初探教师课堂着装的教学心理效应.doc

初探教师课堂着装的教学心理效应摘要论述教师着装对教学影响，有助于老师有效提高课堂着装的 意识，利用着装提高课堂教学效率，产生良性的教学心理效应本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究 使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不 愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享， 请保留本段说明关键词教师课堂着装教学心理效应1教师着装的现状近年来，随着社会各界对于教师的期望值不断增加，教师的言行 举止也受异乎寻常的关注，而对于教师课堂着装问题，更是众说纷纭2010年9月14日南京市教育局下发《给南京市中小学教师15条 礼仪建议》，要求教师着装“忌脏、忌露、忌透、忌短、忌紧、忌异” 以规范教师课堂着装这是官方第一次明确提出对教师着装的要求， 当然只是倡议，而非强制规范，足见对教师着装的重视这个“重视” 体现在社会各界对教师着装的要求上《建议》细化了对教师着装的要 求，但主要提出“忌”的方面，对于教师如何运用着装以提高教学效 率却没存涉及目前，据了解教师着装的现状主要有以下情况：部分学校要求统一着装或部分统一着装（规定某些天统一着装），学校会制作统一的服 装，并承担相应的全部或部分费用；大部分学校对于着装没有特殊的 限制。

因此，大部分老师都是根据自己喜好自巾选择服装，并没有认 识到教师课堂着装是教学环境的一个重要部分，它可以影响学生心里 的教师形象，可以提高教学效率、激发学习动机、延长学生注意力时 间2研究教师着装的价值与目的2. 1提高教师着装的意识教师的良好的着装会给学生留下好的印象，从而可以稳定学生听 课情绪、消除心理疲劳、增强学习兴趣、提高学习效率，缩短师生彼 此之间的距离，增加师生的亲近度教师着装对学生心理会产生积极或消极的影响，从而在潜移默化 中传递师生感情，最后会对教学产生正面效果或负面效果教师着装 是一门学问，更是一门技巧和艺术，教师应该重视课堂着装，更有应 为教学提高着装的意识，学会利用着装来影响学生，从而产生有益的 教学心理效应2.2利用教师着装，增强教学效果从服装心理学角度而言，教师着装过于惹人注意，会自然引起学 生的无意识注意，影响教学效果因此，教师要注意自己的穿着打扮 既不能过分地分散学生的注意力又能有效地引起学生注意，把课堂着 装作为一个教学道具来使用，塑造大方得体的教师职业形象2.3作为教学环境的一个重要部分，重视教师着装教师课堂着装作为教学环境的一个重要部分，长期被忽视对于营造教学氛围，创设良好的教学环境，历来是受到教师重视 的，但是教师着装这点常常没有计入教学环境的一部分而受到忽略。

现在的学生很喜欢评论教师的穿着，教师的着装第一印象分会长时间 内影响教师在学生心目中的形象教学课堂着装作为教学环境的一部 分也是影响学生能否右效接受课堂知识的一个秉要因素教师不同的着装给学生呈现出的是不同的信息，并且能让学生产 生不同的情感反映正是这些不同的情感反映造成了不同的教学心理 效应，而这些效应影响着教学的效果因此教师必须重视课堂着装呈 现的不同信息，学会自如、有效地运用那么，以此产生良好的心理效 应，从而影响学生的学习效果3教师着装对学生学习的影响教育心理学研究表明，教师着装会影响学生心理，影响教学效果 人际交往心理调查表明，大约70%左右的人依然容易从衣着来评价一 个人，并由此决定对其所采取相应的交往态度大方得体的教师着装 能提高自身的职业魅力，才能赢得学生的尊重，进而对学生在心理上 产生吸引力，提高教学效果教师课堂着装对学生学习影响主要体现在以下两方面：3.1对学4注意力的影响有经验的老师都会很重视与学生的第一次课，往往都会做很多准 备，比如备课、精彩的自我介绍、表扬“绝活”等教师课堂着装当 然也是一个不容忽视的环节学生的第一印象往往就是从教师的着装得来而教师想要在学生心理塑造什么形象，也需要先从着装入手， 才能成功地锁定学生对自己的注意力。

有个教师在谈学生的注意力时， 说自己有一天烫弯了眼睫毛，身边的丈夫、同事、朋友都没有发现， 只有学生一下课就马上问她，是否烫弯了眼睫毛这个事例说明，学 生对老师是非常注意的如果教师能在着装上成功引起学生注意，并 留下良好的印象，对以后开展教学是非常有帮助的3.2对学习兴趣的影响心理学证明：在教学中，学生对教师的看法极可能受教师着装所 影响而这种影响不仅影响学生对教师的评价，进而影响学生的学习 兴趣，而且最终会影响学生的学习成绩如：刚开学第一次上数学课， 老师穿着奇装异服、花枝招展，学生心理马上产生不良的心理效应： 这个老师轻浮、不可靠，没有可信度和权威感这个第一印象往往会 在学生心理保留很久，从而影响学生的对数学的兴趣4教师着装的心理效应在课堂教学中应用4. 1光环效应光环效应又称“晕轮效应”，它是由美国心理学家凯利（H. Kelly） 提出的光环效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好 恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象如 一个人最初被认定是好的，则他身上的其它品质也都被认为是好的光环效应不但常表现在以貌取人上，而且还常表现在以服装定地 位、性格，以初次言谈定人的才能与品德等方面。

在对不太熟悉的人 进行评价时，这种效应体现得尤其明显在教学中，一个学生对教师的看法很可能受教师着装所影响这 种偏差不仅影响学生对教师的评价，而且最终会影响学生的学习成绩 正如歌德所说：“人们见到的，正是他们知道的日常生活中，光环 效应往往是悄悄地却又强有力地影响着我们对人的知觉和评价因此， 教师要“征服” ？w生，还必须首先从着装上入手比如：刚开学，在课堂上教师第一次与学生见面，其服装款式太 过时、陈旧，会让很多大学生觉得该教师“土气”，缺乏朝气，与时代 脱节，这会减低教师在学生心0中的可信力、权威感，给学生心理留 下刻板的印象，拉远与学生的心理距离教师着装的不良以此产生的 光环效应，很明显是不利于今后教学的幵展的 4.2首因效应首因效应是由美国心理学家洛钦斯首先提出的，是人与人第一次 交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效 应两个素不相识的人，初次见面后所形成的直观感觉在心理学上称 为第一印象由于它有先入为主的特点，因而往往比较深刻如果第 一印象好，就会给以后的交往打下良好的基础因此在日常交往过程 中，尤其是与别人的初次交往时，一定要注意给别人留下美好的印象 第一印象主要是依靠性别、年龄、体态、姿势、谈吐、面部表情、衣 着打扮等，判断一个人的内在素养和个性特征。

教师课堂着装是展示 给学生的第一个好印象首因效应在师生的交往中起着非常微妙的作用，只要能准确地把握它，老师一定能和学生开创教与学的良好氛围一般情况下学生都愿意同衣着干净整齐、落落大方的老师接触其次，老师要注意言谈 举止不卑不亢，举止优雅，定会给学生留下难以忘怀的印象既然在人际交往中有这样一个首因效应在起作用，我们就可以充 分利用它来帮助我们老师向学生完成漂亮的自我推销这必须由我们 的言谈、举止、礼仪、着装等来完成；最后尽量发挥您的聪明才智， 在学生的心中留下深刻的第一印象，这种印象会左右对方未来很长时 间对您的判断，提高您教学的效率比如：教师第一次给学生上课，着装过于追求新潮、时髦，一方 面会减弱学生对其的尊敬，学生会觉得该教师对流行潮流的注意力大 于对专业的研究力，会给学生留下不稳重、不够敬业的印象（美术、 音乐老师除外）；另一方面会过多分散学生的注意力，影响教学效果 因此，适度运用新潮、时髦的服饰的单品，如：豹纹围巾、单件夸张 配饰等，能有效吸引学生的注意力，并且可以在第一次见面中营造时 尚、与时代接轨的教师形象，这是可以借鉴的成功的案例4.3曝光效应曝光效应是指的是我们会偏好自己熟悉的事物。

只要经常出现就 能增加喜欢程度的现象叫做曝光效应对人际交往吸引力的研宄发现，我们见到某个人的次数越多，就 越觉得此人招人喜爱、令人愉快曝光效应发挥作用的前提是首因效 应要好，你给人的第一印象还不差，否则见面越多就越讨人厌，反而 起了副作用如果您想和学生搞好关系以便能顺利的展开教学，只要经常深入 到学生中去，多和他们聊天，和他们一起运动，经常让学生看到您， 让学生多看到您穿着学生喜欢服装，这些暴露都能帮助老师提高在学 生心0中的好感，从而激发学生学习的动机，提高学习的兴趣比如：一个男老师，擅长打篮球，他经常穿运动服，出现课堂， 既显其青春活力和良好体形，又能在师生沟通上多谈男生感兴趣的话 题一一篮球，每次在课间，他和学生打成一片，在球场挥洒汗水因 此他带理科班的成绩特别好，学生都服他，更喜欢他从而喜欢他任 教的科目，他的话也特别有权威这既是他善用着装的成功，又是善 用着装后产生的“曝光效应”，因此收效显著4.4有效利用着装对教学产生有益的心理效应“服装是无声的语言”人们的沟通通常都是在着装的状态下进行 的，所以无论是发出信息的一方还是接受信息的一方，或多或少，有 意无意总会通过对方的衣着打扮获得某些信息。

作为教师，如何通过 课堂着装来发出信息对教学产生有益的心理效应呢4.4.1印象整饰在社会心理学中，我们将右意控制他人对自己形成各种印象的过 程称作印象整饰当老师面对学生时，老师会借由穿着、打扮、说话 语调、态度等做“印象整饰”以以引导学生对我们有良好的印象，从 而提高教学效率教师课堂着装在印象整饰中起到一个很关键的作用，因此老师必须重视这个环节4.4.2课堂着装与教学行为的整饬服装在人际吸引中的作用主要表现在两个方面，即服装魅力性和服装类似性服装魅力性是指一个人衣着服?产生的形象对他人的吸引程度教 师课堂着装就能提升服装魅力性，以此吸引学生注意，优化教学环境 在实际工作中，老师着装中颜色、搭配方式、配饰、整洁度、时尚感、 性感度、着装的谨慎都是学生关注的方面教师想要尝试有益的效应， 必须秉视着装的这些方面如：中职学校的理科班，以男生为主班级，中青年的女性老师穿 着时尚感，适度性感在第一次见面可以运用这样穿着可以吸引学生 的注意力，激发学生兴趣，有效刺激学生的学习动机但是，这类以 男生为主的班级，老师第二次与学生见面应穿套装，最好是黑白灰色， 给学生以威严感和权威感因为通常新鲜感维持不了多久，学生就会 转移注意力，这个时候就需要权威感，与学生拉开心理距离，明白老 师的身份。

当然，以后教学中，还应依时而变一般来说，衣着休闲 而不随意，时尚而不花哨的教师容易缩小和学生的距离，衣着简洁大 方、风格稳重但不过时，易给学生权威感和稳重感一般而言，女教师的服饰色彩应该是明快的、温暖的因力服装 研究表明，儿童乃至青少年，对明快、温暖的色彩特别感兴趣，所以 內、苹果绿、拧檬黄、天蓝、粉红、湖蓝、桔黄等颜色是女教师的首 选，以增加对学生的亲和力然而，大面积使用明快、艳丽的色彩也 是错误的，颜色纯度高，大面积、久视之，虽然能吸引学生注意，但 也容易让学生产生疲劳感因此，不要大面积使用明快、艳舶的颜色 有些女老师喜欢穿着充满童真、蕾丝花边的服装，自我感觉很年轻， 但是这样的着装会使自己显得幼稚，缺乏权威、可信度这样的着装 也不是适合的课堂着装男教师服装则应注意整洁度、套装、深色系 等方面如果一个男老师衣领袖口上有污垢、衣服很多天不换洗，多 给人邋遢、修养差、不干练的感觉服装类似性是指交往双方服装接近或相似，给人亲切感这是一 些青年老师穿时髦、与学生接近的服装，学生特别喜欢的原因，觉得 是同类人，有亲切感因此，青年老师穿着时髦的衣服，特别容易受 到学生的欢迎和肯定这是实际生活中的成功案例。

5结论教师课堂着装是一个值得我们研究和重视的教学行。