摭谈幼儿语言表达能力的培养.docx

    摭谈幼儿语言表达能力的培养    裘小兰嵊州市开发区幼儿园，浙江嵊州312400语言是现代社会最重要的交流信息、传递情感的工具之一准确而优美的语言表达能力，对幼儿今后自身发展具有重要意义，也是每一位幼儿教育工作者的责任和义务3 至4 岁是幼儿语言发展最为关键的时期，这一时期幼儿学习语言的欲望强烈，表现欲很强他们学习回答人们的问题，学习用语言向别人提出请求，学习叙述事件，喜欢一遍又一遍地听故事幼儿语言表达能力的发展是幼儿与客观环境相互作用的结果，是在幼儿与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，我们就应该为幼儿创设敢说、愿说、会说、喜欢说并能够得到积极应答的语言环境，获得交流与表达的机会，让幼儿更具风格地表达自己的想法当代语言学的研究与语言学习的相互作用理论告诉我们，幼儿语言学习的过程不仅仅只是模仿的过程，而是模仿和创造相互作用的建构过程幼儿通过实际的语言交际，在构造无数新话语的同时，也在不断以话语中的创新成分丰富已有的语言经验和体系幼儿需要在形式多样、有目的、有意义、真实的语言实践中，通过运用语言来建构和丰富语言知识因此，幼儿教育工作者要多形式、多途径地开展活动来进行幼儿语言表达能力的培养。

根据幼儿期语言表达需要大量的非言语手段作为辅助的特点，故事、游戏等语言表演活动成为幼儿期语言表达培养的主要手段，它们为幼儿创设了真实的交往环境，使同伴之间不断发生的社会性相互作用，从而为幼儿的语言学习提供了“支架”，有效地促进了幼儿语言运用能力和口语表达能力的发展一、培养的具体目标1．通过创编故事制订故事表演的计划，并能按计划去完成故事表演使幼儿能学会按照自己对故事的理解，运用语调、表情、手势、动作去扮演各种角色表现故事，发展幼儿的语感，增强语言的表现力2．通过语言表演游戏扩大词汇量，积累语言经验，在日常生活、交往中迁移运用，使幼儿的规范化语言练习得以经常进行，帮助幼儿用动作来理解新词，还可在表演中尝试运用新词，以达到掌握新词的目的，使幼儿比较容易地理解复杂的情绪，帮助幼儿认识周围的世界，提高自身的语言能力，对他们以后语言的发展打下了坚实的基础3．培养幼儿自信、勇敢、大方的个性，引导幼儿能积极主动与人交谈、协商、合作与交往通过调动幼儿的积极性，采取游戏式、启发式、讨论式等方法引导幼儿掌握与表演有关的语言及非语言表现手段；接着根据幼儿语言发展的连续性、顺序性、阶段性特点，在激发兴趣的前提下进行指导，纠正幼儿发音，丰富幼儿词汇，学习运用词句，为幼儿创造语言交往的机会。

二、语言培养活动题材选择的要求1．教师选材要得当（1）情节生动，富有起伏选择表演素材时，首先考虑选择孩子感兴趣的故事，设计能引起孩子们好奇心的表演游戏如《A 滚的汽车》故事情节跌宕起伏，其中的歌唱情节；小鸡、小鸭被狐狸骗进肚子，滚桶智斗狐狸、压死狐狸等情节，幼儿们极感兴趣，这就赋予了这一游戏极强的生命力，幼儿争相扮演滚桶、小鸡、小鸭等角色，在整个表演过程中，幼儿想说、敢说、喜欢说2）改编故事，增多角色许多幼儿童话情节相对简单，可表演的人物数量少，可适当进行故事修改，增加故事表演人物，这样能够大大提高其他幼儿参与表演的机会，为不同的幼儿提供了不同难度的表演角色，而且他们的出现也激发了主要人物更大的表演欲望，表演者的主动性就大大增强了3）来源生活，与孩子经验密切相关用于表演的故事，要来源于生活，与幼儿已有的生活相连，才能利用幼儿已有的经验，构建新的认知体系，既而发展幼儿的语言如故事《小熊拔牙》中的“吃糖”、“龋齿”、“拔牙”等因素，与孩子固有的生活经验相连，很容易拨动他们内心的情弦，继而在表演过程中有上佳的表现，创造性的发展语言4）对话语言易懂，简短重复小班幼儿动作发展先于语言，这就要求我们教师在选材时应注意故事中的语言对白应简练、重复、动作表现性强。

在故事表述中，尽量要将对话的语言设计得浅显易懂，并且能够多次反复增加幼儿的记忆不少故事的情节在原著中多为描述性语言，可经过改编，将描述性语言变成对话的形式，方便幼儿能从中表达出自己的情感和神态，表演显得更生动有趣了5）时尚动画，健康有益如我们选用了《喜洋洋与灰太狼》《天线宝宝》等幼儿喜欢的流行动画片供他们欣赏，对于部分幼儿感兴趣但暴力打斗动作过多的动画片，我们就提议幼儿适当改编，使内容既健康又有益于幼儿表演2．根据角色的特点合理投放材料对幼儿来说，丰富的材料能激发幼儿参与游戏的兴趣，但也起着一定的负面影响幼儿注意力相对不稳定、控制能力弱，教师应根据幼儿年龄特点、故事角色特点，投放适当的形象的材料如果投放的材料太多、太杂，就势必使他们的注意力放在了道具上，从而影响了他们的投入状态三、语言能力培养的方式1．教师引导方式要开放，多鼓励多表扬以往的语言表演游戏，老师总是讲得多，示范得多，幼儿也就跟着说，照着做我认为应该打破这个传统首先，应让幼儿熟悉理解故事内容，让幼儿知道这个故事里讲了一件什么事同时，通过动作帮助幼儿理解其意义，这种方法浅显易懂，形象生动其次，在熟悉故事的前提下，允许幼儿用自己的语言表述故事，这就是教师在语言引导上的开放。

在老师鼓励表扬下，让他们融入到故事情境中其次是要在动作上积极加以引导要引导幼儿大胆去创新，而不再叫他们什么动物应该做什么动作，如果老师先就有意识或无意识地将自己的动作灌输给孩子，给他们一个定势，那么无形中就限制了他们的创造意识，他们就会一直在这个“圈子”里打转教师在引导方式上的开放，对发挥幼儿在语言表演游戏中的创造潜力是及其有利的2．激发幼儿表演的兴趣，提高幼儿参与表演的积极性在故事、游戏表演时，需要老师坚持有表情、绘声绘色地给孩子讲述，让自己的声音给孩子们塑造了一个个真实、生动的形象，还可以通过录音播放的形式来吸引幼儿的注意力，让孩子们能够听得津津有味，让他们爱听老师讲故事，也能在老师的带动和感染下，爱上了表演童话故事让他们知道童话故事应该用心去讲述，用声音去表演他们希望自己能讲得像老师一样动听，表演得像老师一样精彩有了这样的愿望和要求，他们学习声音表情的各种运用，自然不会觉得枯燥、难懂了，萌发了幼儿难能可贵的表演意识3．表演形式要丰富多彩，力求多样化要以丰富多变的表演形式让孩子产生浓厚的兴趣，这样幼儿才能把心理活动指向集中到活动对象上因此，可以采用童话故事表演、成语故事表演、生活故事表演、情境表演、动画片故事表演、听音乐编故事表演、模仿表演、哑剧表演等多种活动方式，吸引幼儿参与表演游戏，让幼儿获得成功的体验。

故事表演可以以其多样的形式、丰富的内涵，吸引幼儿进入真实与虚幻的情境之中，同伴间的互相学习、互相交流，成了促进幼儿运用语言的最佳时机4．创设良好的环境和条件，促进幼儿言语交往的主动性幼儿言语表达能力在很大程度上受周围环境和心态因素所制约因此幼儿语言交往的实践将是幼儿提高语言交往能力的必要条件要积极创设“故事乐园”等区角，为幼儿展示自我开辟的园地我们知道道具对于表演游戏及游戏的顺利进行起着不可忽视的作用为此，我们在区角中投放了一些材料，便于幼儿随时、及时取用，进行角色的装扮，如幼儿的纱巾、彩带、玩具眼镜等，一些自制的道具，如漂亮的翅膀、帽子、披风、尾巴等等，通过富有变化的道具，协商合作的交往，吸引幼儿融入了表演的天地，加强同伴间彼此言语交流的动机，提高幼儿语言运用的频率5．注重发展幼儿良好的个性，丰富幼儿的情感体验幼儿要克服怕羞、胆怯的心理参加表演，表演是有勇气和有自信心的表现一个胆怯的孩子，哪怕第一次在众人面前演得再不如人意，但对他来说，也是一个突破，一个飞跃，是非常值得肯定和赞扬的，因为他战胜了自己，勇敢地站了出来在游戏时，幼儿要协商分配角色，互相化妆，共同准备道具这就需要幼儿之间的互相交流、相互合作才能实现。

表演时，角色之间的配合、上场的先后顺序安排等也能锻炼幼儿合作意识与交往能力因此，积极利用幼儿好模仿、容易进入表演活动角色的特点，发挥语言表演活动良好的语言教学效果，经常地、有针对性地对幼儿的语言表达能力进行培养，对幼儿语言的发展、社会认识能力以及幼儿其他方面能力的发展都有着积极的影响 全玲）  -全文完-。