部编版语文二下第一单元《找春天》第二课时任务型教学设计.docx

部编版语文二下第一单元《找春天》第二课时任务型教学设计  一、教材分析  《找春天》是人教版部编本二年级下册第一单元第二课它是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天刚刚开始，还没到春光烂漫的时候本课旨在通过学习课文让学生感受春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感  二、学习情境  任务：寻找春之美景  三、学习目标  1.能够有感情地朗读课文，读出标点符号的语气和语句的重音读出早春的生机与活力，读出早春带来的希望  2.拥有一双慧眼，能够在田野里、竹笋地里、自己的生活中，寻找到春天的美景  3.能够仿照第4至7自然段或第8自然段，记录自己找到的春天，完成作业单      四、学习过程  活动一：字词带路，欣赏春之美景  亲爱的同学们，春天来了，等我们去寻找让我们奔跑起来去寻找春天，读准沿途的字词，我们将看到美丽的春天景色  1.归类复习词语  2. 朗读句子，感受春天美景  ①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们脱下棉袄，到田野去仔细寻找春天  ②春天，树木的嫩芽像音符在跳动，杜鹃站在柳枝上触着嫩绿的柳叶在歌唱  活动二：品味文字，寻找春之信息  由于春天太害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们得仔细寻找才能发现   1.文中寻找，圈画春的美景 （1）默读课文3-8自然段，用“”标出描写春天景物的词语2）学生口头进行汇报交流，教师相机在黑板上贴图片  2.仔细读文，发现早春的表达 （1）“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的？课文是怎么写春天来了的？请你找到相应的段落，读一读  预设：学生找到1-2自然段，教师顺势指导读出急切、喜悦心情学生试读  提示：根据学情顺势指导读出喜悦，读出找春的急切与快乐第1自然段要读出兴奋，读出喜悦，语速要稍快，第2句要更高亢一点第2自然段关键要读好3个表示动作的词组，语速要稍快，读出孩子们的急切与喜悦  学生再读2）“春天像个害羞的小姑娘”，你从哪儿发现了春天的害羞？  ①根据学生交流，出示：  小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？  早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？  树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？  解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？  预设1：学生找到“探出”、“早开”、“吐出”、“解冻”（动词），感受到早春景物不容易被发现。

 预设2：我从“眉毛”、“眼睛”、“音符”、“琴声”，感受春天的活泼可爱 预设3：我从早开的野花一朵两朵，树木吐出点点嫩芽，看到了含羞的春天，从解冻的小溪叮叮咚咚的声音知道春天来了  ②教师根据学生的交流，出示有小草、野花、嫩芽、小溪的图片，图文对照，加深学生的理解3）春天像害羞的小姑娘，细心的小朋友才能找到她，文中的小朋友是怎样找到的呀？  ①自读第8自然段，勾画出“我们”是怎么找到春天的？  ②学生汇报  教师总结：早春的景色不容易发现，我们通过眼睛看形状、色彩，耳朵听声音，鼻子闻气味，用手来触摸找到了她  活动三：朗读春之美，品读春之韵 我们好不容易找到了早春的美景，就让我们和着音乐，一起来读读吧！把你认为最能表现美丽春天的词语读得重一点   1.男女生配乐合作朗读   2.课文我们还可以这样读  活动四：课外延伸，记录春之美景   1.拓展阅读《笋芽儿》 春天遮遮掩掩，躲躲藏藏，很害羞，现在让我们到竹笋地里，继续去寻找春天  ①阅读《笋芽儿》，完成表格的填写可以课前让学生先读一读，课上交流汇报 ②笋芽儿钻出地面，找到了怎样的春天的美景？请你用“      ”画出来  桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着…… 运用课内学到的方法，说说笋芽儿看到的春天美景、听到的春天的声音。

   2.春天有的在田野里，有的在竹笋地里，你找到的春天在哪里？仿照课文《找春天》第4—7或者第8自然段，《笋芽儿》第2或第6自然段，说一说自己找到的春天是什么样的，记录下来 【板书设计】。