西南少数民族地区中小学校音乐课程标准实施与民族特色音乐教学实验研究.doc

课题课题名称：名称：西南少数民族地区中小学校音西南少数民族地区中小学校音乐课乐课程程标标准准实实施与施与民族特色音民族特色音乐乐教学教学实验实验研究研究课题课题批准号：批准号：DLA050175课题类别课题类别： ：教育部重点教育部重点课题课题课题拨课题拨付付经费经费： ：2 万元万元学科分学科分类类： ：体育体育卫卫生美育生美育课题鉴课题鉴定定时间时间： ：2009 年年 6 月月课题负责课题负责人：人：尹尹红红 西南大学西南大学主要成主要成员员： ：张张友友刚刚、曹安玉、桂美、曹安玉、桂美钰钰、黄、黄 玲、潘光玲、玲、潘光玲、汪高原、汪高原、2研究总报告研究总报告一、简介部分一、简介部分西南少数民族地区中小学校音乐课程标准实施与民族特色音乐教学实验研究西南少数民族地区中小学校音乐课程标准实施与民族特色音乐教学实验研究序序 言言随着我国基础音乐教育改革的全面启动和《全日制义务教育音乐课程标准》 （以下简称《标准》 ）的全面实施，引发了中、小学音乐教育教学改革的蓬勃开展目前全国学校音乐教育教学改革已经发生了巨大变化，但是，新课程的实验工作和音乐教育教学在我国营企业各地区各学校的发展是相当不平衡的，尤其是西南少数民族地区中小学的音乐教学改革与发展相对明显滞后。

从我们了解和掌握的资料和情况来说，目前在我国还很少有人关注这个领域，更没有进行这方面的专题研究和出版相关研究文献因此，研究进入 21 世纪的西南少数民族地区学校音乐教育教学中如何更好地体现新课程标准理念，如何更好地加快我国西南少数民族地区中小学音乐教学改革步伐，如何充分地挖掘西南地区民族音乐文化，走出一条具有西南地区民族特色的音乐教学改革新路，使西南少数民族地区的学校音乐教育发展尽可能地跟上全国教育教学改革的步伐，推进基础音乐教育改革与发展，我们提出 “西南少数民族地区中小学校音乐课程标准实施与民族特色音乐教学实验”的科研课题，应该说这是非常具有现实意义的一项研究工作相信这一课题的提出和研究，将填补我国西南少数民族地区中小学民族音乐教育教学研究与实践的空白，进一步促进西南少数民族地区的中小学校音乐教育教学改革与发展几年来，我们在对西南少数民族地区中小学校音乐教学调研的基础上，在研究了音乐教育理论和《标准》精神，研究了西南少数民族地区各族人们喜爱载歌载舞、自奏自娱的表现方式，研究了普通中小学校的学生身心发展规律，结合普通中小学校音乐教学的教育性、审美性、实践性、愉悦性特点，面向西南少数民族地区部分普通中小学校，开展了利用本地区民族音乐资源进行民族特色音乐教学探索。

我们对参研学校提出的口号是，让孩子们““唱起家乡的歌、跳起家乡的舞、奏起家乡的乐唱起家乡的歌、跳起家乡的舞、奏起家乡的乐”” 即西南少数民族地区中小学校音乐教学活动中需将民族音乐贯穿在唱歌、跳舞、奏乐等方面，让学生从熟悉本地区、本民族的音乐语言和赖以生存的社会历史环境中，认识中华民族的文化传统和自己本民族的音乐3文化特色应该说，这一口号既体现了民族特色音乐教学的目的，也体现了民族特色音乐教学的主要内容和形式，从而使音乐课程改革更符合西南少数民族地区中小学音乐教学以及学生成长的需要几年来，民族特色音乐教学实验研究始终以我国新颁布的《标准》为理论基础，积极探索西南少数民族地区中小学校民族特色音乐教学改革与发展的规律和途径，重新审视《标准》音乐教材的研究及开发，并结合各地区及学校资源整合研究，开辟新的音乐课程资源，使西南少数民族地区中小学校音乐教学在课程目标、课程内容、课程形式等方面较过去有较大的突破和创新，通过民族特色音乐教学实验研究在西南少数民族地区中小学校的开展，在学生层面，同学们进一步了解并喜爱我国优秀的民族音乐文化，提高学生整体素质，更好地培养出具有民族文化精神的新世纪人才；在教师层面，进一步树立现代教育观念，在弘扬民族音乐文化的同时，提高音乐教学水平；在学校层面，进一步提高办学水平，形成西南少数民族地区学校的民族特色教育。

摘摘 要要我国新的《音乐课程标准》颁布实施，促进了本课题对西南少数民族地区普通中小学校民族特色音乐教学的实验研究本研究报告在对课题研究的目的、意义、背景以及核心概念进行综述的基础上，对《标准》实施情况调研进行了简述，其中重点阐述了西南少数民族地区民族特色音乐教学的研究模式，同时对民族特色音乐教学内容的开发、教学形式的创新等方面进行了探索，并对课题研究主要成效进行了概述此外，还对民族特色音乐教学进一步研究提出了建议内容结构图内容结构图民族特色音乐教学实验研究《标准》实施的调研中小学校《音乐课程标准》实施《标准》实施的策略内容开发研究形式创新研究研究主要成效研究建议课题研究模式二、主体部分二、主体部分1、研究问题1．1 研究目的21 世纪初，我国颁布了新的《全日制义务教育音乐课程标准》 ，标志着我国基础音乐教育的改革全面启动，全国各个地区中小学校音乐教育教学改革蓬勃开展为了了解《标准》在我国西南少数民族地区实施以来中小学音乐教学改革现状，为了更好地使西南少数民族4地区学校音乐教学中体现《标准》精神，我们提出 “西南少数民族地区中小学校音乐课程标准实施与民族特色音乐教学实验”的科研课题，面向西南少数民族地区部分普通中小学校，开展利用本地区民族音乐资源进行民族特色音乐教学探索。

我们对参研学校提出的口号是，让孩子们““唱起家乡的歌、跳起家乡的舞、奏起家乡的乐唱起家乡的歌、跳起家乡的舞、奏起家乡的乐”” 即西南少数民族地区中小学校音乐教学活动中需将民族音乐贯穿在唱歌、跳舞、奏乐等方面，让学生从熟悉本地区、本民族的音乐语言和赖以生存的社会历史环境中，认识中华民族的文化传统和自己本民族的音乐文化特色并通过课题实验研究，探究适应西南少数民族地区中小学校民族特色音乐教学内容、教学形式，增强《标准》对西南少数民族地区学校音乐教育的适应性，从理论和实践上厘清困扰西南少数民族地区学校音乐教学改革的一些观念、理论和操作等问题，走出一条适应西南少数民族地区的中小学校音乐教学改革新路为我国音乐教育教学研究和改革提供教改策略，为构建具有中国特色的音乐教育体系提供建设性意见，促进我国西南少数民族地区中小学音乐教育教学改革与发展1．2 研究意义1．2．1 伴随着我国基础音乐教育改革的不断深入开展，全国中小学音乐教育教学改革已经发生了解巨大变化但是，新课程的实验工作和音乐教学改革在务地区发展是相当不平衡的，尤其是西南少数民族地区中小学的音乐教学改革与发展相对明显滞后从目前我国音乐教育研究情况看，迄今还很少有人关注这个领域，更缺乏进行这方面的专题研究和出版相关研究文献。

我国进入 21 世纪启动的基础教育改革，应该是在全国范围内全面地深入地开展，尤其是促进少数民族地区音乐教学跟上全国音乐教改步伐，是加强我国基础教育音乐教学改革研究的必要鉴于西南少数民族地区音乐教学改革的推进与音乐课程标准实施的需要，我们有必要进一步审视并研究西南少数民族地区中小学音乐教学的改革与创新，使音乐课程标准精神进一步得以在民族地区中小学校得到具体落实，促进少数民族地区中小学音乐教育教学发展1．2．2 开展西南少数民族地区中小学民族特色音乐教学实验研究，是构建具有中国特色音乐教育体系的需要我国西南地区是我国欠发达地区，西南少数民族地区民族特色音乐教学研究是尚属于需要开垦发掘的一片处女地对西南少数民族地区音乐教学现象的一些主要问题进行研究，确立新型的符合少数民族学生特点的民族特色音乐教学内容与形式等，这是全面贯彻音乐课程标准，推动我国音乐教学改革全面健康发展的前提和保障因素，同时，也有利于进一步促进我国音乐教育科学体系的完善和发展1．2．3 音乐课程是教育的有机组成部分，开展西南少数民族地区中小学校民族特色音乐教学实验研究也是我国国民教育改革的需要学校音乐教学是以音乐为手段的教育过程，在整个音乐教育的过程中体现着教育的意义。

51．3 研究假设通过对中外音乐教育思想的比较研究，结合《标准》在西南少数民族地区中小学校实施以来学校音乐教学的实际，本课题试图从以下几个方面进行大胆假设和尝试性设计：第一、根据西南少数民族地区中小学的音乐教学改革与发展相对滞后的现状，从目前我国音乐教育研究情况看，迄今还很少有人关注这个领域，更缺乏进行这方面的专题研究和出版相关研究文献为了促进少数民族地区音乐教学跟上全国音乐教改步伐，鉴于西南少数民族地区音乐教学改革的推进与音乐课程标准实施的需要，我们有必要进一步审视并研究西南少数民族地区中小学音乐教学的改革与创新，使音乐课程标准精神进一步得以在民族地区中小学校得到具体落实，促进少数民族地区中小学音乐教育教学发展第二、开展西南少数民族地区中小学民族特色音乐教学实验研究，是构建具有中国特色音乐教育体系的需要我国西南少数民族地区是我国欠发达地区，西南少数民族地区民族特色音乐教育的研究尚属于需要开垦发掘的一片处女地对西南少数民族地区音乐教学现象的一些主要问题进行研究，确立新型的民族特色音乐教学内容与形式等，这是全面贯彻音乐课程标准，推动我国音乐教学改革全面健康发展的前提和保障因素，同时，也有利于进一步促进我国音乐教育科学体系的完善和发展。

第三、音乐课程是教育的有机组成部分，开展西南少数民族地区中小学校音乐教学研究也是我国国民教育改革的需要学校音乐教学是以音乐为手段的教育过程，在整个音乐教育的过程中体现着教育的意义第四、西南少数民族地区民族特色音乐教学实验研究，是建立在新的基础教育课程改革上，是以我国新颁布的音乐课程标准为理论基础，根据音乐教育理论和《音乐课程标准》精神，根据西南少数民族地区人们善于载歌载舞、自娱自奏的表现方式，结合普通中小学生身心发展规律，探索西南少数民族地区中小学校民族特色音乐教学改革与发展的规律和途径，重新审视《音乐课程标准》音乐教材的研究开发，并结合西南地区学校资源研究，开辟新的音乐课程资源，使西南少数民族地区中小学校音乐教学在课程目标、课程内容、课程形式等方面较过去有较大的突破和创新，从一个崭新的角度，走出一条具有西南地区民族特色音乐教学改革新路第五、通过课题在西南少数民族地区中小学校的开展，在学生层面，同学们进一步了解并喜爱我国优秀的民族音乐文化，提高学生整体素质，更好地培养出具有民族文化精神的新世纪人才；在教师层面，进一步树立现代教育观念，在弘扬民族音乐文化的同时，提高音乐教学水平；在学校层面，进一步提高办学水平，形成西南少数民族地区学校的民族特色教育。

1．4 核心概念民族特色音乐教学资源开发民族特色音乐教学资源开发：民族特色音乐教学进行课程资源开发，是根据《音乐课6程标准》提出的“弘扬民族音乐”理念，按《基础教育课程发展纲要（试行） 》的规定，我国义务教育课程实行国家、地方和学校三级管理的体制依据《标准》中“开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源”的精神，地方、学校开发的音乐教材可以占课标音乐教材总量的 15-20%，这为我们在西南少数民族地区中小学音乐教学中进行课程资源开发，提供了政策依据和开拓创新的空间也就是说，地方和学校音乐教学在使用音乐教材的同时，还应结合当地民族音乐文化，开发具有地区民族特色的音乐课程资源民族特色音乐教学民族特色音乐教学：民族特色，通常是指历史形成的人群的一种共同体所独具的风格民族特色音乐教学，就是探讨独具的民族风格在中小学校音乐教学活动中有目的、有计划的体现我们在研究了音乐教育理论和《标准》精神，研究了西南少数民族地区各族人们喜爱载歌载舞、自奏自娱的表现方式，研究了普通中小学生身心发展规律，结合普通中小学校音乐教学的教育性、审美性、实践性、愉悦性特点，面向西南少数民族地区部分普通中小学校，开展了利用本地区民族音乐资源进行民族特色音乐教学探索。

我们对参研学校提出的口号是，让孩子们““唱起家乡的歌、跳起家乡的舞、奏起家乡的乐唱起家乡的歌、跳起家乡的舞、奏起家乡的乐”” 即西南少数民族地区中小学校音乐教学活动中需将民族音乐贯穿在唱歌、跳舞、奏乐等方面，让学生从熟悉本地区、本民族的音乐语言和赖以。