笔，有（ ）种付钱的方式错因分析：付钱的方式不够全面，漏掉部分方式，可见学生的有序思维需要进一步培养37、小红有3件上衣和2条裤子，她一共有（ ）种不同的穿法错因分析：少数学生上衣与上衣配一套，裤子与裤子配一套38、3个5可以说成是（ ）的（ ）倍，4的7倍也就是（ ）个（ ） 错因分析：倍数与乘法的意义还不清晰，导致几个几与对应的几的几倍理不清39、写出4个积是24的算式：（ ）（ ）（ ）（ ）错因分析：“算式”、“口诀”、 “读作”三者的关系有点互相混淆40、填上单位名称一本练习本卖5（ ），玩具飞机卖7（ ）姚明的身高226（ ），上海东方明珠电视塔高468（ ）错因分析：对于身高学生已经基本掌握，知道226米对于人来说是不切实际的，但遇到上海东方明珠电视塔高468就有些措手不及了，对电视塔心中没有表象。

41、三角形图中有（ ）个角，（ ）条线段错因分析：学过“角”后学生把“三角形”与“角”混在一起42、小明等4人，每两人之间进行一场比赛，他们一共要进行（ ）场，光小明自己要比赛（ ）场错因分析：学生对于“光小明自己要比赛（ ）场43、两个加数都是6，和是（ ）两个因数都是6，积是（ ）错因分析：学生把加法与乘法的名称混在了一起12999数学网 第二篇：四年级数学上册错题集及分析 7600字由莲山课件提供/ 资源全部免费错题：第一周：1、30000406读作：三千万零四零六 三千万四百零六分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数改正：300000406读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10个一百万是多少改正：一百万有10个（十万）第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元写作：（1000100）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细纠错措施：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数 改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。

写作：（10000100）2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（ C ）A. 83688000 B.80848400 C.800808000分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误改正：B第三周1、5个千亿和5个千组成的数写作（ 50000005000 ）分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住再按数位写数改正：5个千亿和5个千组成的数写作（ 500000005000 ）2、89□0039079≈90亿 □里可以填的数是（ 9 ）分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数 改正：89□0039079≈90亿 □里可以填的数是（ 5～9 ）第四周1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米那么，（10000）个蛋糕排起来是1千米分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕 ，那么排1千米需要1000个20改正：那么，（20000）个蛋糕排起来是1千米。

2、 由两条射线组成的图形叫做角（√）分析原因：学生对角的认识还不够充分纠错措施：画两幅图，一幅是从同一个点引出两条射线，另一幅是从两个点引两条射线，使学生进一步理解角的含义改正：由两条射线组成的图形叫做角×）由莲山课件提供/ 资源全部免费由莲山课件提供/ 资源全部免费第五周1、 平角就是一条直线，周角就是一条射线√）分析原因：学生把角的概念忘记了，角是由一个点引出两条射线所组成的角，而直线上没有点，也就不存顶点纠错措施：让学生回忆角的概念，用概念来判断正误改正：平角就是一条直线，周角就是一条射线×）2、 画120°的角分析原因：学生把“0”刻度线和射线对齐后，直接找120°，没有从右边找起，所以把60°当成了120°纠错措施：让学生找到射线所对的“0”刻度线，再从0°开始找120° 改正：第七周1、 160×60=9601 6 0× 6 09 6 0分析原因：学生对“因数”中有几个零中“因数”一词的理解不到位，漏数了一个零 纠错措施：提醒学生要看两个因数中的零，不能漏掉改正： 160×60=96001 6 0× 6 09 6 0 02、 205×67=16752 0 5× 6 71 7 5 1 5 01 6 7 5分析原因：学生对因数中间有0 的计算方法忘记了，把0漏乘了。

纠错措施：一要学生学会估算，可以知道积的范围，根据范围来判断答案是否正确；二药提由莲山课件提供/ 资源全部免费由莲山课件提供/ 资源全部免费醒学生不要把0漏乘了，相同数位要对齐改正： 205×67=177352 0 5× 6 71 4 3 5 1 5 3 01 6 7 3 5第8周1、育才小学有学生2120人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐4元，大约捐了（8480）元分析原因：大部分学生没有看到大约，直接进行计算了，有个别学生看到钱，以为要估大，所以就看成了2200人了，估得不准确纠错措施：让学生看清楚。