二年级品德下册发现有趣的变化教案首师大版.pdf

1 发现有趣的变化教学目标 : 知识与技能 : 1、通过观察和实验活动，发现有趣的变化，使学生初步了解生活中的一些科学常识，知道水能够沿着一些材料中的细缝上升这一科学常识2、初步感知科学与生活的关系3、在实验探究活动中，引导学生学习和尝试做科学的方法，懂得实验仪器的简单操作，强化学生发现问题的能力、探究科学的能力、与人合作的能力和交流能力过程与方法 : 通过师生、生生的对话互动，游戏活动，富有趣味的观察实验为主要方法的探究活动，以及信息技术的适时适度应用，帮助学生体验发现问题、思考问题、动手实践探究的过程，激发和培养学生的探究情趣，爱科学、学科学的兴趣，并初步感知做科学的方法情感态度与价值观: 通过观察和实验活动，激发学生独立观察、积极动手动脑、乐于探究的兴趣，初步体验提出问题和探索问题的乐趣，培养学生合作的意识，感受大自然的神奇，在感知科学与生活的关系中，激发学生爱科学、学科学的兴趣，增强学生动脑筋、有创意地生活的意识教学重点 : 通过对有趣的自然现象的观察和实验活动，初步了解水能够沿着一些材料中的细缝上升这一科学常识，初步体验提出问题和探索问题的过程，感受科学与人们生活的关系，培养学生探究的情趣。

教学难点 : 从常见的日常生活现象中发现有价值的问题，在实验活动中观察并提出有价值的问题，能够思考、探究，解决实验过程中的实际问题教学准备 : 教学资源的准备: 简易多媒体环境，ppt课件，学生已有的生活经验，准备软塑料条 ，小铁钉，馒头片，卫生纸、小水槽，带颜色的水，玻璃板 等教学资源的使用: 利用等 软塑料条 ，小铁钉，馒头片，卫生纸，小水槽，带颜色的水，玻璃板 等用具做实验，在实验中发现有趣的变化，了解科学常识， 培养学生提出问题和探索问题的能力，探究的兴趣利用多媒体的演示，增强学生对这些现象的认知2 教学过程 : 一、激趣导入: 情境表演，引发学生关注生活现象: 课间发生的事情同学甲向同学乙展示家长给买的新钢笔，不小心把钢笔水滴到了作业本上，同学乙帮助他用粉笔把钢笔水吸干引导学生说说有什么发现，提出有探究价值的问题引导学生学会问为什么，怎么回事设计意图 : 激发学生的学习兴趣，引发他们对生活现象的关注和观察，培养他们的问题意识，渗透提出问题的方法二、新授 : 1、打破常规思维:为什么粉笔能够吸干作业本上的钢笔水？学生说说因为粉笔很干也有学生可能直接说出正确原因，如果有的话， 引导学生说说根据什么这样肯定，找出依据。

出示一粒小石头子这粒小石头子也非常的干，看来，它也一定可以把墨水吸干请一位同学到前面来验证看来，这其中还应该有别的原因你们想不想弄清楚其中隐藏的奥秘呢？设计意图 : 引导学生打破常规思维，引发学生探究的兴趣，渗透思考问题的方法2、学生通过实验，观察发现，提出新的问题: （ 1）认识实验物品: A、软塑料条 B 、卫生纸 C 、馒头片 D 、小铁钉（ 2）了解实验要求和方法: A、要求 : 指名学生读读实验提示儿歌强调 : 先分好工，一个人做，一个人记录，其他的人用心观察实验完成后，大家一起完成“小组自评” ，之后推选一个同学代表本组汇报实验结果，其他人准备作补充，全部完成以后坐好B、方法示范 : 把每种实验材料立直了，放到水里保持不动，过一会儿以后， 观察实验材料上出现的变化 3）学生分组独立实验操作: （ 4）对话交流 : A、说发现 : 水能够顺着卫生纸、馒头片这些东西向上爬水不能沿着塑料条、小铁钉向上爬检查实验器材收放情况B、引导学生提出问题: 为什么水能够顺着（）这些东西向上爬，而不能顺着（）这些东西向上爬？表扬能够用上“为什么”提出问题的学生设计意图 : 培养学生认真观察的能力，发现问题的意识，渗透提出问题的方法，以及分工合3 作的意识和能力。

3、分组继续探究，初步探寻答案 1）步骤和要求 : A、仔细观察卫生纸、馒头片和小铁钉、塑料条两类材料，通过比较看看有什么不同？B、大家在一起讨论水能够向上爬的原因C、推选一个同学代表小组发言，其他同学准备作补充D、观察完毕要收拾好实验用品 2）对话交流 : 发现 :卫生纸、馒头片这些东西里面有很多缝隙，塑料条、小铁钉里面没有缝隙小结 :看来水能够向上爬，可能和物体中的缝隙有关系设计意图 :通过探求性的实验活动，引导学生在观察、比较中有所发现，初步探寻答案4、进一步验证并应用: （ 1）展示实验物品: A、一块玻璃板B、有红色水的玻璃水槽 2）请学生观察玻璃板上是否有缝隙没有）（ 3）猜想 : 玻璃上没有缝隙，把玻璃板放入水中，水会不会向上爬？（可能不会）（ 4）实验验证 5）猜想 : 如果玻璃上有了缝隙，水会不会向上爬呢？（可能会）（ 6） 小组讨论 : 怎样让玻璃板出现缝隙？（把玻璃板砸裂、 把两块玻璃板紧紧贴在一起）（ 7）对话交流 : 把两块玻璃板紧贴在一起，就可以非常容易地让玻璃板出现缝隙 8）方法找到了，请学生现在就这样做，去验证学生遇到难题，每个小组只有一块玻璃板，无法验证。

启发: 小组讨论方法，解决难题引导学生展开组际合作 9）组际合作，进行验证水能够沿着玻璃板之间的缝隙向上爬 10）学生说说经过进一步的实验，自己确认了什么发现？（水能够沿着物体向上爬肯定和物体里面的缝隙有关系 11）小结 : 水能够沿着物体中的缝隙向上爬毛细现象 12）学生猜想 : 说说粉笔为什么能够吸水？（ 13）观察验证猜想14）小结 : 粉笔里面也有很多的小缝隙，这再次验证了我们发现的规律，请同学们回忆一下，今天我们是怎样发现这个有趣的规律的？引导学生总结出发现规律的方法，“观察4 发现，实验验证” 特别强调合作在其中的重要作用设计意图 : 通过探究性的实验活动和对话交流，引导学生发现毛细现象这一科学规律，渗透“观察发现，实验验证”这些做科学的常用方法，培养学生的观察能力，打破思维定势进行创新的意识和精神，以及组内和组际共同合作作解决问题的合作意识和能力，以及良好的使用用具做实验的习惯5、扩展交流 : 在我们的生活中，这种“水能沿着物体中的缝隙向上爬”的有趣的现象广泛存在，你在生活中见过哪些东西能够吸水？学生说说 1）自然现象 : A、砖头吸水 B 、植物吸水（感受大自然的美丽和神奇）。

C、木耳 D、饼干 E、棉花F、毛巾 G 、衣服 H、膨化食品 2）利用规律做事: A、用干拖布拖地上的水 B 、毛巾擦汗 C 、纸巾擦水 D 、酒精灯，煤油灯 E、吸汗的纯棉衣服 F 、钢笔、彩笔 G、印染 H 、土加湿器设计意图 :拓展、深化学生对毛细现象的认识6、实际应用 : （ 1）创设情境 : 自己要长时间外出，不能及时给家里的花浇水，你能利用今天学习的知识，帮助老师解决这个问题吗？展示几样相关的物品: 花，烧杯，布条 2）学生小组讨论指派代表发言 3）指名说并演示 4）小结提升 :利用所学的科学知识，你的一个小小的创意，帮助我们解决了生活中的问题，方便了我们的生活设计意图 : 培养学生利用所学的科学知识解决生活中的问题，有创意地生活三、课堂小结: 1、通过这节课的学习，你最想对大家说点什么？学生说一说懂得了水可以沿着缝隙向上爬的有趣知识；要留心观察，要善于思考提出问题；要能和同学合作好；学好科学知识真有用；知道了应该多问问为什么；动手做实验可以帮我们发现问题的答案；遇到问题应该积极想办法；）2、教师小结 : 大自然很神奇，生活中处处有科学，科学和我们的生活有着紧密的关系生活中还有很多的有趣现象等待我们去发现，希望同学们留心观察，多去思考，多去探寻设计意图 : 引导学生回顾课堂学习的过程，巩固所学内容， 分享彼此的学习感受，使学生认识到 : 大自然很神奇，生活中处处有科学，科学和我们的生活有着紧密的关系。

5 四、布置作业: 生活中还有很多有趣的变化，请你课下认真观察，完成记录表设计意图 : 通过完成观察记录，进一步引导学生感受大自然的美丽神奇，体验生活中处处有科学的奥秘四、板书设计: 发现有趣的变化水能够沿着物体中的缝隙向上爬（毛细现象）观察实验思考合作。