现代教育技术课件第三章.ppt

第三章 数字化学习资源,1.知道数字化学习资源的基本类型与特点 2.掌握资源检索工具的使用方法 3.掌握资源下载工具的使用方法 4.能够利用网络进行信息交流与资源共享 5.能够组织基于网络的资源型学习活动学习目标：,2,第一节 数字化学习资源概述 第二节 数字化学习资源检索 第三节 网上交流与资源共享 第四节 基于因特网的资源型学习,3,一、数字化学习资源的类型—— 多种形式的多媒体课件,课堂演示型 学生自主学习型 模拟实验型 训练复习型 教学游戏型 资料工具型,4,一、数字化学习资源的类型—— 多种形式的学习支持工具与平台,5,一、数字化学习资源的类型—— 多种形式的网络教育资源,,,图3.1 网上教育信息资源的分类,6,二、数字化学习资源的特点,获取的便捷性 形式的多样性 资源的共享性 平台的互动性 内容的扩展性,,7,一、数字化学习资源检索工具—— 检索工具的类型和特点,目录型检索工具 优点：检索的可靠性高 缺点：维护困难，信息数量相对不足 典型目录型检索工具：yahoo 常用的目录型检索工具（国外、国内）,8,9,一、数字化学习资源检索工具—— 搜索引擎,独立搜索引擎 优点：检索面广、信息量大、信息更新速 度快、无需对类目进行判断，使用 比较方便。

缺点：人工干预过少，检索噪音较大，检 索结果中可能会有很多冗余信息 适用于主题明确的信息检索 典型独立搜索引擎：百度 常用的独立搜索引擎,11,一、数字化学习资源检索工具—— 搜索引擎,元搜索引擎 优点：可以同时检索多个搜索引擎，检索结果全面 丰富，省时省力 缺点：由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成检 索任务，不同的搜索引擎解析查询表达式的 方式不同、处理大小写字母方式不同、支持 自然语言理解与否不同，故用户在使用元搜 索引擎进行检索时，只能适用“AND”、 “OR”、“NOT”等比较低级的通用搜索操 作，这样很难利用每个搜索引擎的特色功能 典型的元搜索引擎,13,一、数字化学习资源检索工具—— 搜索引擎,智能搜索引擎（基于自然语言理解技术的搜索引擎） 更高的搜索的易用性 搜索结果的范围定位准确 搜索结果的智能性 典型的智能搜索引擎：尤里卡 常用的智能搜索引擎,15,二、数字化学习资源检索策略—— 检索方法,目录分类检索法 关键词检索法 逻辑“与”、逻辑“或”、逻辑“非”、通配符“*”、运算符“Near”、括号、引号 分类目录加关键词检索法 元搜索引擎检索法 专门搜索引擎站点检索法,16,二、数字化学习资源检索策略—— 检索策略,按最符合检索要求的网址排列信息 可改变搜索关键词、改变搜索范围、使用逻辑符AND及引号等方法缩小查询范围 进一步处理: (1)检查关键词的拼写和组合 (2)将某些关键词用更常见的同义词替代 (3)换一种搜索工具,17,二、数字化学习资源检索策略 —— 检索技巧,在当前网页中使用查找功能 猜测一些网站的URL(网址) “右切断网址” 在关键词前加t：表示网站标题搜索，在关键词前加u：表示网站网址搜索 出现出错信息，可以多次尝试。

例如：“File not Found” “Server Error OR Server Busy Error” “Permission Denied” 可把多于一个的关键词按重要性次序输入到搜索引擎,18,二、数字化学习资源检索策略—— 资源下载,HTTP协议资源下载 P2P资源的下载 流媒体资源下载,,19,一、网上交流——电子邮件E-Mail,电子邮件E-Mail 地址组成: support@ 电子邮件系统主要提供的服务 E-Mail的申请和使用 用户只要在因特网上的一台可提供电子 邮件服务的主机上注册后，就能获得相应 的电子邮件地址 20,21,一、网上交流——网上论坛BBS,使用BBS就象通过一块公共的电子公告板讨论问题，每个用户都可以在上面书写，发布信息或提出看法 使用方便，只要在Web浏览器的地址栏内输入BBS网址 很多BBS站都要求用户进行注册，在获得合法的用户名、密码后，才可以在BBS站内发表文章（也称贴子）、回复文章等22,23,一、网上交流——网络寻呼机ICQ,名称来自I seek you （我找你） ,可以即时传送文字信息、语音信息、聊天和发送文件 已成为目前流行的一种 ICQ ，许多教学平台都支持即时调用 的功能。

它除了能发布即时文字消息外，还可以实现视频和声音消息的即时传递，支持多人实时交互，大多用于学生之间的交流和沟通24,一、网上交流——网络日志Blog,创建Blog的关键并不在于技术方面，而是需要教师有足够时间和热情去建设和维护，持续不断地丰富Blog的内容，从而使它真正为教学教研服务，发挥实效25,26,二、资源共享 ——通过Web,可以通过Web 浏览器来浏览、下载数字资源 也可以将自己的资源用FrontPage Fireworks、Dreamweaver等工具软件做成Web形式的网页，供其他人浏览、下载27,二、资源共享 ——FTP文件传输,FTP主要包括文件的上传和下载 虽然不象Web 浏览器那样直观方便,但因其上传和下载方便,常有大量的资源 目前许多大学网站都提供 FTP 服务,28,二、资源共享 ——共享硬盘,一般用在局域网中，它的安全性差一些 但是用这种方式还可以实现打印机、刻录机之类的硬件共享29,二、资源共享 ——使用网络通讯工具,常用的网络通讯工具有MSN 、 、 Internet Phone 它们一般都具有呼叫功能，能进行文本、语音、视频对话，有些还具有文件传输等功能，可以通过网络实现信息的交换与获取，也能达到资源共享的目的。

30,一、基于因特网的资源型学习的概念与特点,网络能为学生营造一个探索发现的学习环境，提供非常丰富的学习资源，从而使学习资源由传统的课本等印刷材料扩充到丰富的网络资源学生在教师的激发、引导、鼓励下，通过信息的检索、思考、内化，组合起来，形成自己的观点，获得自己的认知方式，有利于发展自己的个性，提高资源识别和独立解决问题的能力，激发创造性思维，从而使创新教育得以实现31,,表3-2 基于因特网资源的学习模式 与传统学习模式的比较,32,二、基于因特网的资源型学习的基本过程,确定问题 选择网站 组织教学 展示、评价学习结果,33,二、基于因特网的资源型学习 的基本过程——确定问题,资源型学习进行的问题设计、选择和确定是教师在课前做的重要的准备工作 问题的答案或结论通常需要从多方面、多角度去考虑 问题的确定最好与学生的知识、经验结合起来，使他们可以根据已有的知识基础，通过利用网络和其他相关资源就能够解决问题 如在《酸雨》一课中，教师可以提出什么是酸雨，酸雨有哪些危害，如何防治酸雨等问题34,二、基于因特网的资源型学习 的基本过程——选择网站,为了使学生不会迷失在因特网信息的海洋中，教师有必要提供给学生正确的网址。

其中主要的一类是搜索引擎，雅虎（），百度)，google（）等 此外教师还可提供其他多种类型的网站，以避免学生查找到的信息千篇一律 35,二、基于因特网的资源型学习 的基本过程——组织教学,在学生进行学习之前，教师应确切地告诉学生要完成的任务 在学习过程中，教师作为学习的指导者、促进者，随时监督36,二、基于因特网的资源型学习的基 本过程——展示、评价学习结果,学生对所查找的信息利用Word或PowerPoint等工具整理后，可以向全班同学展示，这时学生也可作为教师讲述他们从查询的信息中得出的结论，教师应对各种结果进行评价，做出总结37,三、基于因特网的资源型学习的应 用实例：WebQuest,WebQuest由来 WebQuest的组成模块 WebQuest一般都由导言、任务、过程、资源、评价和结论共6个模块组成 WebQuest实例,。