幼儿园大班科学活动《滚起来》教案.docx

大班科学活动《滚起来》教学理论依据及实施策略：《指南》特别强调：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应 注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不 应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练所以，在 设计活动时，我始终坚持让幼儿主动参与到活动中来，亲自操作探究、 交流讨论本节活动，我根据大班幼儿的学习方式和特点，设计了两 次实验操作活动，活动中，我放手给幼儿，让幼儿亲自动手操作探究、 体验物品的滚动现象，并尝试用不同的方法使不易滚动的物品滚动起 来在两次实验中，通过提出不同的问题与要求，层层递进，激发了 幼儿的探究兴趣，体验了探究过程，开展了幼儿的初步探究能力主要运用以下教学策略：1、提问引导法提问是教学中最直接、最常用的一种交流方式，本节活动中，我 充分利用引导性提问“用什么方法可以帮助不能滚动的物品滚动起来 呢？ ”等活跃孩子的思维，给幼儿创造“想说，敢说，敢尝试”的空 间，激发他们的探究欲望，逐步培养他们的探究能力2、直观教具法形象鲜明、比照强烈的教具材料是孩子获得直接经验的重要方 式由于操作材料的可感、可视、及可触性，让幼儿运用多种感官， 感知体会到不同物品的滚动现象。

3、整合法《指南》中特别指出：“关注幼儿学习与开展的整体性，各领域 间应相互渗透整合这不仅是单纯的科学活动，我还融入了社会、 语言等领域的内容，在各个讨论环节及实验结果展示过程中，孩子的 语言表达能力有了很大的开展，重视幼儿的自主表达活动目标：1、在操作中感知物体的滚动现象，并能用自己喜欢的方法记录 （重点）2、初步尝试用不同的方法，让不易滚动的物品滚动起来难 点）3、萌发探索滚动现象的欲望，乐于动手动脑解决问题活动准备：物质准备：报纸、毛线、积木块、小木块、橡皮泥、、皮筋、八 宝粥桶假设干，记录表、记号笔每组一份经验准备：生活中常见的滚动现象活动过程：一、观察、感受物品的滚动现象，激发幼儿兴趣1、教师介绍操作材料，幼儿说知名称2、让幼儿自由探索、交流提供操作过程中的发现二、对问题进行猜测，动手操作、自主探究物品的滚动现象1、幼儿猜测讨论：哪些物品是可以滚动的？哪些物品是不易滚动的？2、幼儿动手操作、自主探究提问：请你们自己试一试，找出有哪些物品是不易滚动的，哪 些是可以滚动的，并用自己喜欢的方式记在记录表上（教师讲解记录 的方法）3、教师巡回指导，及时、恰当的指导操作过程中出现问题的 幼儿，帮助其顺利完成。

4、交流、提供由幼儿展示并介绍自己的记录表，教师及时小结，共同找出不 易滚动的物品三、通过实验，幼儿尝试让不易滚动的物品滚动起来1、讨论:怎样才能帮助这些不易滚动的物品滚动起来呢？2、幼儿自由分组进行实验验证3、教师巡回指导，及时、恰当的指导实验过程中出现问题的 幼儿，帮助其顺利完成四、实验结果展示，交流提供实验体会1、提问：你把什么物品变得可以滚动了呢？用的什么方法？ 幼儿上台展示各自的方法2、教师总结：让不易滚动的物品滚动起来的方法有哪些？3、寻找生活中常见的滚动的物品，引导幼儿讨论滚动的物体在 生活中的运用活动延伸：组织幼儿进行“人体滚动大赛”，尝试不同的滚动姿势，体验滚 动现象的乐趣。