直面教育新问题智慧化解寻对策.docx

直面教育新问题，智慧化解寻对策——从韩玲老师讲座中寻求班级管理之道这次有幸去参加班主任研修班的学习，我收获很多讲 座中，韩玲老师这样说道：班级都稳定了，学校也就办好了 班主任的管理水平上去了，学校的品牌也就打造出来了从 这次的学习中，我体会到了成为一名优秀班主任的重要性， 并从中领悟到了班级管理的新理念和新方法一、 换种眼光看教育：明确新任务，采取新措施随着社会的发展，媒体的开放，学生了解社会的途径越 来越多，包括学生对老师的研究也越来越透彻，在班级管理 的过程中如果再一成不变的采取老旧的方法，很难收到成效 这就要去我们班主任要不断地学习，学习新的教育理念、教 育策略对学生的教育，不应该只是一味的以成绩来评判一 个学生的好坏，应该允许优等生与所谓的差生的存在，以“先 成人再成才”的标准去客观的评价每一位学生，让每一位学 生都能感受到自己的存在是对班级有益的二、 忙要忙到点子上：关注学生的内心世界班主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握 班级的具体情况，有针对性地开展工作让我感受最深的是韩 玲老师所说的“先跟后带”，站在学生的角度，研究学生的心理 采用适合学生的方式与方法，只有这样才能取得学生和家长的 信任。

记得刚毕业接班的时候，总是不知道自己该干些什么， 和学生谈话也不知道该说些什么，久而久之和学生的距离越来 越远，学生与你不亲近了，也就什么都不和你说了，导致班级 整体气氛比较沉闷，学生也都不搭理班主任了不久，我就切 身体会到了这一问题的严重性，班级矛盾逐渐凸显，班级也就 不稳定了，直接影响学生的学习成绩现在，根据班级的现状 我把班级管理工作的重点放在与学生的谈心上尤其是几个比 较活跃的学生，跟他们反复交谈、正面引导、分析利弊、以理 服人，消除了学生与班主任的对抗情绪，一系列的不良现象也 在悄然改变陶行知先生的教育思想：教是为了不教，管也是 为了不管 教与管的精华，在于教会学生学会自我管理，那才 是班主任的最大成功只有关心学生的内心世界，才能走近他 们，才能真正的教会他们如何管理自己三、用对方法做对事：从尊重和赏识开始新形式下，要想做好班主任工作，首先要解决认识上的 问题，传统意义上的教育是：严师出高徒，棍棒出孝子，新课 程理念下的教育应该从尊重和赏识开始过严的管理，容易造 成学生个性压抑、自卑感重、胆小怕事、处事能力差，或者造 成学生逆反心理，导制师生关系僵化，这既不利于学生身心的 健康发展，又不利于班级工作的进一步发展。

所有难教育的孩 子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是有着强烈 自尊心的孩子，所以我们应该尊重每一个学生，多挖掘他的优 点，赞美他、鼓励他其实每个孩子都有成功的潜能，每个孩 子都有成功的愿望好孩子是夸出来的，不是批出来的，在今 后的班级管理以及教学中我会多鼓励学生，激发学生学习内在 的动力四、问题学生：堵导结合、以导为主“生理遗传决定每个孩子都有成功的潜能，只是表现的领域不 同”，教育是在原有的基础上进行完善与提高，所以我们应该尊重学 生的差异与个性特点，在教育教学中针对不同的学生提出不同层次的 要求与培养目标，充分发挥他的特长在处理问题学生的时候，采取 “堵”的方式，减少犯错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、 有利的它有助于形成良好的 “小气候”，从而有利于学生成长 但 仅仅靠“堵”是难于奏效的过多地应用“堵”的方式有两点不利：一是 容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看， 不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力，实际上潜伏的着很大的问 题因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，“导”字领先通 过积极引导，让学生明辨是非与自我管理的能力班级问题生的教育 应做到多民主、少强制；多激励、少批评；多引导、少说教；多用情、 少用气，用真情去感化他们，方能取得好的效果。

王海宁2014-10-28。