（人教版）四年级语文下册教案 丑菊 2.doc

丑菊教案设计丑菊教案设计教学要求：教学要求：1、引导学生读懂课文，抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而懂得做人要做内在美的人的道理2、体会课文借物喻理的写作方法教学重点：教学重点：指导学生读读短文，体会丑菊不丑，而且非常美丽教学难点：教学难点：引导学生理解“名可以丑，但实一定要美”这句话所蕴含的道理教具准备：教具准备：多媒体课件教学流程教学流程一、创设情境，设疑激趣，导入新课一、创设情境，设疑激趣，导入新课1、情景导入：同学们，今天老师给大家聊得话题是菊花板书“菊，大家见过菊花吗?想不想再次目睹它的丰姿呢？老师给大家展现几张菊花的图片出示课件出示课件，请同学们边欣赏边思考，用一句话或一个词说出菊花给你的印象2、设疑拓展：同学们刚才看到的仅仅是它外形的美，那么它的功效，它的精神又是怎样呢？可以结合课前搜集的资料来回答 3、总结过渡,引入新课：看来大家的确对菊花有所了解是啊，菊花美丽典雅，清香扑鼻，傲立风霜，功效奇特……这是一种足以让人为之心动的花，足以让你陶醉其中的花可有一种菊花却有个难听的名字：丑——菊（读时故意强调“丑”字，拉长其读音）板书课题：丑菊、名丑丑菊、名丑4、齐读课题质疑：丑菊真的很丑吗？作者喜欢它吗？二、情境入文，把握二、情境入文，把握 ““情情””脉脉 、理清内容、理清内容(一）读课文，出示课件配乐朗读出示课件配乐朗读1、听朗读，注意纠正自己的读音，感受作者在整篇文章中大的感情变化。

在书中留下相关的记号2、师生共同回顾全文感受作者对丑菊的感情，找出文章的主要内容3、总结过渡 ，引出重点: 刚才，文章读得入情入境，大家听得认真、找得准确显然，作者好奇地种丑菊、盼花开、是因为丑菊享有如此（丑的 ）恶名；作者气极了，是因为春日复苏的时候它只绽几片绿叶，只会懒洋洋的睡大觉； 如今，盼望已久的丑菊终于含苞欲放了，开花了，它的娇美模样却让作者喜不自禁，而对它的态度也发生了翻天覆地变化，居然愿为它打抱不平，因为他从丑菊身上明白一个道理，那就是名可以丑，实则一定要美那么，这不足千字的质朴叙述中，在丑菊开花的期间，作者又经历了一次感情折麼，他终于看到了自己的劳动成果——丑菊终于开花了这就是文章的主要内容大家想想它体现在文章的那些自然段中呢？第（3、4）自然段二）、步入重点，自主学习，尝试质疑1、自由读课文第（3、4）自然段，读通，读顺边读边思考，你们知道了什么？能将它转化成问题吗？这也是一种了不起的表现噢！2、汇报初读感受1）、读懂了什么2）、学生偿试质疑，师生选择性地解决3）、师归纳关键问题，课件出示课件出示：文中那些词句中体现出作者对丑菊的感情变化呢？丑菊到底是什么样子？作者怎样将丑菊文中那些词句中体现出作者对丑菊的感情变化呢？丑菊到底是什么样子？作者怎样将丑菊 的样子写的样子写具体的？具体的？3、深入体会第 3 自然段1）、指名学生读文2）小组合作完成问题：从那些词句中感受到作者对丑菊的感情变化呢？(1)汇报归纳：“漫长的等待终于换来了一个精致的绿绿的花苞。

起初——这里有等待中的期盼随着时间的推移，长了几天后的它——有期望中的惊喜按耐住急切的心情，花儿终于怒放了！——有惊喜中的爱恋……“①小结过渡：这是一种多么复杂的情感呀！那位同学有信心读出这种体会呢？，2）指名读，读后 师生抓住重点词句评价读3）、自由完成问题：你看到了怎样的一株丑菊呢？作者按什么顺序将丑菊的样子写具体的？（自愿汇报，师归纳）课课 件展示件展示： 按菊花的生长过程来描写的，按菊花的生长过程来描写的， 按时间的先后顺序来描写的按时间的先后顺序来描写的 （（ 静态描写）静态描写）（师小结过渡：同学们，值得我们注意的是这一节作者能抓住事物特点进行有序描写，这在我们写景习作中经常用到，希望大家能学以应用其实在第 4 自然段中作者也用到了这种写法，请同学们结合上述问题自由学习说说那些问题解决了，还存在哪些问题？） 4）、自由学习第 4 自然段(1)学生自愿说——指名说(2)师提要求：用手势来告诉我还有菊花夜与昼的不同表现还有什么样的美？本段中的引号有什么用法？（这些问题可以根据学生汇报情况来确定3)师归纳后， 课件展示课件展示 ：菊花还有变化的美菊花还有变化的美 （动态描写）（动态描写）小结过渡：如果说前一段的描写是静态美下的丑菊，那么这时的丑菊展现的就是动态美。

这一张一合你想怎样读呢？（4）指名读（1-2）名作者动静结合，双管齐下，使文章质朴中流露出生动，看来描写时要关注静态的一面，更不能忽略动态的美 此时此刻，如果让你用一个字来形容丑菊是什么呢？（美美）一个词呢？你会想到什么？（娇美）（板书：娇美娇美），现在让我们更直观地感受丑菊的美出示课件出示课件: :丑菊图丑菊图5）有感情地朗读这两段中自己喜欢的句子多名学生参与）三、以练代学，突破难点，分享体验三、以练代学，突破难点，分享体验1、这样娇美的菊花，人们却给它起名叫丑菊由此，老师突然想到四种观点，请同学们联系实际，展开想象加以判断，说说自己同意那种说法课件出示：课件出示：1 1）名可以丑，实也可以丑（）名可以丑，实也可以丑（ ））2 2）名可以丑，实则要美（）名可以丑，实则要美（ √√））3 3）名美，实则丑名美，实则丑 ））4 4）名美，实也美名美，实也美√√ ））3、评价：上述观点我们可以用两个词加以概括，要么名副其实；要么名实不符而我们从丑菊身上体会到的是后者名丑，实则美正如大家所言，生活中随处可以发现美，也许外表不美，如 粉笔、蜡烛、仙人掌，但其贡献之大；也许有人从事职业很平凡，如清洁工，掏粪工人，但它能美化环境，也许有人外形丑陋，或残疾，但能创造美等等。

相反，外在的美，并不能代表其内在美，如传说中的美女蛇，祸害百姓的妲姬等所以说不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实这正是作者借描写丑菊要告诉我们的道理：（课件出示课件出示）人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符名可以丑，但实一定要美人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符名可以丑，但实一定要美 （生齐读）（生齐读）师板书：名可以丑，但实一定要美名可以丑，但实一定要美四、总结：四、总结：同学们，学了这篇文章，我们不尽要学习文中的一些写作方法，更重要的是要懂得如何做人；不仅要善于发现生活中的美，更重要的是在生活中善于去创造美，这才是做人的根本最后，请同学们和老师一起欣赏歌曲《野菊花》（课件展示）（课件展示），让我们再次感受它的美五、作业布置（任选一题）五、作业布置（任选一题）1．学了本课后，你有何感受，写下来（提示：从知识上、思想上、写法上等方面谈）2．课下观察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，写成一篇习作3、以“真正的美——是什么？”为主题编一个与丑菊有关的童话故事，并讲给家人听板书设计：板书设计： 丑菊名丑，实则娇美名可以丑，但实一定要美。

名可以丑，但实一定要美教学反思 本文是一篇略读课文，教学要求学生通过自学来完成所以在教学时，我重点让学生通过自渎自悟、小组讨论、质疑问难并联系生活实际进行交流学习为了让学生能更深刻、更直观的感受丑菊的名丑实美，对难点部分，我又通过设计练习并利用多媒体课件从外形、功效联想到精神特点，让学生从直观感觉逐步去深入体会从对丑菊的认识中去明白做人的道理从而顺利的完成了教学任务另外还注重了写法指导，教会学生如何有序状物，但因课堂容量太大，学生只从理论上有所理解，没有时间去实践习作，所以感到遗憾，最后只能通过作业来弥补。