教学设计（教案） (6).doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式活动教 师王晓君单 位龙潭中学课题名称读书活动学情分析分析要点：学生阅读兴趣低、阅读资源缺乏、阅读能力较低教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；阅读能力、写作能力、合作能力3.通过阅读，提高对名著主题的认识，用现代人的眼光分析教学过程（一）课前布置：上完《鱼我所欲也》后布置作业：①《水浒传》中提出“忠义”，这里的“义”与孟子所说的“义”一样吗？你是如何看待的 ②《水浒传》中人物众多，他们以“忠义”相聚，谁是你心中最认可的“水浒义士”？请结合人物相关情节或细节描写加以分析；辩证的分析参考人物：宋江、鲁达、武松、李逵，也可以选其他人）③字数不限二）课堂展示：1、教师以“义”导入新课，提出问题：孟子提出人应保其本心——舍生取义，这里的“义”是道义、仁义，礼仪，是羞恶之心我们读的名著《水浒传》里也讲“义”，这里的“义”与儒家学说所说的“义”一样吗？（1）辨别《水浒》中复杂的“义”2）看名著要取其精华，弃其糟粕2、《水浒传》中人物众多，他们以“忠义”相聚，谁是大家最认可的“水浒义士”， 学生以选择同一人物的同学组成的五小组进行小组讨论，交流他们自主阅读《水浒》的看法，选出“最佳水浒义士”并说出推荐理由和分析方法。

然后小组派代表发言，每个代表发言时间不超过2分钟欢迎学生提出不同看法1）教师提供分析方法，例：我心中的义士是李逵，他虽然卤莽单纯，但是却更能体现“义”士的人格准则——对弱者抱打不平的正义，甚至累及到自己的生命相关情节如刘太公的女儿被冒充宋江的土匪霸占，李逵就大闹忠义堂，拿自己的脑袋与自己崇拜的偶像打赌，为被迫害者支持公道2）小组交流探究（10分钟）（3）小组派代表分析“真正的水浒义士”3、联系生活，谈谈我们身边存在的“义”与“不义” “义举”如：不义之举”如：4、谈谈“我心中的义”请用“义是——-——”句式或“义不是——，是——”说说5、教师总结：6、齐读《正气歌》结束课堂三）课后作业：以“我心中的义”为题写一篇作文，500字以上板书设计作业或预习自我评价较好组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：。