浅议小学数学主题图的使用方法和策略.pdf

浅议小学数学主题图的使用方法和策略 武宁县第四小学 洪苑龙 我校进行高效课堂改革已一年有余，我在深入了解教材时发现，新课程标准实验教科书每一单元首页都设计了一幅图画--主题图，它色彩鲜艳、形象直观、生动有趣，是一幅有思想、有情感、有故事的图画，深受学生们的喜爱，同时也为教师的教学设计提供了丰富的可借鉴的课程资源新课程实施以来，充滿情境的、与数学知识背景密切相关的主题图唤起了学生的认知欲望，但其丰富的内涵有时令教师难以理解和把握，给教师的教学实施带来了一定的困难 怎样有效的让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，从而感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系如果教师能很好的利用主题图，我们的课堂将会焕发出新的光彩就课堂教学中如何有效使用“主题图”，我感觉教师应做好以下几点： 一、领会主题图含义，确定教学目标 我们的数学教学应该建立在学生的生活经验的基础上，让学生在生动具体的情境中学习数学，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣， 直观形象的数学教学活动如运用讲故事、 做游戏、 直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。

我们通过各种形式的教学，但最终的目的是理解和认识数学知识如果教师不能深刻地理解和正确把握，则会给教学组织和实施带来一定的困难因此，“主题图”教学要突出数学的特点，充分挖掘“主题图”中有利于三维目标的实现，而不能让“主题图”上成“看图说话”，从而失去“主题图”的应有的价值 二、根据主题图场景，创设故事情境 小学生的特点是好奇、好动，但自制力差上课的铃声虽然把他们带到了各自的座位上，但并不是每个学生都能立即专心致志地投入学习中去教师可根据主题图场景，巧妙创设故事情境，设计故事情节，让每一幅图画都成为一个有血有肉的故事，诱发学生参与的动机主题图”的教学也在于教师恰当地设疑激趣因此，让同学们认真地观察主题图，说说图中的意思，并提出一个个数学问题 三、依托主题图内容，进行实践操作 在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动仅主题图的展示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识就比较模糊，不够深刻，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息 教学中， 教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。

我们可以组织学生进行活动来再现书本上的静止的主题图内容，使本来静止的内容活动化例如在教学“6 和 7 的组成”时可以让学生分组进行抛花片的游戏，根据花片的正反面，学会 6 和 7 的组成在学习“分类”时，让学生在４人学习小组中分分学习用品，整理整理自己的书包在“认识物体”时，让学生带来许多各种形状的物品，让他们在玩的时候辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形在教学“几和第几”时，设计成让学生排队活动，让第２个学生举手，让左边４个学生跳一跳等，使学生激情更投入因为这些形式更符合儿童心理，可以极大地增强学生的参与愿望，提高学习积极性 四、活用主题图，优化呈现方式 首先呈现时机要灵活，一般来说，教师会选择在课始出示“主题图”，让学生观察、提取有效数学信息，再进行新知识的教学而在实际教学中，教师要根据教学的需要适当把握，选择最有利于教学的时机呈现主题图，使它发挥应有的效用其次呈现方式要多样，故事分层呈现“主题图”内容 ，以故事的形式演绎“主题图”情境，有利于集中学生的注意力，使学生快速的进入学习状态，帮助学生在快乐的氛围中顺利掌握新的学习内容利用多媒体制作课件动态演示呈现“主题图”过程，《新课标》增加了几何知识的学习，小学生对空间观念的理解是薄弱环节。

在几何图形学习的教学中，能借助多媒体课件将静态的的画面还原为动态的演示，不仅有利于学生学习兴趣的调动，更利于帮助学生空间想象的理解能力 五、结合主题图情感，渗透思想教育 “主题图”教学不单纯是给教师提供丰富的教学资源，给学生创设充分观察、探究的空间，更重要的是要体现新课程理念下结合图画对学生进行思想品德教育这一特点如教材中第一单元内容“数一数”所呈现的主题图是一幅“可爱的校园”画面，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活，指导学生观察图中的人和物，使学生初步感知图中的人和物都可以用数来表达，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友另一方面，结合画面内容，使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师，爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体这就是“主题图”教学所反映的精神实质上好这一课，不仅能激发起学生对老师的喜爱，更能激发起他们想学好数学的愿望，为今后培养学生良好的品质做好准备 总之，新教材呈现的内容，形式比较新颖，与老教材相比，它的最大特点之一是设计了大量活泼生动的情境图这些图画的风格符合学生的年龄特点，富有儿童情趣，便于学生观察，也便于教师利用图中景物与学生交流，学生能从中受到教育。

所以，我们一定要把握好新教材中“主题图”这一特色，理解其意义和它的价值所在，让“主题图”更好地服务于我们的课堂教学 。