画风1教学设计 .doc

15 画风 　　教学目标：　　1、读懂课文，领会文中的小朋友的创意　　2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力　　3、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活中的有心人　　重点难点：　　1、重点：感情朗读并感悟文中小朋友的创意　　2、难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法　　教学方法：自主探究、小组合作、分角色朗读感悟　　教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时　　一、复习生字，导入新课 出示图片三位小朋友，再次打招呼巩固生字　　二、自主合作，品读课文　　1、 分小组分角色朗读课文　　2、 默读课文，用线画出三位小朋友画风的句子　　3、 生组内交流，小组展示画风的句子，师相机出示课件并指导朗读　　（1）赵小艺画风　　A．指名朗读相关句子　　B.出示赵小艺的画，让学生配图朗读　　C.找出体现风的关键词（旗子——飘）　　D.体会赵小艺画风的动作与说话语气（“眨眨眼睛”、“我能”）E.指名朗读，师范读，集体表演朗读（2）陈丹画风　　A．指名朗读相关句子　　B.出示陈丹的画，让学生配图朗读　　C.找出体现风的关键词（小树——弯）　　D.体会陈丹的说话语气（“也”）　　E.小组赛读　　（3）宋涛画风　　A.思考：宋涛与前两位小朋友不同的地方在哪里？　　B.出示宋涛的原画，让学生根据变化进行朗读　　C.找出体现风的关键词（雨丝——斜）　　D.指名表演朗读　　（4）赵小艺第二次画风　　A.出示赵小艺的第二幅画，让学生指认。

　　B.学生找出相关句子，找出体现风的关键词(风车——转)　　C.体会赵小艺画风的动作与说话语气（“笑”、“还能”）D.师生合作朗读　4、课件出示三个小朋友画风的句子，齐读—指名读—小组读设计意图：以图画结合文本进行展现，将学生带进教学情境，拓展学生无限的表现力通过寻找关键词与朗读引导，学生能在想象的情境中读出自己的体验，突出学习的主体性5、“我是小诗人”，根据例句，完成句子我可以根据图片写写诗句呢！）　　例句：　　风来了,　　风把 小树 吹 弯 了,　　风藏在 弯弯的小树 里　　风来了,　　风把______________吹______________了,风藏在____________________________里风来了,　　风把______________吹______________了,　　风藏在____________________________里1）、指名完成并感情朗读2）、出示生活中的风图，学生根据图说话风来了,　　风把______________吹______________了,　　风藏在____________________________里小组看图，合作交流汇报）　　【设计意图：以“我是小诗人”为主题激发学生参与的积极性，让学生在填空的过程中加深对文本的认识，再一次巩固所学的知识点，并且提高学生的语言组织能力。

　　6、学习最后一段，小结画风情况7、夸夸三位小朋友，说出喜欢的原因我觉得______最棒！ 因为 -------------------，所------------------- ）　　（1）陈丹：主动修正自己的错误，善于向别人学习　　（2）赵小艺：自信、肯动脑筋、聪明　　（3）宋涛：敢于修正自己的不足，勇于实践　　三、联系生活，拓展练习　　1、 思考：如果我是小画家，我打算怎样画风？　　2、 指名回答，交流想法　　　　【设计意图：教师引导学生走出书本的局限，通过联系生活谈体验，点燃学生思维的火花，开启他们想象的闸门，把文本体悟得更加深远　　四、作业超市　1、喜爱画画的你，用你的画笔画出不同的风2、喜爱写日记的你，用你的笔写写风3、喜爱玩游戏的你，动手做做风车、风筝，到操场、草地上放飞你的快乐【设计意图：从口述转换为写话，从口头表达到文字描述，作业布置重在孩子掌握知识，懂得怎样应用到实际生活中，从而达到有效的巩固作用　　五、板书设计　 15 画风赵小艺 旗子 飘 风车 转 （ 善于观察，勇于实践 ）陈丹 小树 弯宋涛 雨丝 些。