微课教案：蛋白质的合成和运输.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载《细胞器——系统内的分工合作》其次课时课题 分泌蛋白的合成和运输三 维 目标教学重1、学问与技能：①明确生物膜的化学组成和基本结构；②懂得细胞的生物膜系统的概念和作用；③懂得细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体；④明白生物膜的争论成果及争论意义；2、过程与方法：①通过资料的阅读和实际的问题的引导，培育同学分析和懂得问题的才能，进而进展综合的才能；②利用图片和教学动画，引导同学发觉问题、解决问题，培育和进展同学的读图才能，提高分析、类比归纳的学习方法；③联系生活实际，培育同学善于发觉生活中的学问，在生活中学习的才能；3、情感、态度与价值观：①应得到同学认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的和谐协作完成的； 让同学体验到科学争论离不开探究精神、理性思维和技术手段的结合；②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点；③通过生物膜的争论成果的介绍，充分调动同学学习生物学问的爱好，极力他们对生命科学学问要有不断探究的精神， 同时渗透 STS思想；④参加小组合作沟通，体验合作学习的欢乐；点 各种生物膜在结构和功能上的联系；教学难点学情分析各种生物膜在结构和功能上的联系通过前面的学习， 同学已经初步具备描述细胞中各种结构和功能的才能，知道细胞中哪些结构具有膜，能够懂得什么是分泌蛋白；并具备 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载课前预备教学方法肯定的试验操作才能和空间想象才能； 这对于懂得膜系统在结构和功能上的联系是很重要的；组织同学收集生物膜系统的应用；制作多媒体教学课件；细胞模型；多媒体演示、探究、小组争论、分析、质疑、总结教学流程 老师活动 同学活动 设计意图创设情境 介绍关于尿毒症的常识及常见治疗方案；明白血液透 析的方法，分析应用的原理；从同学的 生活实际入手，激发同学的学习动机师生共同复习与同学一起沟通得出结复习了关于细胞结构探讨细胞中的哪论：细胞器的学问， 为些结构具有膜？下面的探究学习这些结构具有什双层膜结构：做预备；么功能？线粒体、叶绿体、核膜单层膜结构： 内质网、高尔基 体、液泡、溶酶体、细胞膜引导探究 进一步提出：这些膜结构在功能上有联系吗？资料分析出示蚕的丝分析老师给培育同学分腺细胞中核糖体出的资料，明确分析问题和解决问的存在形式与细泌蛋白是由附着题的才能；胞不同时期的关在内质网上的核系资料，引导同学糖体合成的；分析说明的问题；培育同学的推估计：分泌蛋白的合成可能与细胞中的哪些结构有关系呢？依据已有学问和体会估计与分泌蛋白的合成分泌有关的细胞理才能； 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载结构：核糖体、高尔基体等等；引导同学进行探究和分析；如何来验证你的估计？提示：同位素标记法的原理；展现科学家 的争论过程及现象，引导同学进行分析；依次出现以下问题：1、分泌蛋白在哪里合成的？2、分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器和细胞结构？3、你认为分泌蛋白的合成及分泌过程需要能量吗？能量由哪里供应？结合老师的 提示小组之间提 出科学可行的研 究方案：用什么同位素标记；标记什么物质；如何展现争论成果等；争论分析科 学家试验结果， 明确：1、与分泌蛋 白的合成分泌有 关的细胞器包括： 核糖体（合成）、内质网（加工、运输）、高尔基体（加工、分泌）、线粒体（供能）；有关的细胞结构仍包 括细胞膜（分泌）；2、内质网与高尔基体、高尔基体与细胞膜之间是通 过由膜形成的囊 泡联系的；由于它们都是膜结构； 都是由蛋白质、脂 质、糖类组成的；引导同学 主动参加到科学 探究活动中来， 看到了自己的试验 方案与科学家的 相像，体验到探究学习的乐趣；同学通过 科学家的试验进 一步验证了自己 的估计是正确的； 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载老师精讲 老师精讲，小结；课后作业 生物膜系统的概念和功能？自己收集的资料和信息培育同学 表达沟通才能，实现信息的共享板书设计 分泌蛋白的合成和运输 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -。