人教版二年下册第八单元《统计》第二课时《条形统计图》教学设计.doc

《统计》第二课时——《条形统计图》教学目标知识目标：使学生初步体验收集动态统计数据的过程，巩固画“正”字统计数据的方法能力目标：使学生认识条形统计图，明确可以用1格表示5个单位，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测情感目标：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识教学重点和难点重点：认识条形统计图，明确用一格表示5个单位难点：掌握条形统计图的绘制方法教具与学具多媒体课件教学过程一、导入1、说明本课继续学习统计，板书课题2、创设情境出示有教材第109页情景图的多媒体课件）我们城市建设在迅速发展路上的车辆川流不息，交通也越来越方便你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车，它们各开过多少辆呢？请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计开过的这四种车辆的数量3、小组讨论4、全班交流各自的想到的统计方法引导学生得出：车子开过很快消失，必须抓紧时间及时记录因此，统计动态的事物，要先分好类，分组合作统计二、新授1、学习动态统计（1）给小组发记录单（空表）种类轿车面包车客车货车辆数（2）播放有教材第109页情景图的多媒体课件（1分钟），小组记录过往的四种车辆数引导小组分工合作，每人记录一种车辆的数量，用画“正”字的方法记录又快又便于统计。

3）实物投影出示小组记录单一起填写小黑板上的统计表）师：每种车各有多少辆？ 师：现在应老师统计了十分钟，来看看.（4）制作统计图我们会根据统计表来制作统计图吗？（出示统计图，一格表示2统计图，让学生作图的同时产生矛盾）（5） 那我们该怎么办？一格表示几合适呢？一格表示5辆）2、探讨新知：（1）出示课本例2车辆统计表种类轿车面包车客车货车辆数50302510（2）、制作条形统计图A、电脑出示 轿车 面包车 客车 货车B、学生制作统计图C、展示、交流①师：你认为每小格表示几辆比较合适？②学生交流，根据学生的回答电脑显示条形师生共同把统计图画完整3）学生各自把图画完3、看图分析1）从图中，你知道些什么？（2）你能根据图上的信息提一个数学问题吗？（3）讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪种车？为什么？4、小结由于数据比较大，用一格表示5辆的方法比用一格表示1或2辆更清楚、更适合在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5或10，甚至是更大的数三、巩固应用1、路口的车这么多，那我们小朋友该怎样选择过马路呢？想一想能不能有其他的解决办法？（引导学生总结出：爸妈陪同，过斑马线，天桥）（1）全班同学合作完成本小组同学每天看电视时间的统计表：出行方式爸妈陪同天桥过斑马线人数（2）教师调查了两个班，出示教师准备的统计表。

3）完成统计图4）从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？（强调多出的2可以用半个格子不到来表示5）展示交流（学生讨论，推选代表发言）四、三人作业评比（小马虎，马小虎，马大虎）1、小马虎作业（森林动物园小动物数量统计图） （1）你知道了些什么？ （2）你能根据图上的信息提一个数学问题吗？（3）完成图上的问题2、马小虎作业（纵轴数据没有，根据数据信息得出纵轴每一个格子表示5） （1）你发现了什么？ 那怎么办？3、马大虎作业（纵轴和数据都没有，学生猜测合理的答案） （1）你发现了什么？那该怎么办？ （2）学生讨论：你觉得这一家人的年纪会是多少？4、小结：制作统计图的时候不能丢三落四五、上了这节课，你有什么收获？。