第一单元第7课时《单元综合复习》示范课教案【北师大版四年级数学上册】.docx

第一单元 认识更大的数第7课时 单元综合复习教材分析： 本课是北师版四年级上册第一单元的单元复习课通过本单元的学习，学生进一步认识巩固了数位顺序表，多位数的读、写方法，比较数的大小、改写多位数、求近似数的方法和计数方法的发展过程等，使学生能够正确读、写数，比较大小，求近似数，改写多位数等，提高解决问题的能力本课主要是对这些知识进行梳理和巩固提升设计时充分考虑学生自主性，培养学生的概括能力，通过具体的题目回顾新知针对各知识点，设计了有层次的练习题，注重学生理解能力和解决问题能力的培养和提升教学目标：1.通过复习，让学生进一步感受学习更大的数的必要性，体会大数的意思2.通过操作活动，进一步认识计数单位，掌握各计数单位之间的关系，并正确读写多位数和比较数的大小3.进一步认识大数改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数4.进一步理解近似数在生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数教学重点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小、改写多位数与求近似数教学难点：1、中间、末尾有0的数的读、写法；2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一知识梳理1.大数的认识。

师：观察数位顺序表，你有什么发现？ 课件出示：师：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？2.大数的读写 师：如何读大数？让学生自由说一说，并指名回答课件出示：1545623687读作：3000000000 读作： 600070000 读作：教师根据学生回答进行反馈，课件演示师：如何写大数？让学生同桌之间交流，并集中反馈课件出示：四百万零三十 写作： 二千六百万 写作：二亿四千万零一百写作： 3.大数的比较师：如何比较大数？ 学生先想一想，然后再举手发言出示课件：比一比899999 99999　 1581027 1582017教师根据学生回答进行反馈，课件演示师：如何改写大数？学生独立思考，然后再举手发言出示课件：把下面各数改写成以“万”或“亿”为单位的数30 0000 = 5200000000 =4.认识近似数师：如何用“四舍五入法”求近似数？ 让学生小组之间交流，并集中反馈课件出示：求下列各数的近似数 796330≈(　 　)万 847300000≈(　 　)亿 5.了解计数方法的发展过程。

师：计数方法的发展过程是什么？让学生自由说一说师：什么是自然数？它的特征是什么？学生独立思考，然后再举手发言学生回顾，回答问题生1：数位顺序表分为数级、数位和计数单位生2：数位顺序表从右起依次是个级、万级、亿级……生3：个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个“亿”生：每相邻两个计数单位之间的进率都是10学生自由说一说生1：读数时从高位起，一级一级往下读亿级和万级上的数，要按照个级的读法去读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字生2：每级末尾不管有几个0都不读，其它数位有一个0或连续几个0都只读一个零生1：十五亿四千五百六十二万三千六百八十七生2：三十亿 生3：六亿零七万 学生同桌之间交流生1：写数时从高位起，一级一级往下写亿级和万级都按照个级的方法来写生2：哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”生1：4000030　 生2：26000000生3：240000100学生先思考，再自由说一说生1：当位数不同时，位数多的大于位数少的生2：位数相同时，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比较下一个数位上的数，直到比出大小为止。

生1：899999是六位数，99999是五位数，所以899999大于99999生2：千位上1小于2，所以1581027小于1582017学生先思考，再自由说一说生1：将整万数改写成用“万”作单位的数，把个级的4个0去掉，写成一个“万”字生2：将整亿数改写成用“亿”作单位的数，把个级和万级的8个0去掉，写成一个“亿”字生1：30万生2：52亿学生小组之间交流反馈生1：用“四舍五入”法求近似数的关键是找准尾数部分的最高位 生2：用“四舍五入”法求一个数的近似数时精确到哪一位要看它的下一位，下一位“四舍”或“五入”后，同它右面各位上的数字一起都改写成"0”生1：80万生2：8亿学生自由说一说，集中反馈生1：远古时代，为了记下猎物的多少，人们用石子、结绳或刻痕等方式计数生2：五千年前，人们就开始使用各种符号来表示数了生3：我们现在使用的从0到9的10个数字，可以表示任意一个数，这种数字称为印度-阿拉伯数字学生先思考，再说一说生1：表示物体的个数0,1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,12,··· 都是自然数一个物体也没有，用0表示0 也是自然数生2：自然数的计数方法是十进制计数法，相邻的两个计数单位之间的进率都是十。

通过师生问答的方式，帮助学生快速回忆数位顺序表及计数单位之间的十进关系，检查学生对知识的掌握情况通过师生问答的方式，帮助学生快速回忆大数的读写方法，检查学生对知识的掌握情况，并通过具体实例进行巩固通过师生问答的方式，帮助学生快速回忆大数的比较和改写方法，检查学生对知识的掌握情况，并通过具体实例进行巩固通过师生问答的方式，帮助学生快速回忆求近似数的方法，检查学生对知识的掌握情况，并通过具体实例进行巩固通过师生问答的方式，帮助学生快速回忆计数方法的发展过程和自然数的特征，检查学生对知识的掌握情况，并通过具体实例进行巩固环节二综合练习1.填空1)与万位相邻的数位是(　　 　)和(　　 　)，与千万相邻的计数单位是(　 　 )和(　　)2)在52002600中，左边的“2”在(　　)位上，表示(　　　　　)；右边的“2”在(　　)位上，表示(　　　　　)3)一个数由9个千万、6个十万和3个千组成，这个数写作(　　 )，读作 ( 　　 )4)9415800是一个(　　)位数，最高位是(　　)位 2.判断对的画“√”，错的画“×”1)一个数含有三个数级，这个数一定是十二位数 (　　)(2)用“四舍”法求出的近似数比准确数要小。

(　　)(3)两个计数单位之间的进率都是十 (　　)(4)最小的自然数是1，没有最大的自然数 (　　)(5)最大的七位数小于最小的八位数 (　　)3．选择1)下列各数中，一个零也不读的是(　　)A．130570 B．505900 C．3030000(2)一个数省略万位后面的尾数约是10万，这个数最大是(　 ) A.99999 B.104999 C.95000(3)一千万里面有(　　)个一万 A．10 B．100 C．1000 (4)下面的数中，最接近10亿的是(　　)A.九亿九千万　 B.十亿九千万 C.十亿零一万学生独自完成，然后集体订正生1：千位和十万位，百万和亿生2：百万，2个百万，千，2个千 生3：90603000，九千零六十万三千 生4：七，百万学生独自思考，然后集体订正生1：×生2：×生3：×生4：×生5：√学生先独自完成，再说一说生1：B生2：B生3：C生4：C呈现不同层次的3道综合练习，巩固和提升学生对本单元知识的理解和掌握程度 环节三拓展练习1．读写出下列各数1)80805008读作：______________________________(2)60060600读作：______________________________(3)900600003读作：_____________________________(4)二百三十五万零三十写作：__________________(5)七千零九万零八十写作：____________________(6)三亿零二万零五百写作：______________________2．用四舍五入法求下列各数的近似数。

1)2094600≈(　　　)万(2)795610≈(　　　)万(3)947008220≈(　　　)亿 (4)1950204806≈(　　　)亿3．一个数省略万位后面的尾数后，近似数是2300万这个数最小是多少？最大是多少？师分析：这个数四舍五入到万位是2300万，关键看千位当千位小于5时，应舍去，这时可以找到最大数；当千位大于或等于5时，应向前一位进1，这时可以找到最小数学生独自完成，然后集体订正生1：八千零八十万五千零八生2：六千零六万零六百生3：九亿零六十万零三生4：2350030生5：70090080生6：300020500学生独自写在作业本上，再集体订正生1：209生2：80生3：9生4：20学生小组合作完成，再反馈交流生1：这个数最小是22995000生2：这个数最大是23004999 通过3道拓展练习，进一步巩固学生对本单元知识的理解和掌握程度 环节四课堂小结你有什么收获？生1：巩固了计数单位之间的关系，复习了数位顺序表生2：巩固了读、写多位数、比较万以上的大数；生3：巩固了用“万”“亿”为单位改写大数；生4：巩固了求一个数的近似数的方法；生5：巩固了计数方法的发展过程鼓励学生畅谈自己的收获和体会，小结课堂，提升学生的总结、表达能力。

环节五布置作业教材P14 练习二十一 第1、2、3题 8 / 8。