2022九年级语文上册第一单元4你是人间的四月天教案新人教版20220708173.docx

4.你是人间的四月天一、明确课标要求（一）教学目标1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法4.感悟诗人对生命的赞美、对自然的赞美、对美好人生的向往与祝福二）教学重难点1.重点：通过分析富有特色的意象，感受诗人炽热的爱和美好的祝福2.难点：理解诗歌运用的意象和写作手法三）课时安排1课时（四）教学方法诵读法、合作探究法二、教学过程展示（一）新课导入她外貌美丽，幽默睿智；谈吐大方、优雅迷人她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人她就是中国现代文学史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》板书课题作者（二）走进课文环节一：了解作者，知人论世1.作者简介课件出示林徽因是民国时期著名的才女，她在诸多领域成绩斐然林徽因身上的标签有：中国著名建筑师、作家、诗人她在古建筑间穿行，在诗文中游走，漫步于红尘之上，淡定，从容林徽因的每篇作品都凝结着她灵动的思绪和满腹的才华，其中，《你是人间的四月天》语言清新淡雅，尤其在意象的运用上别具一格。

2.写作背景课件出示《你是人间的四月天》这首诗发表于1934年的《学文》上关于这首诗的创作意图历来有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，表达自己深切的怀念；一是为儿子的出生而作,以表达儿子出生的喜悦和对儿子的希望其子梁从诚在《倏忽人间四月天中说：“父亲曾告诉我,《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事3.“新月派”“新月派”是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋她以其优雅芬芳、柔美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值设计意图】本环节意在让学生了解作者林徽因并了解写作背景，为进一步理解诗歌的内容和情感做好铺垫环节二：朗读指导，读顺诗歌1.朗读实践师：请同学们根据前几课的所学，试着诵读本诗，然后说明阅读时应注意的问题学生自读课文后，小组内互读互听，讨论阅读的语气、语调预设：（1）感情基调：欢快喜悦,感情热烈（2）语气语调：饱含着作者的温柔和爱,读的时候语气要舒缓轻柔预设：你是人间的四月天——一句爱的赞颂我说/你是人间的/四月天；笑响/点亮了四面风；轻灵在春的光艳中/交舞着变。

你是四月/早天里/的云烟，黄昏/吹着风的软，星子在无意中闪，细雨/点洒/在花前那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆雪化后/那片/鹅黄，你像；新鲜初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着/你梦期待中白莲你/是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你/是人间的/四月天！2.接下来同学们，选择自己喜欢的方式，自由朗读诗歌感受诗歌的韵律美设计意图】诗歌诵读时前提本环节意在通过探究诗歌的读法，训练诗歌吟诵能力，同时为下文理解诗歌情感做好铺垫环节三：抓住意象，理解诗意1.读晓标题师：诗题是诗歌的眼睛，借助诗题，可以解读诗歌的内容分析探究本诗诗题，体会其内涵预设：“四月天”是一个总的春天的意象，是诗人歌咏的“你”的化身，代表着爱、温暖和希望；另外，副标题“爱的赞颂”则直接点明文章的主旨2.内容把握同学们，让我们带着对四月美好的那份期待，在小组内交流读诗感悟，找出每一节中哪些闪光的词，尝试着概括每一节的内容？预设：第一节：四月天的光艳轻灵第二节：四月天的柔和恬静第三节：四月天的鲜妍庄严第四节：四月天的新鲜柔嫩第五节：四月天的融暖缠绵3.诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样写有什么好处？预设：风，云烟，星子，细雨，百花(一树一树的花开)，月圆，白莲，燕子。

这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达生动形象传神4.诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析预设：第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱 第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美这一节，抒写爱的无处不在第三节，把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严 第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净 第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切5.诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析预设：通过视觉描写：“黄昏”“星”“云烟”“花”通过听觉描写：“笑响”“四面风”“燕子呢喃”通过触觉描写：“风的软”“暖”多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染6.结合意象和背景，说说你对诗歌情感的理解预设：林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。

一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作）作者以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽盛赞，美不胜收设计意图】诗歌意象，是承载诗歌情感的载体，抓住意象并理解其内涵，就容易把握诗歌的情感本环节意在引导学生分析诗歌的意象，进而理解诗歌情感环节四：品读诗句，把握诗歌艺术特色1.品析“三美”师：“新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础本诗既是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？预设：音韵美：(1)注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵2)诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现3)十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用绘画美：诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏”，闪亮的“星子”，色彩缤纷的“百花”，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿”，梦中的“白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美建筑美：(1)诗歌中用句奇谲，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足音韵美需要，同时也令人眼前一亮。

2)诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板2.品析诗句诗歌中哪些句子打动了你，结合诗歌和创作背景解读其中的原因？预设：（1）你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天三个短句连排，表现了作者内心对儿子无限的挚爱和期待，儿子是每一位母亲内心最大的牵挂和无限的希望2）“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感3）笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变点亮、春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生设计意图】本环节意在引导学生品析作品的艺术之美由闻一多先生的“三美”切入，既开阔了学生的视野，又让学生结合本文理解，能更好地把握诗歌的艺术之美环节五：拓展延伸，联系现实请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗，表达对母亲的爱要求运用比喻或拟人的修辞手法三）课堂小结这首诗采用重重叠叠的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月天刚刚萌发的春意，对“你”的爱既温柔，又绵软，读来如微风拂面，让人从身体到心灵感受到一种愉悦的震颤！有爱就有温暖，就有希望，未来如此，生活亦如此。

让我们用爱的双眼，发现生活之美，感受生命的活力吧四）课堂板书你是人间的四月天三、布置作业课后完成《全易通》课时对应练习，并预习下一课时内容四、推荐阅读篇目阅读林徽因的《莲灯》《九十九度中》，进一步体会她的作品风格五、教学反思委婉柔丽，韵律自然，集中体现了林徽因诗歌的语言艺术这节课，我注重了诵读的指导和落实，通过反复诵读，让学生体会情感和诗的美；其次从理解诗歌的典型意象入手，分析意象的特点，感受诗人通过这些鲜明的意象营造出的优美意境培养学生欣赏现代诗歌的方法，感受诗歌的艺术魅力。