信息经济学-信号传递斯宾塞劳动市场重点课件.ppt

信号传递：斯宾塞劳动市场模型w不对称信息导致不对称信息导致“柠檬问题柠檬问题”，从而，从而帕雷托最优的交易不能实现，极端情帕雷托最优的交易不能实现，极端情况下，市场交易甚至根本不存在况下，市场交易甚至根本不存在w由于存在信息不对称，除非销售者能由于存在信息不对称，除非销售者能够向购买者提供有关产品质量的信息，够向购买者提供有关产品质量的信息，否则会出现否则会出现“劣币驱逐良币劣币驱逐良币”w市场信号市场信号w是解决这个问题的一个重要机制，是解决这个问题的一个重要机制，w买卖双方可以用买卖双方可以用市场信号市场信号对付不对称对付不对称信息问题信息问题市场信号市场信号w市场信号市场信号概念是由麦克尔概念是由麦克尔.斯宾塞斯宾塞（Michael Spence）首先提出首先提出w麦克尔麦克尔.斯宾塞指出，在某些市场，斯宾塞指出，在某些市场，卖方向买方发出传递产品质量信息的卖方向买方发出传递产品质量信息的信号信号市场信号市场信号w显然，如果拥有私人信息的一方有办显然，如果拥有私人信息的一方有办法将其私人信号传递给没有信息的一法将其私人信号传递给没有信息的一方，或者，后者有办法有是前者揭示方，或者，后者有办法有是前者揭示其私人信息，交易的帕累托改进可以其私人信息，交易的帕累托改进可以实现。

实现劳动市场的市场信号劳动市场的市场信号w劳动市场的信息不对称劳动市场的信息不对称w假设一家厂商雇用新人，新工人（劳假设一家厂商雇用新人，新工人（劳动的卖方）对他们能够提供的劳动的动的卖方）对他们能够提供的劳动的质量比厂商（劳动的买方）要知道得质量比厂商（劳动的买方）要知道得多劳动市场的市场信号劳动市场的市场信号w例如，他们知道他们会多么努力工作，例如，他们知道他们会多么努力工作，他们会多么负责，他们的技术如何，他们会多么负责，他们的技术如何，等等w厂商只有在工人被雇佣并工作了一段厂商只有在工人被雇佣并工作了一段时间之后才会了解这些时间之后才会了解这些w在这之前厂商对他们的生产能力如何在这之前厂商对他们的生产能力如何几乎不了解几乎不了解劳动市场的市场信号劳动市场的市场信号w为什么厂商不是先雇用工人，看他们为什么厂商不是先雇用工人，看他们的表现如何，然后解雇那些身产率低的表现如何，然后解雇那些身产率低的人呢？因为这样往往代价很高的人呢？因为这样往往代价很高w在许多国家，以及在美国的厂商，要在许多国家，以及在美国的厂商，要解雇工作几个月以上的人是很困难的解雇工作几个月以上的人是很困难的劳动市场的市场信号劳动市场的市场信号w许多岗位，在许多岗位，在6个月以内不可能达到个月以内不可能达到充分的生产能力，需要在岗培训。

厂充分的生产能力，需要在岗培训厂商为此投入了大量的资源商为此投入了大量的资源w我国在用人制度方面有许多计划体制我国在用人制度方面有许多计划体制的历史问题，除了上述问题，还存在的历史问题，除了上述问题，还存在许多其它问题许多其它问题劳动市场的市场信号劳动市场的市场信号w厂商在古人之前能够考察那些特征来厂商在古人之前能够考察那些特征来获得人们生产率的信息呢？获得人们生产率的信息呢？w潜在的雇员能不能传递他们的生产率潜在的雇员能不能传递他们的生产率信息呢？信息呢？w穿戴体面穿戴体面-弱信号弱信号劳动市场的市场信号劳动市场的市场信号w信号强烈信号强烈-就必须是高生产率人比就必须是高生产率人比低生产率人更容易给出，从而高生产低生产率人更容易给出，从而高生产率人更愿意给出这个信号率人更愿意给出这个信号w教育教育-是劳动市场的一个强信号是劳动市场的一个强信号劳动市场的市场信号劳动市场的市场信号w教育水平的衡量教育水平的衡量-受教育的年数，受教育的年数，获得的学位，学校的声誉，平均成绩，获得的学位，学校的声誉，平均成绩，等等w当然教育能够通过提供对工作有益的当然教育能够通过提供对工作有益的信息、技艺、和一般知识，来直接或信息、技艺、和一般知识，来直接或间接提高一个人的生产率。

间接提高一个人的生产率劳动市场的市场信号劳动市场的市场信号w但是，即使教育并不提高一个人的生但是，即使教育并不提高一个人的生产率，但他仍旧能够成为生产率的有产率，但他仍旧能够成为生产率的有用用信号信号，w生产率较高的人更有可能得到高水平生产率较高的人更有可能得到高水平的教育，从而向厂商发出他们生产率的教育，从而向厂商发出他们生产率的信号，并由此获得工资较高的工作的信号，并由此获得工资较高的工作信号传递w信号传递可以理解为激励机制的一个信号传递可以理解为激励机制的一个特例w“激励机制激励机制”变为使有私人信息的一变为使有私人信息的一方有积极性说实话方有积极性说实话w不同能力的人通过教育程度向雇主传不同能力的人通过教育程度向雇主传递能力信息递能力信息信号传递：教育不影响生产率w假设雇员的能力假设雇员的能力 ，w w 代表低能力，代表低能力，w 代表高能力代表高能力信号传递：教育不影响生产率w雇员在与雇主签约之前首先选择教育雇员在与雇主签约之前首先选择教育水平水平w 代表不接受教育代表不接受教育w 代表接受教育代表接受教育w教育的成本为教育的成本为信号传递：教育不影响生产率w雇主观察到雇员的教育水平后决定的雇主观察到雇员的教育水平后决定的工资水平工资水平w企业的期望产出为企业的期望产出为w（假定教育水平本身不影响产出）（假定教育水平本身不影响产出）w雇员的效用为雇员的效用为信号传递：教育不影响生产率w企业的期望利润为企业的期望利润为w如果不接受如果不接受w教育成本教育成本 称为分离称为分离条件条件w公式意味着能力越高，教育成本越低。

公式意味着能力越高，教育成本越低信号传递：教育不影响生产率w分离条件是一个重要假设，因为不同分离条件是一个重要假设，因为不同能力的人接受教育的成本不同，教育能力的人接受教育的成本不同，教育水平才可能传递有关能力的信号水平才可能传递有关能力的信号w假定劳动市场是完全竞争市场，从而假定劳动市场是完全竞争市场，从而在均衡条件下工资等与劳动生产率，在均衡条件下工资等与劳动生产率，企业与其利润为零企业与其利润为零信号传递：教育不影响生产率w教育本身没有价值，但要花费成本教育本身没有价值，但要花费成本w在对称信息情况下，不论能力高低，在对称信息情况下，不论能力高低，雇员将选择不接受教育雇员将选择不接受教育w低能力雇员的工资为低能力雇员的工资为w高能力雇员的工资为高能力雇员的工资为信号传递：教育不影响生产率w但这种帕累托最优均衡在信息不对称但这种帕累托最优均衡在信息不对称情况下一般做不到，情况下一般做不到，w因为，给定雇主不知道因为，给定雇主不知道 w企业预期产出是企业预期产出是w雇主之间的竞争使得雇主之间的竞争使得信号传递：教育不影响生产率w但是但是 如果教育传递信号的话，如果教育传递信号的话，可能并不是一个均衡。

可能并不是一个均衡w在非对称信息情况下，雇主只能观察在非对称信息情况下，雇主只能观察到到 ，而观察不到，而观察不到 ，因而工资，因而工资只能以只能以 而定信号传递：教育不影响生产率w令令 w为观察到教育水平为观察到教育水平 时，雇员为低能时，雇员为低能力的后验概率力的后验概率w精炼贝叶斯均衡为：精炼贝叶斯均衡为：w（1）雇员选择教育水平）雇员选择教育水平w（2）雇主根据观察到的）雇主根据观察到的 得出后验得出后验概率和支付工资概率和支付工资 ，信号传递：教育不影响生产率w从而有：从而有：w(1) 给定预期的工资水平给定预期的工资水平 , 是能力为是能力为 的雇员的最优选择的雇员的最优选择,w(2)给定给定 , 是与贝是与贝叶斯法则一致的叶斯法则一致的, 是雇主的最是雇主的最优选择混同均衡与分离均衡w上述均衡可能是混同均衡或分离均衡上述均衡可能是混同均衡或分离均衡w混同均衡：混同均衡：不同能力的雇员选择相同不同能力的雇员选择相同的教育水平，从而得到相同的工资的教育水平，从而得到相同的工资w首先考虑首先考虑 的情况的情况混同均衡w（PE）混同均衡混同均衡混同均衡w说明在均衡时，两类雇员都选择不接说明在均衡时，两类雇员都选择不接受教育，雇主认为教育不传递信号，受教育，雇主认为教育不传递信号，因而工资等于期望产出，与教育无关。

因而工资等于期望产出，与教育无关w因为工资与教育水平无关因为工资与教育水平无关 和和 雇主的后验概率雇主的后验概率 ，雇，雇员的最优选择是不接受教育员的最优选择是不接受教育 ；混同均衡w给定雇员选择不接受教育，给定雇员选择不接受教育， 是不可能事件，是不可能事件，w 与贝叶斯法则并不矛与贝叶斯法则并不矛盾，贝叶斯法则意味着盾，贝叶斯法则意味着w雇主不可能比选择雇主不可能比选择 做得更好做得更好混同均衡 可以证明：不论如何规定非均衡路径可以证明：不论如何规定非均衡路径上的后验概率，上的后验概率， 不不构成一个混同均衡构成一个混同均衡 (PE)之所以是一个均衡，是因为假定之所以是一个均衡，是因为假定雇主在雇主在 （非均衡路径上）时不（非均衡路径上）时不修正先验概率修正先验概率分离均衡w如果雇主的后验概率为如果雇主的后验概率为w（即认为选择接受教育的雇员一定是（即认为选择接受教育的雇员一定是高能力的），高能力的），w上述混同均衡不成立上述混同均衡不成立分离均衡w因为给定因为给定 ，w当雇员选择当雇员选择 ，w雇主将选择雇主将选择 ，w高能力的雇员将选择接受教育从而得高能力的雇员将选择接受教育从而得到到w而不是选择不接受教育得到而不是选择不接受教育得到分离均衡w如此，我们得到分离均衡（如此，我们得到分离均衡（SE)：w可以证明可以证明(SE)是一个贝叶斯精炼均衡。

是一个贝叶斯精炼均衡分离均衡w给定雇主的后验概率和工资决策，给定雇主的后验概率和工资决策，w高能力的雇员最优选择是接受教育高能力的雇员最优选择是接受教育w因为因为分离均衡w低能力雇员的最优选择是不接受教育，低能力雇员的最优选择是不接受教育，因为因为w另一方面，给定雇员的，雇主的后验另一方面，给定雇员的，雇主的后验概率是根据贝叶斯法则得到，工资决概率是根据贝叶斯法则得到，工资决策是最优的策是最优的分离均衡w 在分离均衡中，在分离均衡中，教育水平就成为传递雇教育水平就成为传递雇员能力信号的关键员能力信号的关键，在于高能力的人才能，在于高能力的人才能通过选择接受教育把自己与低能力的人区通过选择接受教育把自己与低能力的人区分开来，分开来，w 否则，如果接受教育的成本与能力无关，否则，如果接受教育的成本与能力无关，教育就不可能起到信号传递的作用，因为教育就不可能起到信号传递的作用，因为低能力的人会模仿高能力的人选择同样的低能力的人会模仿高能力的人选择同样的教育水平教育水平分离均衡w上述混同均衡不是一个合理的均衡，上述混同均衡不是一个合理的均衡，因为它依赖后验概率假定，因为它依赖后验概率假定，w即即w而这个假定是不合理的，为此，比较而这个假定是不合理的，为此，比较一下不同假设下低能力雇员在（一下不同假设下低能力雇员在（s=1)和和(s=0)之间的效用水平。

之间的效用水平分离均衡w如果认为不接受教育象征低能力如果认为不接受教育象征低能力 (w(0)=1)w接受教育象征高能力接受教育象征高能力(w(1)=2)，w低能力雇员选择不接受教育时的效用为低能力雇员选择不接受教育时的效用为w选择接受教育时的效用为选择接受教育时的效用为w所以不接受教育仍是最优选择；所以不接受教育仍是最优选择；分离均衡w如果认为不接受教育象征高能力如果认为不接受教育象征高能力 (w(0)=2)w接受教育象征低能力接受教育象征低能力(w(1)=1)，w低能力雇员选择不接受教育时的效用为低能力雇员选择不接受教育时的效用为w接受教育时的效用为接受教育时的效用为w所以不接受教育仍然是最优选择所以不接受教育仍然是最优选择分离均衡w也就是，不论雇主的后验概率如何，也就是，不论雇主的后。