金属的化学性质教学设计范文知识.docx

初中教学资源 | Middle School Teaching Resources金属的化学性质教学设计范文 　　一个好的教学设计是一节课成败的关键，要依据没有同的课题进展敏捷的教学设计首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握下面就是给大家带来的教案，盼望能关心到大家! 　　人教版九班级下册化学教案 　　教学目标 　　学问与技能 　　1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反响现象 　　2.初步熟悉常见金属与盐酸、硫酸的置换反响，以及与盐溶液的置换反响;能用置换反响解释一些与日常生活有关的化学问题 　　过程与方法 　　1.熟悉科学探究的根本过程，能进展初步的探究活动 　　2.课堂中，老师组织、引导和点拨同学通过试验探究和争论沟通，熟悉金属的化学性质 　　3.初步学会运用观看、试验等方法猎取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息 　　4.初步学会运用比拟、归纳、概括等方法对猎取的信息进展加工，使同学逐步形成良好的学习习惯和学习方法 　　情感、态度与价值观 　　1.通过对五彩纷呈的化学现象的观看，激发同学的奇怪 心和求知欲，开展学习化学的爱好。

　　2.培育同学的合作意识以及勤于思索、勇于创新实践、严谨求实的科学精神 　　3.了解化学与日常生活和生产的亲密关系，提高同学解决实际问题的力量 　　4.在好玩的试验与教师的点拨中轻松把握化学学问，体验到学习的欢乐 　　教学重难点 　　重点 　　探究常见金属的化学性质 　　难点 　　初步运用金属的化学性质，把握新的化学反响及反响类型 　　教学工具 　　多媒体课件;试验用具：镁条、铝片、铜片、铁片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、试管(若干) 　　教学过程 　　一、学问回忆 　　铁、镁等金属在氧气中燃烧的现象以及化学方程式 　　二、新课导入 　　师：铝和铁相比拟，具有哪些优良性能?为什么饮料罐通常都用铝做而没有用铁? 　　目前一些人在一些黄金市场能用黄铜冒充黄金进展诈骗，为什么有些人会受骗?可用什么方法来鉴别它们呢? 　　生甲：黄铜与黄金的密度没有同，测一下它们的密度即可区分 　　生乙：黄铜与黄金的硬度没有同，把它们相互刻画，硬度大的为黄铜，小的为黄金 　　生丙：“真金没有怕火炼〞用火烧一下，变黑的为黄铜，没有变色的为黄金。

　　 　　师：甲、乙两种方法利用的是金属的物理性质，丙方法利用的是金属的化学性质 　　师：要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质上个课题我们学习和讨论了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质 　　[板书]课题2　金属的化学性质 　　3、新课教学 　　金属的化学性质 　　[板书]一、金属与氧气的反响 　　课件展现黄金项链、银戒指、同学用的小刀、镁条等金属物品同学观看其外表颜色 　　师：是谁给纯洁的金属穿上了“外衣〞呢?liuxue86 　　生：是空气! 　　师：准确地讲，是空气中的氧气 　　【试验探究1】 　　步骤：1.分别把镁条、铝片、铜片用砂纸打磨后放在空气中，过一段时间观看并记录现象 　　2.用坩埚钳夹住镁条、铝片、铜片在酒精灯上加热，观看并记录现象 　　现象：1.镁条、铝片外表变暗，铜无变化 　　2.镁条在空气中猛烈燃烧;铝片外表失去光泽;铜片外表变黑 　　结论：金属可与氧气发生化学反响 　　[同学活动]请3位同学上黑板书写： 　　2Mg+O22MgO 　　4Al+3O22Al2O3 　　2Cu+O22CuO 　　师：铁在纯氧中点燃能反响吗?若能，写出反响的化学方程式。

　　[板书]3Fe+2O2Fe3O4 　　师：依据上面的反响，我们可得出金属具有什么样的化学性质? 　　生：金属能与氧气发生化学反响 　　[争论]大多数金属都能与氧气发生反响，但反响的难易和猛烈程度一样吗? 　　生：镁、铝等在常温下就能与氧气反响;铁、铜等在常温下几乎没有与氧气反响，但在高温时能与氧气反响;“真金没有怕火炼〞说明金即使在高温时也没有与氧气反响 　　[讲解]金属与氧气反响的性质除了可用于鉴别物质(如黄铜与黄金的鉴别)外，还有其他的一些用途如铝具有很好的抗腐蚀性能，就是由于铝与空气中的氧气反响在其外表生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻挡铝的进一步氧化铝能在短短的一百多年里产量得到如此大幅度的提高，并被广泛应用，除了由于改良了铝的冶炼方法，使其本钱大大降低，以及铝的密度较小外，还有一个重要的缘由，那就是铝的抗腐蚀性能好 　　师：铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀?为什么没有宜用钢刷、砂等来擦洗铝制品? 　　生：铝制品耐腐蚀是由于铝可以和空气中的氧气反响，使其外表形成一层致密的氧化铝爱护膜;若用钢刷、砂等来擦洗铝制品，简单把氧化铝薄膜除掉，从而起没有到爱护作用。

　　师：我们平常所说的“电化铝〞实际上就是用特别方法使铝外表形成加厚的氧化铝爱护层的铝制品 　　[板书]二、金属与酸的反响 　　在生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅里煮了会变黑;苹果和梨子用铁刀切了以后，外表也会变黑请问这是为什么? 　　资料：绿豆、苹果和梨子等水果的细胞里含有一种物质叫鞣酸，鞣酸能与铁反响生成黑色的鞣酸铁 　　【试验探究2】探究金属能否与酸反响 　　(将同学分成A、B两大组) 　　试验步骤： 　　A组：在四支试管里分别放入适量的打磨过的镁条、锌粒、铁片和铜片各参加约5 mL的稀盐酸，观看现象比拟反响的猛烈程度;用燃着的木条放在试管口，观看并记录现象 　　B组：用稀硫酸代替稀盐酸进展试验，比拟反响现象 　　[试验记录] 　　A组：课件展现 　　B组：课件展现 　　[结论]1.许多金属没有仅能与氧气反响，而且还能与盐酸或稀硫酸反响 　　2.没有是全部金属都能与盐酸或稀硫酸反响镁、铁、锌等金属能与稀硫酸和稀盐酸反响，而铜等金属却没有能与稀硫酸和稀盐酸反响 　　3.产生的气体能燃烧，经检验是氢气 　　4.金属种类没有同，反响的猛烈程度没有同。

镁、锌、铁与盐酸或硫酸反响的猛烈程度没有同，镁反响最猛烈，锌次之，最终是铁 　　5.与酸反响时，能生成氢气的金属活动性强，否则就较弱反响的猛烈程度也可以反响金属的活动性强弱 　　3、置换反响 　　[提问]请大家从反响物和生成物的类别，如单质和化合物的角度，分析上述四个反响有什么共同点，与我们学习的化合反响和分解反响是否一样 　　生：这些反响的特点：一种单质和一种化合物反响，生成另一种单质和另一种化合物其特点没有同于化合反响和分解反响 　　[板书]定义：由一种单质与一种化合物反响，生成另一种单质与另一种化合物的反响叫做置换反响 　　特点：A+BC===AC+B 　　课后小结 　　四、课堂小结 　　本节课我们学习了金属化学性质的两个方面：一是与氧气反响，二是与酸反响，同时还学习了置换反响在试验探究过程中，要学习如何用比拟的方法分析归纳问题，找出规律，加深对学问的理解和把握并逐步熟悉没有同金属在化学性质上的差异 　　金属的化学性质教学设计 　　教学目标 　　1.了解某些金属在化学性质中有相像的地方，但反响的难易和猛烈程度没有同. 　　2.了解置换反响的特点，并能加以推断. 　　3.熟记常见金属的活动性挨次表. 　　4.会娴熟运用金属活动性挨次表去推断金属能否在某些溶液中发生置换反响. 　　教学重难点 　　金属活动性挨次。

　　对金属活动性挨次的初步探究及利用金属活动性挨次对置换反响的推断 　　教学工具 　　老师：制作多媒体课件 同学用具：镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、火柴、试管(若干) 　　教学过程 　　[引言]要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质 　　[问]大家观看桌面上的镁条、铝片、铜片分别是什么颜色的? 　　[问]把这些金属分别在空气中加热，会有什么现象发生?大家动手做这个试验 　　请大家写出以上反响的化学方程式 　　请一个同学到黑板上来写 　　[板书]一、金属与氧气的反响 　　[问]铁在纯氧中点燃能反响吗?若能，写出反响的化学方程式 　　[问]依据上面的反响，我们可得出金属具有什么样的化学性质? 　　[小结] 金属与氧气发生化学反响，生成相应的金属氧化物 　　[板书]金属+氧气金属氧化物 　　[问]金属与氧气反响的猛烈程度同样吗?有什么没有同? 　　[问]是没有是全部的金属都能跟氧气反响呢?假如没有是，能举出一些例子吗? 　　[问] “真金没有怕火炼〞说明白什么? 　　[讲解]试验说明，大多数金属都能与氧气发生反响，但反响的难易和猛烈程度是没有同的。

如镁、铝等在常温下就能与氧气反响，铁、铜等在常温下几乎没有与氧气反响，但在高温时能与氧气反响真金没有怕火炼〞说明金即使在高温时也没有与氧气反响，依据上述事实，我们可推断出这些金属的活泼程度 　　[投影]比拟刚刚提到的这几种金属的活动性 　　[问]铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀? 　　[讲解]铝制品耐腐蚀是由于铝可和空气中的氧气在其外表生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻挡铝的进一步氧化之故铝能在短短的一百多年里产量得到如此大幅度的提高，并被广泛应用，除了由于改良了铝的冶炼方法，使其本钱大大降低，以及铝的密度较小外，还有一个重要的缘由，那就是铝的抗腐蚀性能好 　　[问]为什么没有宜用钢刷、沙纸等来擦洗铝制品? 　　[补充]我们平常所说的“电化铝〞实际上就是用特别方法使铝外表形成加厚的氧化铝爱护层的铝制品 　　[过渡]许多金属没有仅能与氧气反响，而且还能与盐酸或稀硫酸反响金属与盐酸或稀硫酸能否反响以及反响的猛烈程度下面，我们就通过试验来比拟镁、锌、铁、铜与稀酸的反响 　　二、金属与盐酸、稀硫酸的反响 　　[投影展现活动与探究内容] 　　在试管里放入两小块镁，参加5mL稀盐酸，用燃着的小木条放在试管中，观看现象，并推断反响后生成了什么气体。

　　参照上述试验步骤，分别在放有两小块锌、铁、铜的试管中参加稀盐酸，观看现象，比拟反响的猛烈程度假如有气体生成，推断生成的是什么气体 　　用稀硫酸代替稀盐酸进展试验，并比拟发生的现象 　　[支配]第一组和第3组做金属与稀盐酸反响，其次组和第四组做金属与稀硫酸反响 　　[请一名同学上黑板写出反响的化学方程式，现象可由同学口述] 　　[问]通过以上试验，你得出的结论是什么? 　　[评价]大家答复得都很好 　　[指导阅读]观赏课本图金属与盐酸反响的比拟 　　[小结] 金属与酸发生化学反响，生成金属化合物和氢气 　　[板书]金属+酸金属化合物+氢气 　　[投影]比。