一年级班风学风建设总结.docx

一年级班风学风建设总结 一年级班风学风建立总结 一年级班风学风建立总结 治理理念：用关怀赢得家长，用爱心赢得学生 班级目标：让每一棵小苗健壮成长，让每个孩子欢乐学习班级口号：遵守纪律、团结和谐、勤奋学习、共同进步一、强化日常行为标准教育，培育学生良好的习惯 一年级学生由于年龄小，自控力量差，纪律松散我从培育学生良好习惯入手，课上进展趣味教学，尽量吸引学生的留意力，组织好学生的纪律利用班队课、朝会课学习学校规章制度，提示学生做好上课预备工作，并且在课后留意观看学生的行为，依据学生的表现在学生中树立典范在日常学习中，时刻留意调动学生的积极性，渐渐养成仔细听课、仔细作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯 小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育,特殊是低年级阶段的教育，所以我加强了对学生课堂纪律,常规,礼貌,卫生和劳动等几方面的教育. 1、重视在课堂内的常规训练. 对于一年级的学生,我首先对他们进展常规教育和训练.三个月以来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学生学习习惯的培育.首先训练学生的正确读书和写字姿态,每天提示他们留意“三个一“,读书时要求全班同学都拿起书做到手到,眼到,口到,心到.只要做作业,就不停地提示订正不良姿态.当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要洪亮,吐词要清晰.在听的力量方面,则要求他们留意听别人说话,听清晰说话的内容,记在心中,要说得出来.如每周的朝会,我要求学生留意听讲了几件事是什么事然后抽学生起来说出要点,如答不出,就说明没有用心听讲.这些方法对学生听的习惯养成起到了肯定的促进作用.现在学生在课堂上读,写,坐,站,听,说的正确姿态逐步养成. 2、标准学生常规. 为了标准小学生行为,我还将学校的常规,学习,劳动等教育向家庭延长,要求学生每天按时起床睡觉;讲文明懂礼貌,常常使用礼貌用语;养成在家仔细复习功课和参与劳动的习惯;培育学生自理力量,并针对低年级儿童特点要求学生学会自己洗脸,洗脚,洗小件衣服,会帮忙父母扫地,倒垃圾.总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义,体会劳动的艰辛,爱护父母的辛苦.针对儿童上进心强的特点,以表扬为主,坚持正面教育.教室的墙上设立了“谁的星星多“的评比,通过评比,对学生良好行为习惯的养成起到了很好的促进作用. 通过活动,本班涌现出一大批好人好事.班上学生生病,同学相互关怀;同学有困难,相互帮忙,同学吐了,不怕脏臭主动清扫.该班学生表现非常积极,充分表达了学生喜爱集体,关怀他人的优秀品质正在渐渐形成. 二、以真爱去感染学生。

教师应用真爱去感染学生，让他们因被爱而学会去爱我亲切地召唤他们，为他们整理衣领、学具，与他们一起清扫卫生，教学课文时也不放过任何一点爱的熏陶利用日常生活里发生的随机大事加以引导，热忱地向困难的学生、病的学生、有不良行为的学生伸出友情的双手通过上述的细节，让他们在潜移黩化中感受爱、发觉爱、并学会去爱 三、重视与家长的联系.为了更好地全面了解学生状况,我通过多种形式与家长建立联系.对一些学习有困难的孩子家长提出要求:为孩子在家里制造必要的学习环境,为孩子做好典范.并实行合理的教育方法.如:多引导,启发 面对低年级的学生，肯定要舍得在这些小事情上花时间，班级无大事，事无巨细，到处皆作为一个班主任，每天与学生在一起，有时小事发生了，不在意的话，也就从身边溜过去了但有时抓住了，意识到隐蔽在小事中潜在的因素，挖掘一下，就可成为一个很好的契机学生良好的行为习惯和思想品德就是在这些微小的契机中逐步形成的只有学生养成了良好的行为习惯，我们的工作才能沿着正常的轨道前进，收到事半功倍的效果 养成是一种道德行为习惯，良好的习惯一旦养成，将使学生终身受益以上做的这些，还是远远不够的，有待于进一步深入、强化训练，在实践中反思，在反思中进步。

扩展阅读：小学班风学风建立总结 小学班风学风建立总结 一、亲近融洽的师生关系是良好班风、学风形成的前提 心理讨论证明：人的友情的深浅，感情的好坏，对沟通思想有极其重要的影响教育专家孙云晓也说过：“好的关系赛过很多教育由此可见，良好的班级气氛、师生关系，对学生思想、班风的形成起着相当大的作用，班主任在班级建立中应留意营造亲近融洽的师生关系，对于低段班级而言更应如此那么，作为低段班主任应当怎样营造融洽的师生关系呢？ 1、学会爱 爱是教育的根底，是翻开学生心灵之窗的灵丹妙药班主任对学生的爱是一种巨大的力气和重要的教育手段班主任只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭建起师生之间感情的桥梁，使学生愿意去接近班主任，情愿承受班主任的教育苏霍姆林斯基曾说：“孩子们所喜爱的是那种本人就是喜爱孩子，离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和欢乐的人也有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神其实，在我看来，假如你的心态足够好，你就可以成为神 首先，要擅长挖掘孩子身上的闪光点教师应当具有一双慧眼，应当能准时捕获到学生一些稍纵即逝的闪光点，并学会把它们放大，这样你就能爱上你的学生。

当你爱上他们的时候，他们就会成为你生活或生命的一局部，而你就会包涵他的缺点，就不会由于他有过多的缺点而厌烦他们 其次，要擅长表达对学生的爱低段的孩子，尤其是一年级的孩子是单纯、得意又稚嫩的，他们不太懂得大道理，他们对事物和人的认知大局部是靠他们的眼睛看到的、耳朵听到的来推断在我做一年级班主任期间，我每天都告知自己：面部表情要丰富，肢体语言要夸大；要多蹲下来和他们讲儿童化的语言；要多拉他们的小手、多摸他们的头等等我认为这样做能使刚走出幼儿园大门的孩子，在感情上顺当过渡，不会觉得小学太生疏，心里落差不会太大每天午休完毕，孩子们回到教室，我就发觉有的女孩子头发会乱，于是我就预备了梳子为她们梳头，刚开头，被我梳头的孩子还会有点不好意思，后来孩子们会把让教师梳头作为一种荣耀，那些头发不乱的孩子也会拆掉皮筋，排着队让我来梳头被我梳头的学生越来越多了，我内心幸福的感觉也越来越剧烈了，由于孩子们越来越亲近我了！梳头时，我常常一边梳头一边像妈妈一样和孩子们谈天，有一次我正在帮女孩子梳头发，有一个男孩子说：“杨教师，您为什么不帮我们梳头啊？”女孩子一脸幸福地说：“你们有头发吗？”“有啊，有啊男孩子摸着短短的头发说。

我起身在他头上梳了几下，并有意大声地赞美道：“哇，这下帅多了！”全班同学都笑了，在这轻松开心的笑声中，我和孩子们心灵的距离不知不觉拉近了 2、学会批判 苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就、不是放任自流，而是一种父母的温存、睿智的严峻与严格要求相结合的爱班主任应当像一面镜子，让孩子在你面前看到真实的自己班主任应当给孩子正确地指引方向，哪边是对的，哪边是错的，并积极引导孩子提高区分是非的力量 班主任在孩子犯错需要进展批判教育时，首先要留意公正、公正、一视同仁我们班有个叫John的男孩子，各方面都很优秀，是同学们公认的学习典范，在班长一职的竞选中，以全票通过仅两三周，连大局部家长都知道了他的名字有一次中午写字课，他迟到了，走进静静静的教室，他显得很不自然写字课一完毕，我跟平常一样，总结写字课的状况，同时批判了没有特别状况但迟到了的John在那一周的班会课上，我再次以John迟到的事教育全班同学，让同学们感受到教师对待每一个同学是公正、公正、一视同仁的 班主任在批判学生时还要讲究适当的方式我在批判学生时，通常用三种方式：（1）直接批判，言语简明扼要如：“出操踏步手臂不到位，请改正！”“排队时请不要讲话！”等等。

假如您留心听应当会发觉在我的批判语里都会用到一个“请”字，而且我说的时候会刻意把它重读，由于这种状况下使用的这个“请”字会让他们因犯错误而感到很不好意思2）动听批判，即需要晓之以理、动之以情这是我们常常使用的一种批判方式如在处理两个孩子闹冲突的时候3）幽默批判幽默的语言批判方式会以笑声代替批判、以诙谐化解为难，它制造的是一种和谐的教育气氛，在这种气氛中被批判者不失面子，又承受了批判，是一种特别有效地批判方式例如，我班有个叫Kevin的男孩子，很聪慧，就是不喜爱写课堂作业有一次，在写英语作业的时候，他的懒病又犯了于是我说道：“Kevin，你可不要做懒羊羊哦！”他笑着看着我，这时另一个男孩子说：“我不做懒羊羊，我要做喜羊羊而Kevin也抢着说：“我也要做喜羊羊假如你们都做喜羊羊，那杨教师肯定会成为美羊羊全部的教师都会艳羡我，由于我的孩子最乖全班同学都笑了，那天以后Kevin写作业懒散的坏习惯大有好转，或许就是由于他不想做懒羊羊吧 3、学会沟通 班主任是班级的组织者、教育者和治理者班主任在师生间、家校间的沟通中处于核心和主导地位，担当着沟通的重要责任所以班主任要乐于和孩子呆在一起，和家长常常沟通，尤其是接手一个新班，要擅长通过孩子了解家长，通过家长了解孩子。

要想拥有很好的教育效果，光靠班主任单打独斗是不行的在和学生建立了融洽的师生关系之后，班主任应着手组建一支强有力的同盟军家长队伍作为一年级家长在孩子入学之初，常常会问孩子：“喜不喜爱学校？喜不喜爱教师？教师对你好不好？喜不喜爱这个班级和小朋友？”等一些问题如何家长得到孩子的答复是确定的，那么家长对你就有了很好的第一印象假如在与家长沟通孩子状况的时候，你能把孩子的状况如数家珍般具体而又客观地分析出来，并能够针对孩子身上存在的问题，帮忙家长想出一些切实可行的措施，帮忙家长实施并建立监视机制，在学校教育中也予以关注和协作，那么家长对这样的班主任还会有不信任的道理吗？我们班有个叫Yankee的男孩子，各方面表现都不错，就是动作慢写字慢、吃饭慢、走路都慢得不行，课间操踏步都踩不到节奏上他的行为真是在挑战我的急躁呀！我得想方法改改他的毛病，于是我约了他的妈妈来学校沟通时，我首先确定了Yankee开学以来的表现，然后才提到了他“慢”的毛病，没想到他的妈妈比我还感动，狠狠地跟我告了他儿子一状，原来孩子在家的状况比在学校还糟糕妈妈说，坐在孩子身边看着他写作业，也没发觉他在玩，就是写得慢于是我拿出了事先制定好的表格，这个表格是用来监测和催促孩子做事速度的。

表格的使用分为两个阶段：第一阶段：在表格上记录孩子写作业、吃饭等事情所用的时间，以此来催促孩子争分夺秒；其次阶段：表格上提前登记好教师和家长规定做此事的时间，提前完成画红花，按时完成画绿花，延时完成画黑花表格治理在校、在家同时实行，并每周总结表彰一次经过一段时间的训练，Yankee做事的速度有了肯定程度的提高，本学期效果特殊明显 有了信任班主任的家长，有了喜爱班主任的学生，那么一种融洽和谐的班级气氛已经形成，每个学生就能真正从心里感到集体的暖和这种和谐安康的气氛使学生得到潜移默化的影响 二、行之有效的集体主义教育是良好班风、学风形成的关键 那么，班级集体主义教育的途径有哪些呢？ 1、建立公平的人际关系 人际关系和谐的根底是公平，班级内部公平的人际关系首先表达在师生关系上班主任应当把自己置于集体一员的位置上，努力使自己成为学生，成为与学生人格公平、性灵相通、感情交融的朋友，让学生感到班主任是在和他们一起建立美妙的集体学生之间公平的人际关系主。