张静中学高考生物第七单元专讲八.doc

张静中学高考生物第七单元专讲八练出高分——考能排查练(七)第一关：判正误　测基础1．突触前膜释放的递质(如乙酰胆碱)始终不被酶分解 (　×　)2．膝跳反射弧中传出(运动)神经元的轴突较长 (　　)3．分泌肽类激素旺盛的神经细胞核糖体较多 (　　)4．健康人在精神紧张时常有明显的出汗现象，说明汗腺的分泌活动受神经活动影响(　　)5．正常人即使闭眼，伸出手指也能触摸自己的鼻尖，这个动作属于大脑皮层中央前回控制的活动 (　　)6．某同学正在跑步，参与调节这一过程的神经结构有大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓 (　　)7．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用 (　×　)8．血液中甲状腺激素增加时会促进垂体分泌促甲状腺激素 (　×　)9．机体缺碘时促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素的浓度都高于正常水平(　　)10．某同学感冒发热39 ℃，其体内甲状腺激素分泌增多，代谢增强，产热量增加(　　)11．跳水运动员在很短的时间内作出复杂的动作，只是通过神经调节来完成的(　×　)12．神经系统的某些结构也能释放激素 (　　)13．只有神经细胞才会产生兴奋 (　×　)14．在神经元之间传递兴奋时，突触完成的信息转换模式为化学信号→电信号→化学信号(　×　)15．兴奋传导的方向就是局部电流的传导方向 (　×　)16．在闷热的房间开会的人打“哈欠”，其调节方式就是体液调节 (　×　)17．激素是信息分子而不是能源物质 (　　)18．血浆渗透压的大小主要取决于血浆中无机盐和蛋白质的}含量 (　　)19．内环境的变化会引起机体自动地调节器官和系统的活动 (　　)20．人在恐惧、紧张时，肾上腺素分泌增多，通过神经纤维运输到心脏，使心率加快，肾上腺素在发挥作用后被灭活 (　×　)21．正常人体内，激素的分泌受反馈调节 (　　)22．胰高血糖素分泌量上升，促进肝糖原和肌糖原分解 (　×　)23．接受抗原刺激后，B细胞增殖和分化属于内环境稳态失调 (　×　)24．无胸腺裸鼠具有正常的体液免疫功能 (　×　)25．乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注射三次，其目的是使机体产生更强的非特异性免疫 (　×　)26．医生为病人注射肉毒杆菌抗毒素进行治疗，目的是刺激机体产生特异性抗体发挥体液免疫作用 (　×　)27．重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体与神经—肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致刺激神经不能引起肌肉收缩 (　　)28．高等植物体内生长素的极性运输主要是指从上端向下端的方向运输 (　×　)29．生长素作用具有双重性，浓度越低促进作用越明显，浓度越高抑制作用越明显(　×　)30．在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能延缓叶片变黄 (　√　)第二关：练题型　提考能题型一　动物调节图示类1．如图为人体某一反射弧的示意图，a、b为微型电流计F的两极，下列叙述正确的是(　　)A．神经元静息时，细胞膜对Na＋的通透性增强B．从a处切断神经纤维，刺激b处，效应器能产生反应C．刺激A，电流计的指针只发生一次偏转D．兴奋从B传到D，只存在化学信号到电信号的转换答案　B解析　神经元静息时主要表现为K＋外流，细胞膜对K＋的通透性增强；从神经节的位置可以看出皮肤细胞A是感受器，细胞E是效应器，从a处切断神经纤维，在b处给予适宜刺激，效应器能产生反应；刺激A，兴奋由a传到b，a、b两处不同时兴奋，故指针偏转两次；兴奋从B传到D，信号转换方式为电信号→化学信号→电信号。

2. 如图为两个神经细胞间相互联系的结构图，下列有关叙述错误的是(　　)A．③中的内含物以胞吐的形式排出细胞，需要消耗大量能量B．兴奋的单向传递与结构②上的特定受体有关C．若在X处给予一个适宜刺激，在结构①和②实现相同的信号转换D．结构①和②之间充满组织液，说明神经细胞间兴奋的传递离不开内环境答案　C解析　图示中①②③分别表示突触前膜、突触后膜和突触小泡，③中的内含物(神经递质)以胞吐的形式排出细胞，需要消耗大量能量；兴奋的单向传递与突触后膜上的受体密切相关；突触前膜能够实现电信号与化学信号之间的转换，突触后膜能够实现化学信号与电信号之间的转换，二者信号转换方式不同；神经细胞之间的间隙中充满组织液，说明兴奋在突触间的传递离不开内环境3．糖类是生物体生命活动的主要能源物质，也是细胞结构的成分之一如图为某健康人的血糖变化情况，此人在11时前仅进了早餐下列有关叙述正确的是 (　　)A．糖是人体内某些大分子物质的组成成分，如ATP中含有的糖是脱氧核糖B．A点时体内分泌的胰高血糖素增加，B点时体内分泌的胰岛素增加C．B点时，为维持血糖水平，肝细胞内的肝糖原开始分解成葡萄糖进入血糖D．胰岛素和胰高血糖素相互协同，共同维持血糖含量的稳定答案　C解析　ATP是小分子物质，其中含有核糖；A点时血糖浓度高于基础血糖水平，因此胰岛素的分泌增加，而B点时血糖浓度低于基础血糖水平，因此胰高血糖素的分泌增加，以升高血糖浓度；B点时，由于血糖浓度低于基础血糖水平，肝糖原分解使血糖维持平衡；胰岛素和胰高血糖素在调节血糖平衡上具有拮抗作用。

4. 如图表示下丘脑、垂体、甲状腺及它们分泌的激素之间的关系，其中①②③表示相关腺体分泌的激素下列说法不正确的是 (　　)A．人体长期缺碘时，体内①②均会高于正常水平B．用③饲喂正常动物，将引起①②的分泌量均减少C．血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用D．切除垂体，则①②③的分泌量都将减少答案　D解析　图中①②③依次为促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素下丘脑和垂体能控制甲状腺的活动，血液中的甲状腺激素含量通过反馈调节影响下丘脑和垂体的分泌人体长期缺碘时，甲状腺激素分泌不足，则促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素分泌量均增多；用③饲喂正常动物，血液中甲状腺激素含量较高，则促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素分泌量均减少；切除垂体，促甲状腺激素和甲状腺激素的分泌量减少，但促甲状腺激素释放激素的分泌量则增加5. 甲型H1N1流感病毒是一种RNA病毒，如图为甲型H1N1流感病毒侵入人体细胞后发生免疫反应的某个阶段示意图，下列有关叙述错误的是 (　　)A．病原体进入细胞①的方式体现了细胞膜具有选择透过性B．经过细胞①中溶酶体的处理，可以暴露病原体的抗原C．图中①是巨噬细胞；②是T细胞，它在胸腺中成熟D．物质③最有可能是细胞膜上的糖蛋白，图示过程体现了它具有识别功能答案　A解析　病原体进入细胞①的方式为胞吞，体现了细胞膜具有流动性。

题型二　植物调节图示类6．图中箭头表示植物体不同部位和不同条件下生长素的总体运输方向，下列有关该图的判断，不正确的是 (　　)A．生长素可以进行极性运输B．生长素可以进行非极性运输C．生长素的运输方式为主动运输D．植物根会向水生长答案　C解析　由图可知生长素可进行极性运输，即由形态学上端运输到形态学下端；单侧光照射使生长素由向光侧向背光侧运输；生长素可以由水少一侧向水多一侧运输，根的水多一侧生长素含量高，由于根对生长素敏感而抑制生长，水少一侧生长较快，从而使根向水生长；由图不能判定生长素的运输是否从低浓度到高浓度或是否需要载体蛋白，故不能判定其运输方式是否为主动运输7. 小贞要研究环境因素对植物生长的影响她在暗室内设立一个斜坡装置，并将植株盆栽固定于斜坡上，再以灯泡连续照射，如图所示若盆栽内土壤保持潮湿且养分充足，一段时间后，此植株的生长情形与下列哪一个图示最相似 (　　)答案　D解析　植物的茎具有向光性，而根具有向地性，因此植株的生长情况如图D所示8．赤霉素具有促进植物茎秆伸长的作用，其作用机理如图所示遗传学研究表明，赤霉素对矮生玉米的作用效果明显，而对正常株高玉米的作用效果不明显。

下列分析不合理的是 (　　)A．图中的a过程表示促进，b过程表示抑制B．图中的c过程可能是促进，也可能是抑制C．赤霉素缺乏的植物体无法完成生长素的合成D．控制玉米茎秆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关答案　C解析　根据赤霉素具有与生长素相同的促进植物伸长的特点，结合图示可以得出赤霉素的作用机理是促进前体物质合成生长素(a过程)和抑制生长素分解(b过程)，选项A正确生长素作用具有两重性，选项B正确植物细胞中赤霉素的含量影响着生长素的合成和分解，缺乏赤霉素时生长素仍可以合成，但合成可能会受到影响，选项C错误赤霉素能促进植物茎秆伸长，因此，控制植物茎秆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关，选项D正确题型三　动物调节实验类9．科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素的相关实验，结果如图所示，下列相关分析正确的是 (　　)A．切除垂体及胰腺可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响B．该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组C．该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用D．增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著答案　A解析　本实验研究的是生长激素和胰岛素的生理作用，实验前切除垂体及胰腺的目的是避免小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响，故A项正确。

该实验通过前后之间的自身对照来说明这两种激素的功能，不需要再设置空白对照，故B项错误在同时注射生长激素和胰岛素时，体重增加最多，说明这两种激素具有协同作用，故C项错误该实验结果不能说明增大激素的注射量，实验效果会更加明显，故D项错误10．请回答下列与兴奋的传递和传导相关的问题：(1)兴奋是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，由 状态变为 状态的过程在神经系统中，兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫 2)兴奋在神经元之间的传递是 的，这也决定了兴奋在反射弧中的传递是 的3)蔬菜中有机磷农药残留过多，容易引起有机磷中毒，患者表现为肌肉震颤不止，严重者可能死亡其原因是有机磷农药能抑制乙酰胆碱酯酶的活性，从而抑制乙酰胆碱(突触间传递兴奋的一种兴奋性递质)的分解请利用下列实验材料验证有机磷农药的毒害作用实验材料：两个临时剥制的相同的青蛙神经—肌肉标本、放电装置、一定浓度的有机磷农药溶液、两个培养皿、生理盐水等请完成下列实验步骤并回答相关问题：①取两个培养皿，编号为1(实验组)、2(对照组)，加入等量的 ，分别将两个青蛙的神经—肌肉标本浸泡在1号和2号培养皿中。

② ，肌肉收缩并及时舒张③在1号培养皿中滴加适量的 ；2号培养皿中滴加 ④一段时间后，同时对 ⑤观察标本的情况：1号和2号标本。