浅谈新五环到教学课堂中如何培养学生的自主发现学习.doc

浅谈在新五环大教学课堂中如何培养学生的自主发现学习 商州区腰市镇初级中学 侯卫停面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力可见，自主发现学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力目前，新五环大教学在我校的深入进行，我体会到它为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为新五环大教学对课堂教学提出的要求在教学环节中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主发现学习能力。

那么，在新五环大教学课堂中如何培养学生的自主发现学习？一、重视强化学生自主发现学习的心理动机，激发自主发现学习的心理兴趣自主学习首先强调的是自觉性，这种自觉性不仅本源于学生的学习动机，而且凭借于积极情感的激活所以，教师必须重视强化学生自觉进行自主学习的动机，点燃他们主动进行自主发现学习的情感之火要让学生明白，自主发现学习是人一生获得知识信息的主要渠道，一些政治家、科学家、文学家、学者、名人，都是因具有独特的自主学习素养，积累了丰富而奇特的自主学习经验，才建立丰功伟绩的同时，还要通过教学和训练，不断激发学生主动学习的兴趣促使学生喜欢参与自主发现学习，能够积极地主动地在教师的引导下，开展自主发现学习二、针对自主发现学习两大类型的不同特点，科学指导学生自主发现学习自主发现学习有两大类：一个是课内的引导性自主发现学习；另一个是课外的独立性自主发现学习引导性自主发现学习具有其发行与互动性的特点，对此，必须在充分发挥学生主体作用，彰显学生自主发现学习风采的前提下，精心设计教师引导的步骤和方法，力求教学达到高效境界独立性自主发现学习的基本特点在于它的主动性和自控性所以，教师一定要尊重学生的独立自主精神，大胆放开，敢于撒手，通过学习实践，不断砥砺学生的自主发现学习品质，拓宽他们的学习领域与途径方法，使他们逐步学会有效地进行自主发现学习。

三、以自主发现学习为龙头，以科学引导学生探索整合发现生成展示分享发现自我在课堂教学活动中，一般应当遵循先自主，在整合，后分享的程序设计、组织教学在常态情况下，学生经过自主学习，要对已有发展区的学习内容达成基本的认知信息如果存在疑难问题，接着组织整合发现学习，在教师的引导下凭借集体智慧攻克难点经历整合发现学习形成图式，之后则要在教师指导下开展体验交流分享学习，最后依据实际需要实施教师精要讲解，达成对新知识认知图式的科学建构但这并不排除依据教学内容与学情实际，灵活安排学生的程序与方式，既可以某一种学习内容为主导，其他方式组合搭配，设计教学模式，也可以多种学习方式整合效益总之，为了确保教学高效性，一切都要从实际出发，实事求是地设计教学流程四、坚持“四全”参与，有效培养学生自主发现学习的素养一是全体参与，不要只局限于少数优秀生，一味追求什么“尖子效应”，而忽略遗弃后进生；二是全程参与，不要局限于个别步骤或环节，要立足全程，彰显学生的主动精神；三是全身心参与，以动脑思考为主，追求看、听、思、做、议、读等主体行为的整体功能；四是全面参与，不但要参与学，而且要参与讲解、演示、绘图、板书等教学方式五、充分利用迁移规律，设计组织自主发现过程。

一般应当关注三个方面：一是举一反三，自主迁移对理科那些具有正迁移特点的学习内容，即可在精心设计“举一”的基础上，能让学生自主地去完成“反三”的学习任务二是示范引导，迁移技能要特别关注这种教师示范的直观而有效地感悟迁移功能，如典型句段的表演朗读、具有较大难度的动手操作、典型的教学演示等三是联系生活，自主拓展既要把所学知识适时地融入到五彩缤纷的生活世界之中，在主动的迁移运用中深化认知，锤炼技能技巧六、教学必须以有效性为生命坚决反对形式主义，尤其是一些失败的教学案例，使我们感悟出了这样一个教学要则：在课堂教学中，自主学习最容易出现“放羊式”的形式主义，欲有效进行自主学习，必须加强教师的引导作用有的教师为了展示自己教学所谓的“时代风采”，无视教学内容的难度和特点，不顾学生实际差异，随意开展自主学习有的课堂上甚至出现了“放羊式”“自流式”的混乱现象对此，我们务必引起高度重视，凭借教师科学有效的引导，为学生的自主学习保驾护航总之，新五环大教学的实施，在课堂中体现了学生的主体地位，完成培养学生自主发现学习的过程，提高了学生自主寻找、发现、评价、积累事物方法、技术和能力为学生在未来信息时代掌握轻车熟路地驾驭知识的本领和终身学习的能力打下良好的基础。