口单招专题讲座.ppt

1精选ppt一、对口单招的意义和形势2精选ppt（一）意义1、对口单招作为中职发展的一项制度 江苏省教育厅文件苏教职200839号明确提出：普通高校对口单招是中、高等职业教育沟通衔接的重要渠道，是培养高素质高技能人才的迫切需要，是增强职业教育吸引力的重要举措，是完善职业教育体系、办人民满意职业教育的重要内容苏教职200949号再次明确：将逐步扩大对口单独招生规模，继续安排本科招生计划至此对口单招成为中职发展的一项制度稳定下来2、对口单招是经济发展的需求 随着经济社会的发展，特别是企业的新一轮转型升级，传统意义上的劳动者不再适应企业的要求，而具有必备的知识、较强的技能、超前的意识、后继学习能力强的劳动人才，成为企业转型升级的迫切需求对口单招正是培养传统的劳动者向更高一级人才发展的有效途径，对口单招为经济发展提供了后继动力3、对口单招是拉动中职发展的重要策略 对口单招工作有力地推动了中职教育的发展，丰富了高职教育的内涵，探索了一种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式，深受学校和社会的欢迎，取得了很大成绩对于我们中等职业学校而言最显性的就表现在中职招生，在2000年以前，甚至目前有些地方，作为职教人都经历了走家串户式的招生，老师走得辛苦不说，并且老百姓还不理解，中职招生难。

我们如皋尽管人口145万，但招生也依然艰难但随着单招规模的扩大，如皋这几年单招工作有了较大的起色，教师再也不需要走家串户去招生，一般2-3天就完成3精选ppt（二）形势1、中高职衔接进行试点 江苏省教育厅文件苏教职20139号关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知指出：在2012年现代职业教育体系建设试点工作基础上，2013年继续推进实施相关试点项目，包括中高等职业教育“3+3”分段培养，中职与普通本科“3+4”分段培养试点等，并且强调中等职业学校和五年制高等职业学校开展试点的专业应为省级品牌特色专业或“十一五”期间示范专业，中高等职业教育分段培养、中职与普通本科分段培养转段升学统一纳入普通高校对口单独招生，第5学期必须安排符合转段条件学生参加对口单独招生报名，符合条件的由牵头院校直接录取在教育厅文件关于进一步提高职业教育教学质量的意见中也提到：职业教育是教育事业的重要组成部分，在现代化建设中具有特殊重要的地位2、江苏省2013年职业教育主要工作 江苏省2013年职业教育主要工作第3点指出：推进现代职业教育体系建设以省政府名义召开以“现代职业教育体系建设”为主题的全省职业教育工作会议，制定江苏省关于现代职业教育体系建设若干意见。

完善普通高校对口单独招生考试办法，进一步扩大对口单独招生规模，提高本科招生比例深化现代职业教育体系建设试点，推进现代职业教育体系建设首批试点项目，立项“中高职课程体系衔接”课题，遴选组织第二批试点项目推进五年制高等职业教育人才培养模式创新此文件进一步说明对口单招形势将会越来越好4精选ppt（三）全省各中职学校越来越重视单招工作江苏省部分城市2012年单招本科达线一览表2012年2011年位序城市报名人数考试人数达线人数达线率位序城市考试人数达线人数达线率1常州市1411132268752%1常州市115754346.9%2苏州市2132202288743.9%2南通市261598537.7%3南通市45114272139132.6%3无锡市110037934.5%4无锡市1848173543124.8%4扬州市88215918.0%5扬州市1768167424814.8%5苏州市93116417.6%6南京市1678141420314.4%6南京市94815216.0%7镇江市1209110114813.4%7盐城市154022814.8%8盐城市2468236226211.1%8镇江市82811914.4%9宿迁市163115291056.9%9徐州市1450725%10徐州市29361244.2%5精选ppt2012年全省部分地区学校本科达线率一览表位序学校考试人数本科达线人数本科达线率专科达线人数专科达线率1张家港二职中30621068.6%9631.4%2溧阳中专41326864.9%14434.9%3天目湖中专40926364.3%14635.7%4张家港职教中心35822462.6%13437.4%5如皋中专75745159.6%30640.4%6昆山商务中专975556.7%4243.3%7常熟滨江1076056.1%4743.9%8常熟职教中心1748750.0%8750.0%9昆山二中专582950.0%2950.0%10张渚中专1075349.5%5450.5%11惠山中专22511048.9%11551.1%12如皋第一中专57826946.5%30753.1%13仪征技师学院2129243.4%12056.6%14海门中专69930243.2%39256.1%15张家港三职中1637042.9%9256.4%16昆山一中专552341.8%3258.2%17武进职教中心2008140.5%11959.5%18吴中旅校712839.4%4259.2%19江阴商业中专2097234.4%13765.6%20刘高职1475034.0%9766.0%6精选ppt二、我校对口单招工作介绍7精选ppt（一）我校对口单招近几年考试情况介绍年份参考人数本科达线人数本科上线率19991241815%20001242722%200131513041%20021897540%20032348737%200425911143%200531918558%200630614547%200744820245%200835812735%200939224763%201030319163%201139324362%201257727147%我校单招历年本科达线情况 其中2005年我校本科公办录取166人，位居江苏省第一，省教育厅专门到如皋进行调研，并且从05年以来，我校基本稳定在本科上线率40%以上，2009-2011三年均达到60%以上，本科达线人数也逐年增加，2012年达到271人为历史最高。

8精选ppt（二）.我校对口单招的具体做法1、传承学校精神“依法治校，特色立校，和谐兴校” “立一等品格，学一流技术，创一生事业” “务实求优，敢为人先” 厚德、尚能和谐、进取育人、教书敬业、精技博学、慎思明辨、笃行“让所有人都获得充分发展，让所有人都享受成功快乐” “面向市场，与时俱进” 办学方向办学思路育人理念学校精神教育目标校风 教风 学风 9精选ppt（二）.我校对口单招的具体做法2、科学定位单招管理模式，力求务实高效（1）对口单招管理模式 我校以“校长室专业部教师”为主线，采取二级管理模式，校长室通过月度过程管理考核和学期、学年目标管理考核为主要形式，实施对对口班的综合、捆绑式管理考核单招班实行年级部管理，分高一、高二、高三三个综合部进行相对独立管理；各专业部有独立的考核权，主要负责对广大一线教师采取月度管理和考核；各职能部门主要进行服务、指导和督查2）对口单招师资配备 我校一直重视单招班师资的培养和配备，学校积极争取让老师参加各种与单招教学有关的培训，在配备师资时，尽量让骨干力量充实到单招班，一般来说，在进行文化教师聘任时按高三对口班、高二对口班、高一对口班顺序进行，并且在保障高三的前提下实行循环教学。

目前，我校基本形成了循环教学体系3）对口单招班管理制度 我校通过制定相关单招班管理和考核制度保障我校的单招教学管理的动力如学校制定了行政人员挂靠单招班的制度：校长挂靠三个单招部，主任挂靠高三各专业，参与专业的教研和指导专门制定单招考核管理办法和考核细则，通过目标引领对在学年度单招工作突出的教师、管理人员进行奖励，学校专门设立基础年级高一、高二目标考核奖，高三年级目标考核奖，通过激励，保证单招教师的工作积极性10精选ppt（二）.我校对口单招的具体做法3、聚焦课堂，推进教学模式创新，提高复习效率（1）课堂教学观念的转变 课堂永远是教学的主阵地，教学质量的高低在课堂面对目前越来越激烈的竞争，提高教学质量，特别是提高课堂的效率是单招取得成绩的关键教师的观念也必须跟着形势而改变课堂教学的重心必须从过去课堂上关注教师的“教”到关注课堂上学生的“学”而达到这一点，教师转变观念是前提，只有观念转变了，教师在课堂上才会自觉的践行以学生为主体的课堂教学，而不再坚持传统意义上的“教师讲学生听”的教学形式面对高三单招复习任务重，目标要求高的形势，势必要求高三单招班教师必须快速转变过去低效的课堂教学形式我校从2004年开始带领教师先后到全国知名的学校进行参观学习，如洋思中学，东庐中学，衡水中学，杜郎口中学，通过参观学习活动给教师的震撼很大，教师的观念逐渐改变，打造高效的课堂成为教师的努力方向。

2）针对不同年级推进课堂教学改革 2007年如皋教育全面实施“活动单导学”课堂教学改革，我校乘势而上，顺应潮流开始进行公共基础课课堂教学改革，高一、高二单招班开始实施“任务单导学”课堂教学模式，2010年5月由中国教育报组织的中等职业学校公共基础课课堂教学改革现场会在我校召开，我校开设了多堂课改研讨汇报课，得到了与会专家的好评高三对口班在学校课改的影响下也逐步形成了“五单协同”复习模式11精选ppt下面简单介绍我校基础年级和高三具体的课改做法：v“任务单导学”课改介绍：、“任务单导学”模式的理论基础 “基于任务单导学教学模式下中等职业学校数学有效教学策略研究”课题，将立足于中等职业学校，将有效教学模式的视角进一步细化到数学学科，把我校近年来倡导的公共基础课课程改革模式“任务单导学”与之有机结合起来，紧扣两者的共同点即课堂教学的有效性，力求在课改实践的基础上探究具有职业学校特色、符合职高生认知规律、有效提高教学质量的学科教学机制、方法、手段、措施等 （1）“任务单导学”模式的概念 （2）“任务单导学”模式的理论依据 （3）“任务单导学”模式的教学原则 12精选ppt（）“任务单导学”模式的概念 “任务单导学”模式就是指教师通过创设情境、观察指导、管理促进、引导评价、点拨提升等手段,以“任务单”为媒介引导学生自主、合作学习，记录学习过程与结果，分析得出结论并自我反馈的教学模式。

以有效改变学生的学习行为，实现知（知识）、信（情感、态度）、行（运用、行为）三位一体为教学目标，重点是使学生形成自由的、独立的、主动的探索心态，并获得具有创新意义的学习成果，切实提高课堂实效性任务单导学”模式遵循以人为本、以学习者为主体的基本理念，以弘扬人的主体性、能动性和发展性为基础，促进人的可持续发展，通过学生主动参与、乐于探究、善于合作、不断提出问题、分析问题和解决问题任务单导学”有三个核心概念，一是“任务”，任务通常指交派的工作、担负的责任，此处包括学生主动作用于教学内容的方式及其过程任务”是“任务单导学”的主题，通过“任务”促进学生发展是“任务单导学”的根本目标二是“任务单”，“任务单”是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台，是导学的主要手段任务单”一般包括课题名称、活动名称、活动方案等内容三是“导学”，“导学”就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习，主要包括导趣、导思和导行等充分发挥学生在教学中的主体性，教师在教学过程中的主导性是“任务单导学”的基本策略13精选ppt“导学”作为教师引导学生从事学习活动，其中的“导”包含两层意思：一是设计的任务单本身就体现了教师的主导作用；二是学生自主完成任务过程中，教师对学生活动的指导。

学”包含一切在课堂实践中，自觉地、积极主动地掌握社会、科学知识，并形成个体经验的过程任务单导学”模式作为“高效课堂”的一种执行模式，它是一项教学系统工程如果将“任务单导学”模式比作“和谐号”动车组的话，那么它至少安装有四个主要动力系统，它们是：优秀的学习任务单、科学的合作学习小组、符合学生认知的活动模型、基于管理的课堂教。