部编版2022小学一年级下册《道德与法治》全册教案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑部编版2022小学一年级下册《道德与法治》全册教案 教学进度表 教科书教学 人教版一年级道德与一年级 名称及道德班级 法制生活上册 册数 科目 与法制 每周 总授课 2 32 节数 节数 时筹划实授单元 教 学 内 容 出 入 原 因 间 节数 节数 一---四周 五---九周 十 周 十一第三----十四单元 周 十五第四----十八单元 周 我爱我家 9、我和我的家 10、家人的爱 11、让我自己来整理 12、干点家务活 我们在一起 13、我想和你们一起玩 14、请帮我一下吧 15、共享真喜悦 16、大家一起来 复习检测 期中检测 我和大自然 其次5、风儿轻轻吹 6、花儿草儿真美观 单元 7、心爱的动物 8、大自然，感谢您 8 我的好习惯 第一1、我们爱感激 2、我们有精神 单元 3、我不拖拉 4、不做“小马虎” 8 8 8 1 教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为根基，以培养品德良好、乐于探究、喜欢生活的儿童为目标的生活型综合课程具有以下根本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。

教材力求表达思想性原那么、科学性原那么、现实性原那么、综合性原那么和活动性原那么教材将以主题单元形式开展，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活启程实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的模范体系或德目体系开展学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型启程，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题 2、强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，扶助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何进展儿童判断、选择、适应、超越的才能，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教导主题，突出教材的生活指导意识，进展儿童对幸福生活的感受才能和创造才能一方面通过现实情景的抓获和再创造，让儿童感受生活的美好和喜悦，激发喜欢生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，表示儿童多样化的天性和丰富的聪慧，培养乐观积极的生活态度 3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计 2 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板布局，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

因此，教材试图从学生的学习行为启程组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次开展中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、学识技能、过程方法”目标的自然统整 《道德与法治》课程是以儿童的生活为根基，因此本册教材是培养儿童能够健康、安好地生活，高兴积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活 一年级下册《道德与法治》教材的整体使用建议 向生活学习道德内在于生活之中，是生活的构成性要素道德和 做人的学习，不同于一般的书本学习，务必是在生活中向生活学习因此，向生活学习，也是本书主导的道德学习方式向生活学习，包括生活的三个时间维度：过去的生活、当下的生活与未来的生活 教材中有好多环节，请学生陈述自己已有的生活阅历，呈现或者共享他人过去的生活情境这样的设计不只是为了导课的需要，也不只是由于从已有阅历启程学生可以更好地理解引导学生回忆、整理已有的生活阅历，提取其中有道德价值的东西，学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法，使其在不知如何、不知对错时，能想一 3 想自己过去的阅历、同学的阅历，从中找到当下的出路。

这是一种生活的反刍，而道德意义正是在这种反刍与回味中呈现的 教材中也有好多现场的活动体验，包括表演、嬉戏、制作等，这都是引导学生向当下生活学习的设计向当下的生活学习，包括着精心生活的引导，即引导学生精心体会每一个当下，察觉生活中内在的道德意蕴，理解道德对于生活的构成性影响 教材中还有一些设计，主要安置在学期终止前或某个课程的结尾，引导学生规划与设计未来，这是一种面向未来生活的教导未来生活是梦想的代称，是经由过去与当下而连接的，是以未来作为目标，与过去一起规定当下的存在状态 由上可见，向过去的生活学习，服务于当下问题的解决，服务于当下儿童的道德困惑，服务于对更美好的未来的憧憬对儿童当下生活的指导，也不是与过去与未来割裂的，而是统一的，是为了儿童道德意义生活的持续成长而未来总是展现在当下的话语中，展现在对过去的反思中就这样，道德的意义在儿童对生活的过去、当下与未来的反思、学习和敬仰中呈现出来 教导对人成长的重要意义，在于总是有目的、有筹划地设计一些教导和教学活动，使儿童通过所设计的活动体验而获得成长，这是教导生活不同于日常生活的特性因而，本教材通过多样的活动栏目，设计了好多现场体验活动。

作为低年段儿童道德学习的重要方式，现场教导体验活动可以通过以下几个方面促进儿童的道德成长 4 我们爱感激 教学目标： 1、教导学生初步懂得什么叫感激，人和环境为什么要感激 2、培养学生爱感激的良好习惯 教学重点难点： 在平日生活中如何做才算感激，培养学生爱感激的良好习惯 教学过程： 一、导入新课： 现在同学们已经是一年级的同学了，好多事情已不要爸爸妈妈协助了，能报告大家，你每天起床后都做了些什么吗？好多同学都很能干，学会料理自己的事情了那你会整理自己的房间、清洁教室卫生并保持他们的感激清洁吗？ 二、学习新课： 1、镜子里的我 2、这样做好不好 ①当你看到地面上有纸屑的时候，你会怎么样呢？ ②你是否经常清洁班级的卫生，你又是如何清洁的呢？通过以上，了解学生的感激处境 3、保持感激有手段 4、这样是爱感激吗 我们要学会保持感激环境使同学们知道，良好的环境，不单需要我们经常的清洁，同时更需要我们用心的维护，只有这样我们才能有一个良好舒适的学习和生活环境，我们才能够在开心喜悦的环境下，健康成长 三、稳定新知： 5 — 6 —。