《彩色的梦》任务串教学思路.docx

《彩色的梦》任务串教学思路在小说阅读器中沉浸阅读【课例说明】应几位低段老师之请，让我谈一谈低段现代诗的教学，我就以《彩色的梦》为例，和大家聊一聊在小学语文教材中，低段编排的现代诗歌数量非常多，这些现代诗歌，诗意盎然，充满了童真童趣，读起来朗朗上口，优雅悦耳小学语文启蒙教育，从现代诗歌开始，真是一个美好的开端低段现代诗歌的用途，有的用于课文教学，有的用于拼音教学，有的用来读读背背，有的还用来课外阅读不同用途的诗歌，我们在设计教学时采用的方法就有所不同但有一个基本原则，无论是哪一种用途的现代诗，都不能进行无休无止的碎问碎答，更不能做掰开揉碎细腻分析因为诗是介于可解与不可解之间的，解析太细会破坏诗的意境，限制儿童的想象诗歌的教学需要审美，需要情致，需要灵动，更需要学生的亲自实践无论是哪个学段的现代诗的教学，都要突出一个“读”字，用“读”贯穿学习活动的始终以“读”为基础，我们在低段可以设计“朗读与背诵”“朗诵与想象”“朗读与仿写”“朗读与演读”几种实践活动到中高段时可以增加“朗读与品析”“朗读与比较”“朗读与创写”等活动以《彩色的梦》为例，《教师教学用书》中对诗歌进行了细致的品析，老师们一看就觉得好，觉得清楚，所以就想讲给学生。

如果这样做，就会走进条分缕析的窠臼，自己也出不来，学生也出不来我们要清楚一点：《教师教学用书》是给老师看的，老师知道的未必都要给学生，而是在学生自主发现时我们能够轻松应对和点评根据本课的课后提示，本课的学习也就是三个任务：1.认字写字，积累好词2.朗读背诵，想象画面3.展开想象，仿写段落有的老师认为课后并没有要求背诵，所以就不让学生背诵这样的想法是不科学的，当学生反复诵读之后，不要求背诵他们也会背诵了，所以背诵应该成为现代诗教学的必选目标而在这三个任务中，仿写应该是最难的教学设计如果按两课时设计，应该设计以下学习任务：第一课时：1.朗读课文，学习生字2.朗读课文，积累雅词3.学习方法，美读课文第二课时：1.借助插图，想象梦境2.借助支架，交流表达3.模仿段落，创意写话如果用一个课时，需要组织学生提前学习生字词，或者课前识字，课后写字简单设计以下学习任务：一、美读二、想象三、仿写在整个教学过程中，美读指导和学习支架的设计是难点美读指导应该分层次：第一轮，读准字音；第二轮，读好节奏；第三轮，读出标点；第四轮：想象意境；第五轮：读出情感这只是一种参考，至于具体指导，老师们还需要自己提前练习，至少可以做示范。

低段学生表达会有困难，为了让学生能够准确轻松地表达，我们需要给学生设计一些表达的语言支架比如：我的脑海中出现了这样的画面：               进行仿写对二年级孩子来说也是比较难的任务，因为课后题给的提示和课文中的内容并不一致，学生仿写有困难提示是“你想用彩色铅笔画些什么”，这是一个问题，学生一下子就想着回答问题，他们的脑海中出现的词句就是“我想画一个绿色的太阳”“我想画一片红色的大海”……能够如此想象已经不错了，真正要像作者那相跳跃思维去描绘，真难以达成我们如果要仿写课文，就应该用填空的形式，第一节依然留下，作为引子，然后第二节的第一句也留下，后面的四句空着，让学生补充如果仿写第三段，可以把“在”留下，指导学生想象画面上要有四种事物，让他们发生联系当然，学情不同，表现也会不同，对于一些学生来说，我的担心就是多余的了。