2022部编版一年级语文下册教案全册优质教案(表格式).docx

2022部编版一年级语文下册教案全册优质教案(表格式) 特别说明：本教案为人教新教材（部编版） 语文配套教案表格式 各单元内容如下： 识字一：1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜语文园地一 课文一：1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐语文园地三 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹语文园地四 识字二：5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初语文园地五 课文二：12.古诗二首 13.荷叶圆圆 14.要下雨了语文园地六15.《文具的家》 16.《一分钟》 17.《动物王国开大会》 18.《小猴子下山》语文园地七 19.《棉花姑娘》 20.《咕咚》 21.《小壁虎借尾巴》语文园地八 部编版一年级下册语文教案 (1)出示短语学生借助拼音自读 (2)了解“霜降”认识部首左耳旁交流自己积累的带有这个部首的其他字 （3）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图， (2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四第2 / 5页 (4)指名朗读，开火车读，齐读 6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆) (2)小组内互相交流好方法 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”冬”的两点要在竖中线上入”的第二笔要长，并且要出头 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远) 3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读 说说春风吹过来的感觉 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”有感情地齐读第二组词串 学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音 仔细观察，自主识记生字。

说说自己是怎样记住的 1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音 (2)分析生字，记忆生字，了解结构 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置 \ 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写 板书设计：教学反思： 4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？ （笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口 6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍 三、课堂练习 1、根据课文内容填空 2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺 3、将下列字与正确的拼音连起来 4、齐读课文，背诵课文 四、家庭作业 1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方 2、背诵课文7、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框 8、全班一起齐读课文。

木子——（） 弓长——（） 古月——（） 口天——（） 子小——（） 言午——（） 9、练习 姓：，共（）画；什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画； Gu shi wu xing guan qian zhao 姓古吴赵钱官 板书设计：教学反思： 3.检查读文教师相机正音 (二)随文识字 ★学习第一句 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛” (1)指生领读生字 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字 ①导学： 预设：“清”，清水的“清” 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。

我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛 ②导学：怎样区分“睛”和“晴”？ ③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字发现生字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁” ①说说这两个字都和什么有关 ②请眨眨你们的小眼睛 5.指导朗读 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ ★学习第二句 1.指生读第二句 2.相机学习生字“保、护、害、事、情” 3.指导朗读 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？1.指生读第一句 2.指生评议朗读 3.赛读 (2)学生小组内观察；然后读读这几个字；最后学生说一说发现了什么3)汇报交流： 猜猜它们是什么意思把它们放回课文里读一读，再看看图， (2)男女生赛读第一句 (1)指生领读生字 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字 ★学习第三句 3.赛读 4.相机学习生字“请、让、病” (1)指生领读生字 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句 三、指导书写 1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生” 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 左右结构：清晴情请 独体字：气生 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气 (1)教师指导书写“青” ①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上 ③学生书空跟写 ⑤教师展示字例，学生评价 ⑥学生再写2个“青”字 (2)教师指导书写“请” ①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么仔细观察每一笔在田字格中的什么位置书写时需要注意些什么呢？ ②教师边范写边强调书写要领 ④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导 ⑤教师展示字例，学生评价 (3)教师指导书写“气”重点强调第四笔的写法。

2)全班比读第二句 1.指生读第三句 2.指生评议朗读 2.学生读字 ④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字 ⑥学生再写2个“青”字 ③学生书空跟写 板书设计：教学反思： (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (6)汇报交流 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记 5.指导朗读 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ 6.指导猜谜 (1)导学：谁来猜猜谜底？ (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的 ★学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”互相尊重令人感动万里无云纯净透明 (3)教师相机指导 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法 (6)汇报交流 相机指导： ①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记 ②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记 3.指导朗读 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜 4.指导猜谜 (1)导学：谁能猜出谜底？(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话 交流识记方法 (2)男女生赛读第一则字谜 说说为什么会这样猜 再来读一读，一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的 多个学生领读短语 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话 学生用喜欢的短语说话 学生小组内认读生字并交流识记方法。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的 (三)巩固生字 1.挑战过关认读生字) 2.创编字谜 (1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜 (4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！ 三、指导书写 1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万” 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字 半包围结构：左右 左右结构：红。