八年级英语下册unit 3教学设计（新目标）.doc

八年级英语下册 Unit 3 教学设计（新目标）八年级英语下册 Unit 3 教学设计（新目标）Unit 3 教学设计一、教学内容及分析本单元以生活中发生的有趣事情及富有科普意义的不明飞行物 UF作为话题，其语言功能是谈论过去发生的事情，学会讲故事，进而培养学生热爱科学、探索科学、热爱生活的情感是在学习了一般过去时态和现在进行时态的基础上，通过讲故事的方式，学习过去进行时态，继续巩固一般过去时态，学习 hen、hile 引导的时间状语从句，进而加深对一般过去时态和过去进行时态意义的理解和应用Setin A：活动 1a 至 2 主要通过听说的方式，描述 UF 的发生过程，在情景中呈现并学习了过去进行时态的意义及其结构，学习了 hen和 hile 引导的时间状语从句活动 3a 至活动 4 通过读写的方式，通过任务驱动，讲述了 UF 故事的结尾，然后通过小组交流活动，应用巩固过去进行时态Setin B：在 Setin A 的基础上进一步升华，应用前面学习的知识谈论学生身边常发生的事情，增强语言的真实实用性，教材编排按照先听说后读写循序渐进的方式，便于学生掌握和巩固Self he 目的是检测重点词汇、目标语言的应用，是学生单元复习和小结的指南。

 教材以循序渐进的方式逐步呈现、操练、巩固、提高和复习新的语言，通过任务驱动的方式，从生活中，到生活中去，体现语言的工具性和交际性听、说、读、写贯穿整个学习过程，让学生体验合作交流的学习方式，感受语言学习之乐二、学习者特征分析本单元的主要目标是学习掌握过去进行时态，巩固应用一般过去时态，学会讲故事或描述身边发生的事情，它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上继续学习的对于八年级的学生，学生已经有了一定的词汇量，特别是要用好多的动词，学生有了一定的基础，这样便于教学内容的突破；更好的是教材选编了一些富有科普意义的 UF，更能激发学生的好奇心和学习兴趣，所以本单元的学习，学生应该能轻松的掌握三、单元整体目标分析1、知识与能力：（1） 、Vabular（词汇）A、Ne rds and phrases barber shp， bathr， bedr，ithen，UF ，alien，experiene ，aident，utting hair，libing，uping，shuting，land，get ut f，tae ff， fll，happen，sared，strange，aazingB 、 Reling shp，stre ，librar，superaret，useu，TV statin，plie ，b，girl，reprter，alled，t a pht ，eating lunh，rded（2） 、Graar（语法） A、Strutures（语言结构） Adverbial lause ith hen，hile Questins and stateents ith past prgressiveRevie Past tenseB 、 Target language（目标语言）hat ere u ding hen the UF arrived?I as sitting in the barber’s hairThe barber as utting hairhile he as buing a suvenir, a girl alled the plie（3） 、Funtins（功能）T al abut past events Tell a str2、过程与方法 本单元通过听说读写各种活动，了解了 UF，学习了 UF 的故事发生过程，巩固掌握一般过去时态和过去进行时态，能够讲述或者复述故事，描述自己身边发生的事情。

3、情感态度与价值观：以有趣的 UF，激发学生探索自然，热爱科学的兴趣以描述身边发生的有趣事情，激发学生热爱生活，享受生活，热爱学习的情趣四、重点难点 理解和掌握过去进行时态的意义功能，能区别一般过去时态和过去进行时态意义，熟悉句子结构，能应用运用这两种时态；掌握 hen，hile 的用法和区别及其引导的条状语从句五、教法选择、学法指导与资准备 根据学生特点及其对基础知识的掌握、教材编排特点以及语言教学的特征，我准备将教材作如下整合第一时，先从现在进行时态引出过去进行时态，两种时态对比，加深学生对两种时态的理解和知识间的前后联系，然后进行操练，进而教学 hen 和 hile 的用法，加深巩固和理解，接着教学 Setin B 1，2a， 2b，2；第二时教学 UF 专题，完成 Setin A；第三时安排阅读复述教学，将教学内容进行升华；第四时进行故事编排的写作教学，并进行单元复习小结，完成 Self he采用以下教学法：情景创设呈现语言教学法、活动交流交际法、视听法、读写法、任务型语言教学法、成果分享教学，自学探究教学法等培养学生自学探究意识，对学到的知识应该加以归纳、分析、比较，找出异同点；加强对新语言的操练。

资准备：UF 视听材料，听力材料六、时及教学内容安排教学内容时安排教法选择资准备教学评价Presentatin as/ere + ding，Setin A 4，Setin B 1a 、1b 、2a 、2b 、2Perid 1情景创设教学法任务型教学法交际法视听法 听力材料练习题新旧知识对比，加深理解；重学生交流运用Setin A 1a，1b，1，2a，2b，2 ，3a，3bPerid 2情景创设教学法任务型教学法交际法视听法听力材料网上搜集相关图片UF 视频通过情景创设，激发兴趣及求知欲，教学过程重学生参与Setin A、3a 、3b，Setin B 3Perid 3阅读复述扮演活动法任务驱动法练习题通过阅读复述，学习掌握主要语言Setin B 4a、4b，self he Perid 4合作交流法任务驱动法练习题通过写作练习，提高写作能力，巩固单元语言结构通过练习，巩固主要新语言教学内容Presentatin as/ere + ding，Setin A 4，Setin B 1a 、1b 、2a 、2b 、2时Perid 1教学对象八年级学生设计者一、教材内容分析教材安排活动 4 调查采访旨在通过交流活动，加强学生对过去进行时态的理解和掌握，Setin B 又通过听力继续巩固和提高，同时加强 hen 和 hile 的用法。

本节通过复习引入，情境创设首先学习过去进行时态，然后通过活动 4 调查，加深理解，并进行操练二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观） Ⅰ、nledge bet1．Vabular:Sared，lib，up，shut，rde ，hen ，hile2．Target language（目标语言）（1）—hat ere u ding at nine last Sunda rning?—I as sleeping / ding her（2）—hen I sa the at，…—…（3）—hile hn as aling t shl ，…—hile hn as aling t shl，he sa a atⅡ、Abilit bet1．学习、应用和掌握过去进行时态2．培养学生观察周围事物的能力3．能够谈论身边发生过的事Ⅲ、Etin；attitude and values（情感、态度、和价值观）1 通过角色扮演，培养学生的合作学习能力2 教育学生要善于观察周围的事物，发现生活中的真善美，热爱生活三、重点、难点理解和掌握过去进行时态（重点） ；运用过去进行时谈论身边所发生的事和 hen、hile 的用法（难点） 。

四、教法选择与学法指导借助多媒体手段，采用视听法、情景模拟、情感激励及任务型教学等方法相结合的模式，充分利用视觉、听觉等手段，通过学生间的合作交流，多种操练活动交替进行，巩固目标语言，消除堂上所带的疲劳，使学生认识到语言学习过程的多样性，采用多种方式，加强练习是巩固语言知识主要途径五、资准备 多媒体六、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图及资准备Tas1Leading-inRevie b a guessing gae（3in）1 Greeting2The teaher ass Ss t d se atins, then as and anser questins lie this：T: hat is he/she ding?S1:He/She is readingS2:He/She is athing TV3 rite se ansers n the Bb4 Explain is/a/are + V-ing 1 Greeting2 Fll the teaher：se students d atins，the thers guess the atins让学生表演动作，然后通过问答形式进行猜测活动，旨在复习现在进行时态，同时也活跃了上气氛，为本节的学习打下基础。

Tas2Presentatin（7in）1 Sh se atin pitures Then as: hat is he/she ding n?2 Then sa: If the atins happened esterda H an e tal abut the? As: hat as/ere he/she ding at 8:00/… esterda?3 rite se ansers n the Bb4 Explain as/ere + V-ing1 Anser the questins2 Anser the questins3 Repeat the ansers4 Listen and tae ntes创设情景，运用对比，呈现新语言Tas3ae a surve4（6 in）1 Read the instrutins Then as ne r t students t anser the questins 2 Give help and he their r3 Share their ansers1 Listen2 r in grups and ae a surve通过调查采访训练目标语言。

Tas4Presentatin（6in）1 As: hat ere / as … ding hen u gt he last Sunda? rite se ansers n the blabard2 Then sa: father as ding huser hen I gt he It an als be said: hile father as ding huser, I gt he3 Explain the ntes:hen ↑, →hile →, ↑1 Anser the questins2 Listen3 Tae ntes检查巩固中继续呈现新知识：hen 和 hile 的用法Tas1(4 in) 1 Help read the sentenes2 Read the instrutins3 he the ansers(，d，b，a)1 Read2 Finish the tas3 rret the ansers完成教材，为后面的听力做铺垫Tas6Listening2a（4in）1 Read the instrutins Then as the students t read the atin phrases2 Pla the rerding tie3 he the ansers1 Readxb12 Finish the tas3 rret the ansers通过听力训练目标语言Tas7Listening2b （4in）1 Read the instrutins Then help the students read the questins and ansers2。