【人教版】2016年七上：《古代诗歌四首》名师导练PPT课件.ppt

语文人教版七年级语文人教版七年级第一单元第一单元1.4 4古代诗歌四首古代诗歌四首2.名名 师师 导导 学学 1. 背景解读背景解读 （1）东汉建安十二年（207）五月，曹操率军北征乌桓，九月胜利回师，途经碣石等地，借乐府步出夏门行旧题，写了这一有名的组诗（共四章）观沧海是组诗步出夏门行的首章，题目观沧海是后人加的诗中描写河朔一带的风土景物，抒发个人的雄心壮志，反映了诗人踌躇满志、叱咤风云的英雄气概3.（2）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是李白为被贬官的好友王昌龄而作的抒发感情、寄以慰藉的好诗在盛唐诗坛，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处王昌龄被贬为龙标尉时李白正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，寄给远方的友人4.（3）王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，为江南的清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，这首次北固山下就是其中最为著名的一篇这首诗是诗人由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作当时正值冬去春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身于水路孤舟，感受时光流逝，别绪乡思油然而生。

4）马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志他几乎一生都过着漂泊无定的生活，因之郁郁不得志，困窘潦倒一生于是在羁旅途中，写下了这首充满悲恨的元曲天净沙秋思5. 2. 内容梳理内容梳理（1）观沧海通过对大海吞吐日月星辰那种壮丽景色的描写，抒发了诗人渴望统一河山的雄心壮志全诗可分为三层第一层（开头两句）：交代观海的地点诗人登上碣石山顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）:描写海水和山岛这一层全写实景，动静结合第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概诗歌最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”每章都有，与正文内容没有直接关系6.（2）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄第12句：描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛第34句：把无法当面话别的恳切思念、热诚关怀及对老友遭遇的深刻忧虑托付给千里明月，遥寄友人这种联想和表现手法令人耳目一新7.（3）次北固山下中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色首联：写作者乘舟朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”之外遥远的“客路”颔联：潮水涌涨，两岸与江水齐平，显得十分开阔，孤舟顺风而行，恰好把帆儿高悬。

颈联：夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新年已来尾联：见雁思亲，与首联呼应，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪8.（4）天净沙秋思这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的罗列，就把浓重的深秋色彩刻画得淋漓尽致，因此，马致远被后人称赞为“秋思之祖”全曲可分为两层第一层（前三句）：表面上是在写景，但又句句写出游子的客愁和乡思第二层（后两句）：作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲9.名名 师师 导导 练练阅读阅读（一）次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前潮平两岸阔，风正一帆悬海日生残夜，江春入旧年乡书何处达？归雁洛阳边10.5. 诗中的千古名句是哪一句？它抒发了作者怎样的情怀？_6. 这首诗意境深远，情景交融，主要选的景物有哪些？_海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年 抒发了一种欢乐、积极、抒发了一种欢乐、积极、向上的情怀向上的情怀青山、行舟、绿水、和风、白帆、红日、归雁青山、行舟、绿水、和风、白帆、红日、归雁11.（二）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪我寄愁心与明月，随君直到夜郎西12.7. “左迁”一词的意思是_8. 第一、二句描写了哪两种景物？有什么作用？_ 9. 请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。

杨花和子规的啼鸣作用：杨花和子规的啼鸣作用：点明时令：暮春时节；点明时令：暮春时节；渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛；渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛；烘托与友人分离的烘托与友人分离的离愁别恨离愁别恨拟人，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑和关怀之情拟人，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑和关怀之情贬官贬官13.10. 下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）A. 诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情B. 前两句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目C. “过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情D. 诗中将无知无情的明月当成善解人意的知心人，寄托了诗人对友人的思念和同情E. 诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格BC14.。