职业考证-教师资格-小学教师资格证模拟考试题含答案33.docx

职业考证-教师资格-小学教师资格证模拟考试题含答案1. 单选题皮亚杰认为，处于具体运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（ ）问题1选项A.自我中心性B.可逆性C.客体永久性D.可验证性【答案】B【解析】本题考查皮亚杰认知发展理论A项，自我中心性属于前运算阶段的特征儿童的思维是“一切以自我为中心”的，他们认为别人眼中的世界和他所看到的世界一样B项，思维的可逆性，即思维可以进行逆向思考，属于具体运算阶段的特征，这是守恒概念出现的关键C项，客体永恒性属于感知运动阶段的特征即当某一客体从儿童视野逐渐消失时，儿童知道该客体并非不存在D项，可验证性不属于任何阶段的思维特征，故排除题干问具体运算阶段的儿童思维的典型特征，处在这一阶段的儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算本阶段儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变随着分类和排序的获得，儿童获得了思维的可逆性可逆性是具体运算阶段最重要的特征故本题选B2. 问答题教育实验的基本要素。

答案】（1）变量包括实验变量、反应变量(因变量)、无关变量(干扰变量)2）事前测验与事后测验3）实验组和控制组3. 单选题下列选项中，可以改变一张幻灯片中各部分放映顺序的是（）问题1选项A.采用“预设动画”设置B.采用“自定义动画”设置C.采用“动画方案”设置D.采用“幻灯片切换”设置【答案】B【解析】本题考查PowerPoint 操作选中一张幻灯片中的某个部分，在动画效果功能下选择“自定义动画”，添加自定义动画效果即可实现效果4. 案例题在讲解《坐井观天》这篇课文时，张老师问哪位同学愿意读课文明明主动举手，但他将课文里的“天不过井口那么大”这句话读成了：“天，不，不过，井，井口，那，那么大他的结巴逗得全班同学哈哈大笑，学习委员说：“明明，你怎么又捣乱呢?”张老师愣了一下，问故作结巴的明明：“你为什么要这样读啊?”明明说：“因为青蛙长时间呆在井底，没有人和它讲话，时间长了，它就连话也说不好了 听了明明的回答，张老师灵机一动，大声问：“大家觉得明明的回答有道理吗?”同学们七嘴八舌地议论开了：“有一点道理”“怎么可能呢?” 看到同学们对这个问题那么感兴趣，张老师说：“现在请大家默读课文，体会一下青蛙到底是怎么想的。

5分钟后，张老师让同学们带着感情朗读课文，这一次同学们把课文读得有声有色请结合材料，从教育观的角度，评析张老师的教育行为答案】  张老师的教育教学行为是合理的，符合新时期素质教育观的要求 首先，张老师的教育行为体现了面向全体学生尊重每一个学生，给每一个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过学习都能在原有的水平上得到提高，获得发展材料中，张老师面对故作结巴的明明并没有批评指责，而是询问明明这样做的原因，并运用教育机智迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力 其次，张老师的教育行为注重了促进学生生动、活泼、主动地发展允许提问、鼓励质疑、提倡对话，鼓励争辩，宽容“错误”，提倡“求异”材料中，张老师根据明明的回答，并没有直接给出定论，而是将问题抛给学生，让学生们去议论探讨，注重培养了学生的创新思维 再次，张老师的教育行为注重了促进学生个性发展的教育材料中，面对明明一开始“结巴”的读课文这一现象，张老师并没有立即责骂，而是耐心询问明明独特的见解，同时针对不同学生的不同见解，引导学生共同探讨 综上，张老师的教育教学行为是合理的，值得我们学习借鉴  5. 案例题一（2）班的学生经常向刘老师提出一些“稀奇古怪”的问题。

比如，当她在课堂上讲太阳和月亮时，有的学生便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”刘老师对这样的问题还能回答但有些学生提出的问题，就让她难以应对了比如，有的学生会问：“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓？”“我能成为齐天大圣吗？”“你喜欢熊大还是熊二？”等等问题：（1）分析材料中低年级小学生的行为表现10分）（2）结合材料谈谈教师应如何对待学生“稀奇古怪”的提问10分）【答案】（1）①材料中，学生经常向老师提出一些“稀奇古怪”的问题，体现出了低年级的同学有着强烈的好奇心②材料中，低年级学生在提问的时候，可能会问“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓？”“我能成为齐天大圣吗？”“你喜欢熊大还是熊二？”等一系列问题，体现出低年级的同学注意力容易分散也体现了学生注意力分散，导致的思维跳跃③低年级的同学对于问题的思考逻辑性偏弱材料中，低年级学生在问问题的时候，缺乏系统性，按照问题的逻辑性来思考问题，如“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓？”④材料中，学生提出“我能成为齐天大圣吗？”“你喜欢熊大还是熊二？”等问题体现出了低年级的同学爱幻想。

⑤材料中，低年级的孩子，遇到问题就会直接问出来，而没有能力通过探索知识来解决问题体现了低年级的同学缺乏探究意识2）面对学生“稀奇古怪”的提问，老师应做到：①充分的了解和研究学生，了解小学生身心发展规律，把握学生思维特点；②充分发挥教育机智，因势利导，巧妙化解③遵循冷处理原则，保持冷静、公平、宽容的心态，正确看待学生提问④建立民主、和谐的师生关系，与学生多沟通、多交流，了解学生的生活经验和兴趣爱好总之，要与时俱进，不断提高自己的知识水平，从而以开放的、优化的知识结构，迎接来自各方的挑战⑤树立终身学习的理念，把握知识更新的脉搏，不断更新、完善自己的知识结构，以适应时代对教育提出的要求，满足学生成长的需求6. 单选题我国的成语很多来源于含有历史人物、历史事件和那个时代的社会生活的典故下列选项中，来源于汉代的人物和事件的成语是（）问题1选项A.竭泽而渔B.完璧归赵C.马革裹尸D.洛阳纸贵【答案】C【解析】本题考查传统文化常识C选项，源自东汉时期名将马援，他年过花甲自愿请缨出战，形容英勇杀敌，不怕死在疆场上A选项，竭泽而渔，排尽湖中或池中的水来捕鱼比喻目光短浅，只顾眼前利益，不顾长远打算源自于春秋时期晋国和楚国之间的城濮之战。

B选项，意思本指蔺相如将完美无瑕的和氏璧，完好地从秦国带回赵国，后比喻把物品完好地归还给物品的主人源自于战国时期D选项，源自西晋时期，都城洛阳之纸，因大家争相传抄左思的作品《三都赋》，以至一时供不应求，货缺而贵7. 单选题中位数又称中值，是一组统计数据中的代表性数值在一次考试后，甲组11位同学的成绩分别为98、100、96、94、106、102、104、112、108、120、110，则甲组此次考试成绩的中位数是（ ）问题1选项A.100B.102C.104D.106【答案】C【解析】本题考查科技常识求一组数据的中位数，首先把这组数据按照大小顺序排列，若这组数据的个数为奇数，则处在正中间位置的数据为这组数据的中位数；若这组数据的个数为偶数，则处在最中间的两个数据的平均数为这组数据的中位数题干中共有11个数据，按照大小顺序排列之后的第6个数为中位数，答案为1048. 单选题有教师提出，小学数学教师要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，这一观点符合的教学规律是（   ）问题1选项A.教与学的辩证统一B.直接经验与间接经验相结合C.掌握知识与提高能力相统一D.掌握知识与提高思想觉悟相统一【答案】D【解析】本题考查教学实施中教学过程中的基本规律。

其中传授知识与思想品德教育相统一的规律认为，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面联系题干，小学数学要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，表明除了学习数学，还要渗透德育A项，教与学的辩证统一，不属于教学实施中教学过程中的基本规律中的内容B项，直接经验与间接经验相统一的规律反映了教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系题干中表述不符，故排除C项，掌握知识与发展能力相统一的规律强调在教学过程中，教师不仅要重视知识的传授，还要重视学生能力的发展，并将二者辩证统一于教学活动之中题中并未体现出来促进学生能力的发展，故排除9. 单选题王老师经常反问自己：怎样科学设计教学目标？怎样有效改善教学效果？怎样提高学生成绩？这表明王老师所处的专业发展阶段是（  ）问题1选项A.任教前关注阶段B.早期求生存阶段C.关注教学情境阶段D.关注学生阶段【答案】C【解析】本题考查教师观关注情境阶段的教师，感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等题目中的王老师，关注教学目标、教学效果和学生成绩，表明王老师处于关注教学情境阶段。

A选项，是成为老师之前B选项，一般是新教师他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生对于自己的认可程度”，“同事间对于自我的认可程度”，“领导对于自己的满意程度”等D选项，教师将考虑学生的个别差异，比C选项更为成熟10. 案例题已毕业多年的学生写给于老师的信:小学一到三年级，老师眼里十足的差生，座位安排在角落，老师不提问，好学生不和我玩，只有淘气学生和我玩四年级您成为了我的班主任，不时地将目光停留在我身上，虽然只是片刻，却让我感受到一种从未有过的暖意有一天我被叫到办公室，让我坐在椅子上，受宠若惊，对我说升旗需要四个护旗手，看你个子高，很适合，要认真对待顿时我心中一股暖流升旗当天，师生万众瞩目，幸福感油然而生我发誓不能再混日子，要好好回报您，于是我认真听课，您也不断鼓励我，与我父母联系，于是学习步入正轨真心感谢您，护旗手经历给我温暖、自信，受益终身问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析材料中于老师的教育行为14分）【答案】材料中，老师的做法是正确的，践行了教师职业道德规范的要求① 于老师的教育行为符合“关爱学生”的要求要求教师关心爱护全体学生中尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生材料中，其他老师把”我”的座位安排在角落，且从不提问“我”，但于老师不时将眼光停留在我的身上，鼓励我，说明老师做到了关心爱护学生② 于老师的教育行为符合“为人师表”的要求要求教师衣着得体，语言规范，举止文明知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，尊重同事，尊重家长，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利材料中，于老师未放弃“我”，而是不断鼓励，还和“我”的父母联系，体现了于老师坚守高尚情操，尊重家长③ 于老师的教育行为符合“教书育人”的要求要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教激发学生创新精神，不以分数作为评价。