四中学校严格控制学生作业、减轻学生作业负担管理制度（模板）.docx

四中学校严格控制学生作业、减轻学生作业负担管理制度（模板）在课程设置标准日趋科学的今天，作业问题是学生最沉重的课业负担，作业容量大，难度深、题型陈旧、层次不清，缺少人性化设计，是作业问题的集中体现作为教师决不能把作业训练当作是对无效或低效课堂教学的补充，将盲目的、不加选择的布置作业变成解决课堂教学效果不佳的“有力武器”为了全面贯彻落实“双减”工作要求，全面贯彻落实“减负”精神，积极推进教学改，调动师生教学积极性，努力追求高品质教育，结合学校实际，特做出本制度一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面教育方针，把握育人方向，坚持“五育并举”，落实“五项管理”及“双减”工作，建立长效机制，解决广大家长急难愁扮的问题，促进学生及学校教育规范、健康发展二、作业管理目的作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，能帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，能帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量三、作业布置（一）在学期初集体教研时，备课组要结合本学期的教材特点构思好3-6次综合实践性作业的课题、时间、评价方式，以便提前准备有关资料。

学校将在每学期期中、期末前进行展览评价，优秀指导教师将给予表扬二）要严格落实“一教一辅”政策和教辅购买与使用的自愿性原则，教师不得违规向学生推荐或指定购买教辅读物，禁止用教辅读物代替学生作业三）作业总量要适当每天各科课外作业总量之和：七年级不超过60分钟，八年级不超过80分钟，九年级不超过90分钟能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每节课保证学生10——15分钟的动笔时间四）落实作业研究要将作业设计与布置纳入教研、备课体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的有效性作业五）作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业；不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业，不得要求家长对书面作业检查并签字，不得将家庭作业变成家长作业；不得布置“繁、难、偏、旧”的作业，不得布置重复性作业，不得以增加作业量的方式惩罚学生六）形式多样除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。

七）学校建立作业问卷调查机制在作业检查、抽查期间，学校开展作业问卷调查从各班级随机挑选学生就作业量、作业难度、批改情况、教辅资料等问题进行问卷调查调查结果作为教师教学常规考核的重要内容记入个人学期考核中A）学生作业本（或练习册）要求内包牛皮纸、外套塑料封皮，封面书写格式为“横横竖”（作业名称、年级班级、姓名）作业本（或练习册）要妥善保管，保证不卷角、不掉页、干净整洁九）注重作业分层布置”作业的难度以中等学生的水平为准，提倡分层布置弹性作业十）作业布置要少而精：学生最忌作业多而繁，要掌握学生心理特点，根据当天所学内容，重点突出、难点突破，精心设计-一些举一反三，触类旁通的题目，不随心所欲、信心拈来，搞题海战、疲劳战，尽量做到心中有数，不遗漏知识点十一）一至五年级数学课堂作业每周5次，练习册随教学进度十二）针对巩固性作业和拓展性作业的布置，我校采取加1减1的原则：巩固性作业，原则上所有学生都要完成；拓展性作业主要针对能力强的同学能力超强的同学可以少做一个巩固性作业题目选做一个较难的拓展性作业题目；能力较强的同学可以少做一个巩固性作业题目，选做一个较易的拓展性作业题目；能力较弱的同学可以只做巩固性作业。

四、作业的书写（一）一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级可用钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂改液，本皮由老师统一写上班级和姓名二）学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期（供教师批改评价）.（三）一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级可用钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂改液，本皮由老师统一写上班级和姓名四）教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生学生作业做错需重写的，可在错题前面打作业应该书写题号,每一个大题之间留下一定的距离五、作业的批改（一）教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和的依据二）重视反馈反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普遍存在的共性问题三）学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价学生的作文一学期相互批改不超过两次四）重视反馈反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普遍存在的共性问题五）数学簿、数学课堂作业本要求教师亲自批改；数学口算训练允许学生互批互改六）对学生作业的评价，一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别为优、良、一般三个等级，或者用分数来评价，教师在等级、分数评价基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，发挥作业对学生的指导与激励作用。

七）认真批改，作业成绩用甲乙丙丁等表示或用分值表示，注明批改日期有些学科如品德与生活、品德与社会的作业，可直接做在书本上，批改也可以在书本上，但要注明日期》（八）提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导九）作业批改教师要全批全改，提倡教师个别学生的作业进行面批面改提倡教师对学生作业中的错误不只用“*”号做出标识，要同时授予相应指导十）作业批改提倡面批与集体讲评相结合，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题六、学生相关要求（一）认真完成作业，要养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考，不抄袭，不漏做少做，不拖拉，教师批改中指出的错误及时订正二）学生要按时完成作业，书写认真，字迹工整，格式正确，及时改错，作业页面干净整洁；按老师要求及时上交作业三）各学科作业格式要统一，课与课、题与题之间空行、空格等要一致，由各学科教研组长负责协调四）错题要订正，规格要统一提倡在原来的算式中订正，其他作业本尽可能保留错误痕迹，以便复习反思。

五）学生作业要统一用笔，用钢笔或圆珠笔写作业。