千以内数的认识与表达.docx

千以内数的认识与表达【教学目标】 1. 能借助千数图感知千的实际数量，能正确认、读、写千以内的数，知道千以内的数是由几个百、几个十和几个一所组成的 2、学会用千数图、简图等多种模型来描述和表达千以内的数，初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少 3. 通过认识生活中千以内的数，结合实际进行估计，体验数学来源于生活 4.培养学生数的多种表达能力以及发展学生数学交流的能力，逐步发展学生的数感教学重点】知道千以内数的组成，能正确读、写千以内的数，用不同方式表达千以内数 【教学难点】千以内数的组成，中间末尾有0的数的读写教学过程】一、游戏引入，复习旧知 1. 上课前，我们先做个小游戏，看看谁是火眼金睛 （1）宣布规则：屏幕上会出现很多小圆片，当停止出现时马上说出屏幕上有多少片小圆片，起立抢答 （2）说说你是怎么数的？（3）给这些圆片加上边框就变成了-------百数图，百数图可以表示百以内的数，看这个数是多少？你是怎样数的（40、44）小结:当数量是几十几的时候,先数几个十,再数几个一比较方便二、动手操作，探究新知 探究一：认识1000 1. 大家喜欢看田径比赛吗？世锦赛百米赛马上开始了，中国选手苏炳添表现精彩，激动人心。

 （播放视频）（1）猜一猜，A看台大约有多少个座位？（学生估计交流）（2）到底有多少个？我们动手数一数吧！（怎么数又快又准确？） 你真会数！一个方阵就是一百个座位，可以一百一百地数 10个百就是一千 【板书：10个百是一千】  揭示课题：今天我们就要探究千以内数的认识与表达板书课题） （3）一个座位用一个点表示，一个方阵就变成了一张百数图 100在数位表上可以怎么表示？（个位、十位没有数就用0占位） 继续数，2个方阵就是2个百，200（数位表跟着变化，百位上填2） 接下去数 10个百就是？（1000）一百一百地数，10个100是一千 2.  1000在数位表上该怎么表示呢？同桌讨论所以数位表上再增加一位——千位，它在从右往左数的第四位 从右往左起，依次是个位、十位、百位、千位齐读） 填进数位表，千位上是1，表示1个千读作：一千写作：1000 （板书）师：像这样由10张百数图组成的图，我们叫做“千数图”比较思考: 100和1000的“1”意思一样吗?为什么?这两个“1”在千数图上分别指的是哪里呢?（学生上台指）探究二：体验1000 1000到底是多少呢？（10个百是一千） （1） 看这个大正方体是由很多小正方体拼成的，是多少个正方体呢？我们数数（2）出示一张纸，你觉得它厚度怎样？课件出示：100张纸大约厚1厘米，那么1000张纸大约有多厚？（10厘米）用手比划一下（3）再看看我们班，如果可以坐50个小朋友，那么几个班的小朋友大约1000个呢？探究三：数的表示 1.  千数图上可以表示千以内的所有数，如果我们学校二年级学生到看台上就坐了这么多，我们学校二年级有多少个学生？  数一数（342）怎么数的？        引导学生说出：由3个百，4个十和2个一组成的数是342。

     2、  演示简图  激趣:现在如果老师给你10秒钟,请你把342的点图画下来,你行吗? 师：同学们，你们看着这密密麻麻的点，眼睛都快花了把今天老师教大家用简单的图形表示千以内数大家看百数图是不是方方正正的，我们就用一个□表示一个百（出示一个空的方框）你有什么办法让一个十也简单点？整个数怎么表示？ 师：像这样用简单的图形表示数，我们称为“简图”那么现在342用简图怎么表示，我们很快的画出来吧3、师：我们把它填入数位表中，怎么填？(板书：百位写3，十位4，个位写2)  4、342应该怎样的读写呢？读作三百四十二  写作342  ，写数时要怎样写？5、你能用一个连加算式表示342吗？（300+40+2）探究四：中间末尾有0的数的表示一年级、三年级各有多少人呢？请在作业单上数出来，并用不同方式表示出来，然后同桌讨论在读数写数时要注意什么？学生独立完成后交流汇报小结：读数时，中间有0的要读出来，末尾的0 不读写数时，哪一位上一个也没有要写0 来占位三、联系生活，巩固新知 1、完成书上的练习读出下面各数，并说说它的组成2、写出下面的数3、 下面数中的5分别表示多少？四、 课堂总结：今天你有什么收获？老师收集了一些生活中的三位数，你来读一读，下课后大家也可以去收集一些生活中的三位数，用我们今天学的方法去表达这个数 板书设计：              千以内数的认识与表达                      10个百十一千 □□□        — ··  —               342是由（3）个百，（4）个十和（2）个一组成的。

写作：1000         写作：342    读作：一千   读作：三百四十二 342=300+40+2。