诗海拾贝 (2).doc

精研精备课”教案课 题综合性学习《轻叩诗歌的大门——诗海拾贝》课 型练习设 计 人侯瑞霞指导教师李素平审 批 人教学内容学习目标1、通过阅读和搜集诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点能搜集并按一定的标准给诗歌分类2、能带感情地朗诵诗歌，并用自己的话说说诗意，想象诗歌描述的情境，能说出诗人所表达的感情教学重点学会对诗歌整理、分类教学难点会欣赏自己喜欢的诗歌教学方法课前预习，作好准备，总结自己的综合性学习情况教具准备课前搜集一些著名诗人的诗篇、诗集教 学 过 程评价方案：1、 目标1的学习，通过课堂观察、提问，学生阅读、交流，以及教师点拨、总结、评价来完成 2、目标2的学习，通过教师指导，学生朗读、交流，教师评价总结来完成 第一课时（诗海启航）一、激趣导入：1、趣味古诗师：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度相信我们的同学们肯定背过很多的诗，老师来考考你们怎么样？评价样题：课件出示：第一关：填数字：   (1) 不知细叶谁裁出，＿＿月春风似剪刀2) 故人西辞黄鹤楼，烟花＿＿月下扬州3) 飞流直下＿＿尺，疑是银河落＿＿天。

4) 朝辞白帝彩云间，＿＿里江陵＿＿日还第二关：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10哪些古诗中包含这10个数字呢？根据学生的回答相机出示：《一去二三里》一去二三里，烟村四五家亭台六七座，八九十枝花《咏雪诗》郑板桥一片两片三四片,五六七八九十片千片万片无数片,飞入梅花都不见2、揭题：在我们的诗歌里还藏着很多有意思的东西，从今天开始我们要开展一次新的综合性学习——《轻扣诗歌大门》，我们要轻轻敲开诗歌大门，走进诗的国度，去领略诗歌带给我们的乐趣设计意图：在过去的学习过程中，学生已经在教师的指导下进行了一些综合性学习活动，尤其是在五年级进行了两次较大的综合性学习，积累了一些经验教师引导学生通过回顾，进一步促进学生构建起综合性学习的知识经验教师要认真倾听学生的想法，尽可能地将学生的想法、需求纳入即将制定的活动计划中去二、了解课文板块（一）浏览教材，明确活动内容1、这个单元由哪两个内容组成？（由哪两个内容组成？生：《诗海拾贝》和《与诗同行》2、浏览教材师：这一次的综合性活动又给我们带来了哪些有意思的内容?让我们一起走进课文去看看请同学们一边看一边思考：在这一次的综合性活动中我们可以干些什么？ 有所发现的可以将它划起来。

课件出示：温馨提示：请关注： 导语、 活动建议、 文中的小泡泡生浏览教材3、汇报交流：师：你发现我们可以做些什么？（指名回答）根据学生的回答相机出示：搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌、自己动手写写诗、诗歌朗诵会、诗歌知识竞赛、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛4、拓展活动方式师：除了课文当中的活动建议，我们同学还有哪些金点子吗？ （指名交流）教师推荐：搜集有关诗歌的故事、给诗歌配配画、配上歌词来唱一唱等等5、将能够进行的活动在课件中展示出来二）确定活动主题师：看来我们能进行的活动可真多，那我们是不是就可以直接制定计划了呢？有什么困难吗？（诗海浩瀚，缺少方向师：的确，我国是诗的国度，还有很多的外国的著名诗人创作的精彩诗歌，那么多怎么办？别急，课文中给我们提示1、浏览课文，了解 诗的不同形式师：请同学们再次浏览课文中的阅读材料，看看它们的形式有什么不同2、汇报交流（指名交流）有诗、词、曲、现代诗、诗歌故事师：的确，诗的类型有很多，我们在制定计划的时候，就可以确定一类诗的类型为研究对象那我们还可以选择哪些学习主题呢？比如课件展示：以某个诗人为研究重点如王维生平及诗作研究小组等）以诗描写的内容为研究重点。

如雨主题的诗歌研究小组等）三、制定活动计划 师：现在我们就开始制定我们小组的活动计划吧，相信只要小组内的成员好好合作，你们的计划一定能制定得非常好小组讨论制定活动计划，填写活动计划表设计意图：教师引导学生做小组间的交流、讨论，可以为彼此找到合适的研究途径和活动方式；可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如张贴、装订成册等第二课时（学习《诗经·采薇》、《春夜喜雨》）教学过程：一、谈话导入师：同学们，诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝二、走近《诗经》师：我国最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了通过课前的资料搜集，你们对于《诗经》有了哪些了解？1、交流搜集到的《诗经》的资料2、师简介：《诗经》课件出示：《诗经》是中国第一部诗歌总集它汇集了从西周初年到春秋中叶，也就是前1100年到前600年，约五百多年间的诗歌305篇 《诗经》在先秦叫做《诗》，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，本来只是一本诗集但是，从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入“五经”之首 《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词， 按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类。

3、学习《诗经·采薇》师：那两千多年前的诗你们会读吗？ （1）出示古诗师：拿到一首诗，我们要注意读出它的节奏来指名读，齐读）（2）学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方师：书声琅琅，真好听，能读懂吗？请同学们自由读这首诗，有什么不懂的怎么办？（同学支招）借助注释、《词语手册》、 请同学帮助3）学生汇报学习情况师：通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？（师相机介绍整首诗的意思）（4）品悟意境师：这虽然只是《采薇》中的两句，但这一句“昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏”，被称为《三百篇》中最佳诗句之一正因为它写出了战士们的悲伤的家园之思5）有感情地背诵师：能把这首诗背下来吗？ 4、　总结学法师：我们刚才是怎么来学习《采薇》的根据学生的回答并出示有节奏地朗读──结合资料自学──背景介绍、品悟意境──背诵设计意图：学生的自学自悟和教师有必要的补充、讲解及总结学法，让学生通过学习、诵读，既能够进一步掌握住学习诗歌的方法，又能够认识诗歌的外在形式特点，体会写作的时代背景，从而深入理解诗歌表达的内容和作者的情怀三、走近描写“雨”的古诗师：我国的古诗创作在唐朝进入了鼎盛时代，接下来我们来欣赏一首唐诗，杜甫的《春夜喜雨》。

1、读出诗的节奏A、指名朗读，正音特别是重的读音B、指导读出诗的节奏2、生自学《春夜喜雨》在学习小组内说说诗的意思3、集体交流，互相补充4、师介绍《春夜喜雨》的创作背景课件出示：《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情师：从诗的字里行间能体会到这是一场好雨、令人喜欢的雨吗？A、生谈自己的想法B、一起来朗读诗的赏析，想想它是从哪些方面来对这首诗进行赏析的？（交流） C、师总结：相信通过对诗的意思和背景的了解，多读几遍古诗，你一定也能品出诗歌的味道来5、知识竞赛题师：其实在我们的古诗的海洋中描写雨的诗有很多，相信你们课前也了解了不少，下面我们来一场“雨的古诗知多少”？看看哪个学习小组知道的最多评价样题：课件依次出示：第一关：请填出这是什么雨？沾衣欲湿（杏花雨），吹面不寒杨柳风南宋志南和尚《绝句》渭城（朝雨）亦轻尘，客舍青青柳色新王维《送元二使安西》青箬笠，绿蓑衣，斜风（细雨）不须归。

张志和《渔歌子》第二关：请填出诗的空白处天街（小雨润如酥），草色遥看近却无唐韩愈《早春呈水部张十八员外》七八个星天外，（两三点雨山前）辛弃疾《西江月》（春潮带雨晚来急），野渡无人舟自横韦应物《滁州西涧》设计意图：让学生通过读诗来品味诗歌的韵味，并注重学生的交流和教师的讲解相结合，既使学生学会了赏诗，又拓展了学生的知识面四、拓展延伸师：其实，我们中国的古诗宝库中还有很多优秀的诗，课后，同学们可以确定一个主题搜集相关的古诗，找一首自己的最喜欢的学着课文写一写赏析 设计意图：引导学生积累古诗并试着写写赏析，一方面增加积累，一方面激发学生学习古诗的兴趣第三课时（学习《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋思》） 一、诗欣赏引入　师:同学们，上一节课我们欣赏了《采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，相信大家课后一定了解了不少有意思的诗,愿意给大家朗诵你最喜欢的一首吗?1、生朗诵自己最喜欢的一首诗2、揭示课题师：这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月夜行黄沙道中》、《天净沙 秋》，让我们先一起来读读这两个题目1）生齐读2）引导观察发现：这两个题目与前面的诗的题目有什么不同？（3）师简介：　西江月：词牌名（相当于一首歌的调，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。

如我们学过的《忆江南》）天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋二、宋词、元曲初体验师：辛弃疾和白朴给我们带来了不一般的田园景致和秋天的美丽景色，让我们一起到课文中去看看吧!1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，查字典解决，读通顺　2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来3．让几名学生朗读，并让其他同学评价，师相机引导学生读出这首词的节奏4、观察比较诗、宋词、元曲的差别    (1)学生观察比较并交流发现   （2）说说课前了解到的诗、词、曲的特点　 （3）师简介诗、词、曲是古代诗歌的三种形式课件展示：　　《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定　　《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声词有单调、双调之分单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

三、走近宋词、元曲师：选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面？你可以任选其中一句，拿起你的笔，把你看到的听到的想到的写下来1、词曲素描：生品读，选择自己喜欢的一句，描写画面师巡视，根据学生的描写情况进行相应的指导）2、汇报交流1）交流《西江月·夜行黄沙道中》根据学生的汇报补充完整画面2）《天净沙·秋》3、鉴赏：师：你们的描绘仿佛把我们都带到了那美妙的乡间，美丽的秋季而带给我们如此美妙的想象之旅的正是我们作者的描述，现在，请你来当一回词曲鉴赏家，你来评一评，他们写得怎么样？4、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感四、走近辛弃疾、白朴师：其实像辛弃疾、白朴他们还有很多优秀的作品，我们先来看一首 1、师范读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》课件展示：破。