在教育中实施鼓励.docx

在教育中实施鼓励摘要：鼓励性教育对于学生的发展有着举足轻重的作用，不仅能培养学生自信心还能增加师生之间的感情，集聚教育凝聚力正事由于鼓励在教育中的不可或缺，近几年教育家们常在讨论此论题本文在以前论果的基础上进一步探讨了鼓励性教育的重要性以及它在教育教学中的实际运用手段，从理论和实际教学经验出发两方面出发阐述了这一论题关键词：鼓励；学生；发展；手段很多教育学家都同意一个观点：好的学生是鼓励出来的！适时适当的鼓励会让学生如沐春风，体会到成功的喜悦，它是一种美好的心灵感受，会使学生产生一种良好的健康心态，如果使用得当，会促使学生“亲其师，信其道”，从而激发学生产生一种积极向上的动力鼓励性教育一直备受大家的推崇很多的学术讨论会以及学者们都有讨论研究过这个问题为什么大家在这个观点上都不谋而合，它有其丰富的理论基础美国教育心理学家罗斯坎贝尔说:“每个孩子都有一定的情感需要，这种需要决定着孩子行为中的许多东西(愉悦,满足,高兴……)自然情感贮存越是充实情绪就越高涨,行为也就越良好,他才能感觉到自己处于最佳状态也有教育学家这样说过：“鼓励---赞赏,是教育成功的桥梁. 教师对学生真诚无私的鼓励、赞赏是激发他们积极性的最佳手段,是培养师生情感的重要途径,是教育教学成功的桥梁,是教师工作的最高艺术。

鼓励在教育教学当中有举足轻重的作用 一.鼓励能够增加学生的自信心，使其能情绪饱满地投入到学习当中自信是激励自己奋发进取的一种心理素质，是以高昂的斗志，充沛的干劲迎接挑战的一种乐观情绪成功很多是来源于自信，而自信的获取又是来源于别人的鼓励能很好得到鼓励的学生做事学习总是自信满满，斗志昂扬，哪怕是失败了，也有一股不服输的牛气，坚信下次一定会取得自己想要的成绩跟大家分享一个案例：我班上有一个学生综合成绩很优秀，他理科综合特别好，但这个学生的英语特别不好，在班上是倒数几名，但是哪怕英语五、六十分，他综合排名也稳拿前三我就觉得特别的可惜，找了他几回了解情况，大概了解到他就是对英语这门学科特别不自信，他就觉得他能算题，但对于这种文字性的科目他不可能学得好了解情况之后，我告诉他：“其它科目的优秀证明你的学习能力是很强的，而你强势而理性的言谈举止证明你是一个很清楚自己想要什么的人，你想要的东西没人拦得住你，而你不想要的东西也没人能强迫性地塞给你，而英语之于如此有掌控力的你，根本不在于学不学得好的问题，而在于你想不想学好的问题，你想你就能！老师知道，好与不好只在你一念之间，你自己好好考虑一下而这次谈话之后，我经常上课给他一个微笑；抽他起来回答问题并提示性地帮他引出答案；或路过他身旁装着无意实则有心地拍拍他的肩膀等等给予他语言上或是行为上鼓励。

没过多久，这个学生完全转变了对英语这门学科的态度，自信满满地投入到英语学习当中二.鼓励能够增进教师与学生之间的感情，能够使整个班级更有凝聚力鼓励是使得教师能在教育中游刃有余，左右逢源的良剂俗话说"投之以桃报之以李".老师对学生真诚无私地赞赏和尊重,更会加深学生对老师的爱戴和尊敬,从而建立良好的师生关系教师在与学生的交往当中，批评、教育，乃至惩罚有时候是必须的，但鼓励与赞赏一定是第一位的鼓励与赞赏是我们教师应该常用的手段，而批评教育乃至惩罚是特别必要的时候才会拿出来的手段不然的话，就会造成班上积怨很深，而学生一旦不喜欢某个老师，那这个老师所教授的科目学生也就不愿意学了举一个我身边的例子我们年级上有两个班的英语学习氛围差别特别大A班对于英语学习那叫一个狂热啊，每节下课总是有学生来找他们老师问题；上自习课也叫课代表来办公室看英语老师在不在，如果在，一般都会被“邀请”去我请教A班英语老师关于她如此受欢迎的小秘密她告诉我，很简单，就是：“一视同仁，不记小怨，鼓励加鼓励而B班就完全无视英语的存在，我也发现了其中的原因比如，B班课代表来抱作业，如果没有清查清楚，B班英语老师就会当着很多老师的面说：“你好大了？连数个1、2、3都数不清楚。

又或是有学生来问题，题目过于简单，B班英语老师也会说：“怪说不得你学不好哦！这种题都还来问渐渐地，课代表工作情绪不高了，来问题的学生也少了，他们班英语成绩也下降了，班上对老师的不满度高了！我们在很多地方看到老师和学生总是站在对立面，这应该就是老师没有运用好鼓励机制的后果鼓励在教师与学生之间就是一座桥梁，搭好了这座桥，你和学生就是一体的！很多教师都知道鼓励性教育的重要性，但在实施过程中却觉得困难重重其实这个“鼓励”可以体现在很多方面：一.可以体现在语言上语言是我们人与人交流最常用的载体我会经常对学生们说：厉害、干得漂亮、不愧是我的学生、牛气……”这些词看起来简单又短小，但是蕴含在其中的鼓励发挥出来的力量会让你大吃一惊二.可以体现在肢体动作上有学生回答不起问题很尴尬的时候我会轻轻抚摸一下他的头，示意他坐下；有学生犯了错，我会带着爱意地揪一下他的脸，告诉他不能有下次了；当不得不惩罚一个学生时，在他接受完惩罚之后我都会轻拍他的肩，让他知道哪怕惩罚了他老师还是很看重他的……肢体动作是人最直观的感受，将一些鼓励性的意愿表达在肢体动作里，会让学生有一个更好的感受三. 还可以体现在实质性地“奖励”里我班上制定了一套加分制度：上课主动回答问题加1分（回答得特别好加2分）；英语听写全对加2分，过关加1分；作业完成质量好（老师标有“Good”）加一分；优秀作文加2分。

每一学期期末统计全班得分，前三名由我给他们买礼物穿插于中间，每个月左右班上都有英语短语单词的记忆比赛，记得好的小组也有小礼物拿在小奖品和荣誉的催化下，学生们对英语学习热情高涨这种“奖励”实则也是鼓励性教育的一种有效的实施手段鼓励性教育在实际实施过程当中不是一件简单的事，但只要老师们都能拿出热情，善于观察发现，多去研究思考，这也不是一件困难的事我们要为了学生，从爱出发，鼓励赞扬，把教育做好参考文献：[1]张英霞，好孩子是夸出来的，北京航空航天大学出版社[M]，2003:37-47页[2]吴小清，巧妙鼓励激发兴趣[J]，早期教育美术出版社，2005版[3]卡尔威特，威特的教育智慧[M]（2009年版），北京中国人口出版社，2009,165-209页[4]贺宇涛，激发兴趣放飞梦想——浅谈对学生英语学习兴趣的培养[J]，河北教育教学出版社，2006年，39-40页。