新课标人教版二年级数学下册《有余数的除法》教材分析及重难点突破.docx

新课标人教版二年级数学下册?有余数的除法?教材分析及重难点突破　　在日常生活中平均分物时 ,结果包含两种情况：一种是恰好分完的情况 ,这时没有剩余〔即余数为0〕 ,表内除法涉及的就是这样的内容；一种是平均分后还有剩余的情况〔余数不为0〕 ,这是有余数的除法要研究的内容鉴于有余数的除法与表内除法的密切关系 ,以及考虑到通过操作和比照更有利于学生对这局部内容的理解 ,修订后的教材将本单元从三年级上册调整到了二年级下册相应地 ,具体内容也进行了一些调整 　　主题图呈现了学生分别用11根小棒摆出正方形、三角形、五边形的活动情境 ,并且将要解决的问题完整地呈现在黑板上作用有四点：一是承上启下基于已有的知识根底 ,学生按要求用小棒摆图形时 ,自然地会关注摆几个图形 ,但不会特别关注还剩几根小棒 ,而这正是本节课要重点关注的内容；二是便于操作题目清晰、简洁 ,学具简单 ,利于准备和操作；三是激发兴趣由于在操作过程中会有不同的剩余情况 ,会引发学生思考：“为什么剩的不一样？〞“在数学上该怎样表示出来？〞等 ,产生探究的愿望 ,同时表达学习有余数除法的必要性；四是作好铺垫图中呈现的几种摆法为学生在操作中理解余数及有余数的除法的含义提供示范 ,积累活动经验。

　　例1借助平均分物的操作活动 ,先进行恰好分完的操作活动 ,并用除法算式表示出来；再进行有剩余的操作活动 ,通过比照使学生体会其异同 ,帮助学生理解有剩余的情况 ,并用除法算式表示通过与表内除法的比照 ,使学生理解余数及有余数的除法的含义这里有两个比照：一是平均分物分得的结果的比照；一是用除法横式表示的比照其中第一个比照是理解第二个比照中的余数及有余数的除法的含义的根底 ,也是理解第二个比照中商和余数的名数不同的根底要练说 ,得练听听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。

　　“做一做〞的两道题 ,都是先用语言描述操作要求 ,再让学生圈、连、填 ,最后用除法算式表示即多种表征形式相互映衬 ,帮助学生理解余数及有余数的除法的含义 ,并学会确定商与余数的名数其中第1题与例题相似 ,都是平均分中的“包含〞情况 ,并且将要求与结果以图分开呈现 ,便于学生根据操作写出除法算式 ,稳固学生对相关知识的理解第2题涵盖了平均分的两种情况〔包含和等分〕 ,可使学生进一步体会在有余数的除法中 ,商和余数的名数什么时候相同〔等分〕 ,什么时候不同〔包含〕 　　本课时的教学重点是理解余数及有余数的除法的含义 ,难点是理解余数和除数的关系。