幼儿诗歌主题单纯内容浅显;.ppt

浅谈幼儿园诗歌教学策略 戚婉静 主 要 内 容 • 1.幼儿诗歌的定义 • 2.幼儿诗歌的特点 • 3.幼儿园诗歌教学的意义 • 4.幼儿园诗歌教学的步骤 • 5.实践部分 概 念 界 定 • 幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌 • 包括儿歌、儿童诗、古诗、谜语、绕口令 、散文诗等 幼儿诗歌的特点 • 幼儿诗歌主题单纯，内容浅显； • 语言凝练，节奏明快，韵律和谐，富有儿 童情趣； • 读起来朗朗上口，易于朗读和记忆; • 是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学 形式 幼儿诗歌教学的意义 • 丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力; • 使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培 养幼儿对文学作品的兴趣; • 发展幼儿的想象力和创造思维能力 幼儿园诗歌教学的策略（一） • 一、选择合适的诗歌教学内容 • 具有时代特点； • 接近幼儿生活； • 年龄特点 诗歌《小朋友爱清洁》 • 小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲； • 小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕； • 小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳； • 小猫叫，咪咪咪，叫我把脸洗； • 小朋友，爱清洁，人人都欢喜 诗歌《手指谣》 • 食指食指碰碰， • 做只小鸡叫叫: • 叽，叽，叽！ • 食指中指并拢， • 做把剪刀玩玩: • 嚓，嚓，嚓！ • 五只指头捏捏， • 做个榔头敲敲: • 咚，咚，咚！ • 伸出拇指翘翘， • 夸你戴上红花: • 好，好，好！ 诗歌《梦》 • 小草爱做梦，梦是绿绿的。

• 小花爱做梦，梦是七彩的 • 露珠爱做梦，梦是圆圆的 • 小朋友爱做梦，梦是甜甜的 诗歌欣赏《绿色的和灰色的》 •绿色的森林里， •有块绿色的草地； •绿色的草地上， •有条绿色的小溪 • 一只灰色的狐狸， • 躺进草丛， •等待着小兔经过这里 •一只绿色的小鸟， •向小兔报告了这个秘密 • 绿色的森林里，有块绿色的草地； 绿色的草地上，有条绿色的小溪 一群小兔 轻手轻脚——经过这里， 它们头上顶着一张棕榈叶 它穿过了森林， 走过了草地， 趟过了小溪 灰色的狐狸，等啊等啊 它只看见——绿色的森林 绿色的草地，绿色的小溪 你听，风儿送来了， 狐狸的叹息——唉！ 选材的小窍门 • 小班在选材上要注意以语言浅显重复、读来朗朗 上口、动作体验强的儿歌为主； • 中大班在选材上除了要贴近幼儿生活经验，还要 注重诗歌蕴涵的意境美、诗歌中渗透的情感美、 情节美和诗歌中词句的优美等等 幼儿园诗歌教学的策略（二） • 二、制定确切的诗歌教学目标 • 根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体 、明确的诗歌教学目标 • 在分析诗歌内容的基础上，进行整合提炼 ，从知识、情感、能力、态度综合考虑制 定目标。

制订目标的策略 （1）要考虑全面性、适切性和操作性 全面性是指知识与技能、习惯与 能力、情感态度价值观等三维目标 小班数学活动：点点虫虫飞 • 活动目标： • 1.感知5以内的数量，能按点卡匹配相应数 量的食物的图片 • 2.乐意参加活动，体验数学活动的乐趣 知识与技能 情感与态度 小班语言活动：生日happy • 活动目标： • 1.熟悉故事情节，会说故事中的礼貌用语 ，体会好朋友之间友好的情感 • 2.愿意常使用语言、身体动作来表现动物 不同节奏和轻重的脚步声 • 3.乐意倾听故事和表演故事，体验参与活 动的快乐 适切性指的是要符合幼儿的年龄特 点和班级实际，也就是既要符合幼 儿的已有经验又要有一定的挑战性 活动名称：我喜欢的书（中班） 活动目标： 1、在看看讲讲的交流活动中，丰富与阅读 有关的经验 2、体验在阅读中发现的快乐，激发阅读的 兴趣 调整： 1、进一步了解书的结构和特征，知道不同的人喜 欢看不同的书 2、提高阅读的兴趣，能积极地参与自主阅读 操作性就是指目标要具体明确 活动名称：音乐活动“喜洋洋”（大班） • 活动目标： 在欣赏歌曲的基础上，鼓励幼儿大胆地表现 与表达自己的感受和理解。

调整： 在欣赏歌曲的基础上，鼓励孩子运用自制的节 奏乐器为歌曲伴奏，尝试合作表现，体验共同 表演的快乐 在目标的表述上，还要尽可能站在孩子 的角度去考虑，使用“体验”、“感受”、“ 喜欢”、 “乐意”、“尝试”、“探索”等词 汇 案例：“手印螃蟹” 活动目标 1、体验用手掌印画螃蟹贝壳，尝试运用色 笔添画来表现螃蟹的不同动态 2、乐意介绍自己的作品，能独立创编出有 趣的故事情节 幼儿园诗歌教学的策略（三） • （三）运用灵活的诗歌教学方法 • 1.生动简洁导入，以引介入诗歌 • 直接欣赏导入法 • 启发提问导入法 • 情景表演导入法 • 故事讲述导入法 • 图片导入法 诗歌：冬爷爷的胡子 (小班) • 冬爷爷的胡子， 亮晶晶，硬梆梆 • 挂在哪？树枝，屋檐， 山崖…… • 风娃娃，很喜欢冬爷爷的胡子， • 吹呀吹，荡呀荡， 吹得胡子响叮当！ • 送给爷爷做拐杖…… • 范 例 • 导入： • 请小朋友告诉老师，你爷爷有胡子吗？ • 你爷爷的胡子是怎么样的？ • 你想知道冬爷爷的胡子是什么吗？ • 今天，老师给小朋友带来一首有关冬爷爷 的胡子的散文诗 中班诗歌《家》 • 蓝蓝的天空是白云的家， • 密密的树林是小鸟的家， • 绿绿的草地是小羊的家， • 清清的河水是小鱼的家， • 红红的花儿是蝴蝶的家， • 快乐的幼儿园是小朋友的家。

范 例 • 这是一首结构工整统一，语言优美生动的诗歌， 它描绘出了自然界万物之间亲密的联系 • 用一大幅涵盖美丽景物的背景图（蓝天、森林、 草地、小河、红花、幼儿园）呈现在孩子面前， 接着以小动物的贴绒图片让孩子对应找家引题， 一下子就把孩子们带入诗歌的情境中去 2．倾听感受理解，以问步入诗歌 • 提问设计，同中求异 • 理解诗歌的方法 *自然情景法 *生活情景法 *图示法 认 识 水 果 • 认识苹果：教师出示实物，让孩子看一看， 摸一摸，提问：它是什么样的？ • 认识香蕉：教师出个谜语：黄金衣，身上包 ，中间弯弯两头翘提问：猜一猜，它是什 么？ • 认识桔子教师制作一盏“小桔灯”：让孩 子边玩边说说桔子的特征 绘本《幸福的大桌子》 • 问题一：兔老大是海员海员是什么？ • 问题二：兔老二是厨师你们在哪里见过 厨师？ • 问题三：兔老三是音乐家你知道谁是音 乐家？你能说出他的名字吗？ 数学：排 序 • 第一次出游，去橘园赏橘让孩子们在“上车”时有了“ 排队”（排序）的初次经历来到橘园后，品尝橘子带给 了孩子们意外的惊喜 • 第二次出游，去树林观叶让孩子们在“上车”时再次体 验“排队”（排序）的经历。

来到“树林”后，我挥撒落 叶，孩子们追逐着漫天飞舞的树叶，情绪高昂 • 第三次出游，去海边漫步让孩子们挥着小彩旗“排队” （还是排序）上车我刚出示海景图，一些机灵的孩子就 问我：“海边有吃还是有玩？”看来，孩子们对旅行显然 饶有兴致 自然情景法 • 散文诗《落叶》 • 秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来 树叶落到地上，小虫爬过来，躺在下面，把它当作小屋 树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船 树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞 树叶落在院子里，小燕子看见了说： “来信了，催我们到南方去了 生活情景法 • 诗歌《轻轻地》 • 妈妈起床啦！ 轻轻地穿衣，轻轻地下床，轻轻地走路…… 爸爸昨天上夜班，回家很晚很晚，现在还在甜甜地睡着 • 佳佳起床啦！ 轻轻地穿衣，轻轻地下床，轻轻地走路…… 妈妈望着佳佳笑，佳佳望着妈妈笑 呼噜，呼噜，爸爸睡得好香呢！ 图 示 法 • 小图标在诗歌教学的教育价值： • （1）有助于幼儿理解和记忆 • （2）有助于幼儿了解诗歌的句式、结构 • （3）有助于幼儿有效地表达作品 • （4）有助于幼儿主动学习。

• （5）有助于幼儿从具体形象思维向抽象思 维过度 • （6）有助于幼儿创编诗歌 • （7）有助于各方面能力的发展 • ①图标类型随年龄不同而变化 形象符号------抽象符号 • 小班幼儿制作的小图标应具体形象、颜色 鲜艳，画面大而清晰； • 中班幼儿制作的小图标开始向抽象过渡， 可出现简笔画； • 大班幼儿制作的小图标可出现简单的文字 符号也可以让幼儿制作 （1）针对幼儿不同年龄的特点运用 小班诗歌《吃饼干》 • 饼干圆圆，圆圆饼干 • 用手掰开，变成小船 • 你吃一口，我吃一口 • 啊呜~~~小船真甜！” 大班诗歌《青蛙给星星打》 青蛙给星星打， “喂！喂── 小星星， 天上有些啥？” 星星告诉青蛙， “天上美着呢， 金灿灿的太阳， 红彤彤的晚霞 风妈妈的摇篮里， 躲着白云娃娃 亮晶晶的月亮宫殿， 就是我的家 喂！喂！── 小青蛙， 到天上来玩玩吧 青蛙听到了星星的话， 摇着头回答： “不用啦，不用啦， 水里和天上是一样的呀！” ② 图标出现时间随年龄不同而变化 • 小班，图标较适宜出现在学习诗歌之前， 幼儿在对图标有一定的理解和认识后，再 结合作品进行学习； • 在中大班，图标宜出现在学习诗歌的过程 中，幼儿可运用图标理解作品的内容。

③图标操作方法随年龄不同而变化 • 小班教师使用图标时可伴以表情、手势等，以更 好地调动幼儿的学习兴趣和帮助幼儿理解作品内 容； • 而中大班则不需要更多的让幼儿自己去理解图 标，从而更好的理解诗歌内容 （2）、针对不同的活动目标的运用 • ①新授活动，教师可配合背景图、音乐 出现小图标，给幼儿完整的体验 • ②复习、创编活动，则可选用简单、抽 象的图标，并可以脱离背景图使用 • 什么是朗读呢？简单地说朗读就是以清晰 响亮的声音，正确标准的普通话，把诗歌有感 情地诵读出来 语气的变化、词句的停顿、语速的快慢、发声 的轻重等 通过眼神、手势、身姿等表情和动作，创造性 地表现诗歌，同时可以借助丰富的想象，加强 诗歌的艺术感受 3．完整朗读，以情进入诗歌 诗歌《春天来了》 • 屋檐的流水， • 滴答，滴答 • 解冻的小河， • 哗啦，哗啦 • 水塘的小鸭， • 呷呷，呷呷 • 草地上的孩子， • 嘻嘻，哈哈 散文诗《蒲公英》 青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英 • 蒲公英开着黄色的小花朵多么有趣的蒲公 英。

花朵凋谢后，花托上能结出绒白色的球田 野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来， 比柳絮还要轻飞着飞着,又像一朵朵雪花轻盈地 降落下来 诗歌《快乐的小屋》 • 小朋友用鹅卵石 • 搭了一间小花屋， • 萤火虫给小花屋点亮了灯， • 小蜘蛛给小花屋织好了窗帘， • 小麻雀在小屋旁种上了花草， • 纺织娘来小花屋弹琴， • 蛐蛐到小花屋唱歌， • 小蚂蚁手拉手 • 跳起了圆圈舞 • 大家都说， • 这真是一间快乐的小屋 快板诗：雷锋叔叔在列车上 •春风吹，暖洋洋， •雷锋叔叔来到列车上 •火车飞，隆隆响， •雷锋叔叔忙又忙 •他帮老人找座位， •热饭热茶来送上； •架上行李摆整齐， •桌面地面擦得光 •火车飞，隆隆响， •雷锋叔叔忙又忙 •他给旅客读报纸， •还把国家大事讲 •雷锋叔叔为人民， •他是我们的好榜样 4．创造仿编，以说重塑诗歌 小、中班幼儿可以进行简单的诗歌仿编，即幼 儿能模仿原诗的韵律、格式、词语、节奏等， 仿编出简单的诗歌 大班的幼儿可以在难度上有所提高，除了仿编 活动还可以续编活动等 诗歌《吹泡泡》 • 星星是月亮吹出的泡泡； • 露珠是小草出的泡泡； • 葡萄是藤儿吹出的泡泡； • 我吹出的泡泡是一首首歌谣， • 是一串串欢笑。

孩子们尝试仿编诗句： • 雨滴是乌云吹出的泡泡； • 蝌蚪是青蛙妈妈吹出的泡泡； • 鸡蛋是母鸡吹出的泡泡； • 苹果（桃子、橙子等）是果树吹出的泡泡； • 乒乓球是。