教科版六年级科学上册《微小世界》单元第6课：《观察水中的微小生物》教学设计.docx

六上《微小世界》单元教学设计6. 观看水中微小的生物【教材简析】本课是六年级上册《微小世界》单元的第6 课在之前的教学中，学生通过显微镜不仅看到了形态各异的细胞，还觉察了很多微小的生物，对微小世界有了初步的生疏聚焦局部通过一幅自然界中的水域图引导学生思考问题——水中微小的生物是什么样子的呢？探究局部分为三个环节：一是引导学生用干草培育水中微小的生物；二是学生通过亲身体验动手制作水中微小生物的玻片标本，制作时要留意限制微小生物的活动范围，以便于观看；三是用显微镜观看自制的水中微小生物的玻片标本，边观看边记录水中微小生物的形态和行为研讨局部主要是两个环节：一是引导学生沟通自己在显微镜下的觉察，并比照资料识别常见的微小生物名称，了解这些生物的形态构造和生活习性；二是以识别它们是否是生物为导向，让学生充分表达自己的观点和依据教科书最终供给的资料是为了翻开学生后续探究微小世界的眼界，从水中到空气中、土壤中，从肉眼可见的到借助工具才能观看到的，微小生物无处不在；从制作玻片标本观看到资料阅读， 寓意科学学习方式的多样化学情分析】本节课需要学生进一步娴熟使用显微镜，在观看的同时用图片和文字的形式对观看所得进展记录，养成边观看边记录的好习惯。

学生在之前的科学学习中， 已经把握显微镜的构造和使用方法，也曾制作洋葱表皮细胞的玻片标本并观看记录，这些学问和技能储藏为本课的学习奠定了根底教学目标】科学概念目标l 学生通过显微镜能够观看到水中肉眼不能看到的微小的生物l 学生通过观看和记录，知道在水中生活着形态各异的微小的生物科学探究目标l 学生在教师的指导下，能制作水中微小生物的玻片标本l 学生在观看过程中，能通过移动玻片标本的位置观看水中微小生物的形态和行为1l 学生在视频资料的学习中，能比照资料识别水中常见的微小生物的名称科学态度目标l 学生乐于动手制作玻片标本并观看记录l 学生通过用多样化的科学学习方式，进展争论微小的生物的兴趣科学、技术、社会与环境目标l 学生生疏到观看工具的进步能够帮助我们更好地生疏世界教学重难点】重点：学生能制作水中微小生物的玻片标本并观看记录它们的形态和行为难点：学生能制作水中微小生物的玻片标本并观看记录它们的形态和行为教学预备】教师：多媒体课件、小组材料一份小组：光学显微镜、一杯观看用含有微小生物的水、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、学习单【教学过程】一、聚焦：水中微小的生物长什么样子的呢？〔预设 3 分钟〕 [材料预备：光学显微镜]1. 谈话：我们借助显微镜观看了哪些形态各异的生物细胞？〔预设：叶肉细胞、人体神经细胞、红细胞、洋葱表皮细胞、气孔、人体口腔上皮细胞等等〕2. 课件出示自然水域图片——池塘。

提问：（1） 池塘里面有什么？〔预设：池塘里有水、植物、淤泥、石头、鱼等〕（2） 水中除了看得见的东西以外，还会有什么呢？〔预设：看不见的微小的生物〕2. 谈话：水中微小生物会长什么样子呢？该借助什么工具观看？3. 板书课题：观看水中微小的生物〔预设：借助显微镜观看水中微小的生物〕4. 争论：怎么用显微镜观看水中微小的生物？二、探究和研讨：〔预设 32 分钟〕[材料预备：光学显微镜、一杯观看用含有微小生物的水、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、学习单]〔一〕培育水中微小的生物1. 实物出示一杯观看用含有微小生物的水，介绍水的来历：（1） 可到池塘、溪沟、鱼缸的水中直接采集2） 还可以自己培育水中微小的生物，教师介绍“干草培育微生物”〔PPT 动图演示〕①取一些池塘或鱼缸中的水，倒入装有干草的烧杯中②几天后可以觉察水面上消灭了霉点，这些霉点是由肉眼看不到的微小生物结集而成的，取水时滴管要靠近水面四周，这里微小生物比较密集2. 谈话：（1） 肉眼观看这杯水，水中是否有微小的物体？它们有什么特点？〔预设：可能观看到了漂移在水面的灰尘微粒或是杂质，可能隐模糊约觉察水中有些会运动的东西，可能观看到会运动的物体是颗粒状、团状、带状的等。

〕（2） 用显微镜观看，又会有什么的觉察？首先需要制作水中微小生物的玻片标本〔二〕制作水中微小生物的玻片标本1. 谈话：回忆制作洋葱表皮细胞玻片标本的步骤，该如何制作水中微小生物的玻片标本呢？2. 制作：①用滴管在水样中取少量水，滴管竖直将水滴滴在载玻片的中心；②为避开水中活着的微小的生物游来游去不便于观看，可取少量纤维〔如脱脂药棉、干净毛笔上的毛等〕，交织成网状放在载玻片上；③用镊子夹取盖玻片从水滴一侧轻轻盖到水滴上；④用吸水纸从盖玻片边缘吸去多余的水分，起到限制微小生物活动的作用〔三〕观看水中微小的生物1. 明确活动要求：用自制的显微镜来观看水中微小的生物，并将观看结果记录在学习单上课件出示样板示范，说明画水中微小的生物要画诞生物大致轮廓， 有比较典型的局部特征，配上适当的文字或符号等2. 学生以小组〔2 人一组〕为单位进展观看，并记录下水中微小生物的形态和行为假设你在观看时消灭了观看不到的状况，那就请你从不同处多取几次水， 重制作玻片标本，观看时移动位置再观看这个观看活动需要很长时间的急躁和坚持，你才能觉察更多的微小生物3. 教师巡察各个小组，加强针对性指导，并用支架固定〔也可以用电子目镜投屏〕，现场录制几种水中微小的生物，以备研讨沟通使用。

4. 研讨沟通：（1） 观看到了几种微小的生物，它们是什么样的？〔预设：看到有一个长得鞋子一样的物体在游来游去，四周长有毛；看到一条长长的虫子在不停地游动等等〕学生沟通共享记录单上的内容，描述微小生物时，自然引出“这是什么？” 的问题2） 这些微小的生物是什么？赏识视频资料“水中常见的微小生物”请依据比照资料，识别你观看到的微小生物？〔预设：游仆虫、草履虫、线虫〕（3） 我们依据什么识别出它们是生物的？有什么共同特征？〔预设：要肯定的生活环境，都很小，都会运动等〕微小生物的生命特征课外还需要较长时间的观看，或者通过文字、图片、视频资料来了解三、拓展〔预设：3 分钟〕资料阅读：课件呈现列文虎克图片，介绍他觉察了微生物，了解微生物资料； 大局部微生物肉眼看不见，也有局部肉眼看得见的微生物四、课堂小结〔预设：2 分钟〕谈话：今日这堂课我们是如何观看微小生物的？观看到了什么？〔预设：先肉眼观看再显微镜观看；培育水中微小生物，制作水中微小生物的玻片标本，识别水中常见的微小生物等〕通过流程图梳理本节课的学问，课下同学们可以尝试用流程图梳理这一单元的观看工具和观看范围板书设计】6.观看水中微小的生物一、观看水中微小的生物肉眼显微镜观看搜寻资料1. 取水：直接采集或干草培育二、水中的微生物2. 制片：滴水→纤维→盖片→吸水3. 观看：左眼观看，右眼记录学习单学习单学习单学习单草履虫 变形虫 鼓藻 船形硅藻〔依据实际观看状况板书〕【作业设计】1. 以下液体最适合培育微生物的是〔 〕。

A.矿泉水 B.碘酒C.鱼缸 D.凉开水2. 下面关于水中微生物玻片标本的制作过程，正确的挨次是〔 〕①用摄子夹住盖玻片，盖在水滴上②用吸水纸从盖玻片的边缘吸走多余的水分，掌握微生物的运动③从装有池塘水或鱼缸水的瓶内，用滴管在靠近水面处吸取水少许，滴在载玻片的中心④取少量纤维交织成网状放在载玻片上A.③①②④ B.③④①②C.③①④② D.③④②①3. 小科在显微镜下观看到很多微小的生物，其中草履虫是〔 〕A.B.C.D.。