语文人教版八年级上册三峡（第三课时）.doc

《三峡》教学设计★教学阶段目标：1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙★教学结构：朗读—品析—欣赏—背诵★教学步骤： 第三课时五、赏析1、著名语文教育家王尚文先生曾说：学语文不能"得意忘言"，也就是说，一般人读文章，只注意文章说了什么，而不注意作者是怎么说的我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处用“《三峡》真妙，妙在 你看 "的句式简要说明理由 提示学法1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言 （2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法 示例： (1)《三峡》真妙，妙在结构精巧，你看：全文按总安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节绘三峡风光，层次清晰 (2)《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看："素湍绿潭，回清倒影"这是俯视，"悬泉瀑布，飞漱其间"这是仰视 (3)《三峡》真妙，妙在正面描写与侧面烘托相结合，你看："两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂"这是正面写山的"高"和"连"，"隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月"是侧面烘托山的"高"、"连"和"陡"。

(4)《三峡》真妙，妙在语言凝练，你看："清荣峻茂"，一字一景，令人回味无穷，妙不可言 (5)《三峡》真妙，妙在意境丰富，你想："朝发白帝，暮到江陵，"这是奔放；"素湍绿潭，回清倒影"这是清幽；"高猿长啸" ，"哀转久绝"这是凄婉 (6)《三峡》真妙，妙在节奏鲜明，你听：整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱 六、背读，读出情味 1、体会文章的情感：一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者的心一起跳动请同学们说说体会到的作者的心情 如："良多趣味"一句的意思"实在心中有无穷的趣味啊"，作者面对春冬之时山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情，而从笔下自然流露出来 2、请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国山河的赞美之情背诵课文七、拓展提高1、背诵李白的《早发白帝城》，说说它和本文的联系早发白帝城 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山文章的第二段与这首诗的一、二句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章的第一段则和诗中“万重山”相应2、假如你是一位导游，请为三峡写一段解说词，可以加上举世瞩目的三峡水利枢纽。

请尽量用上郦道元文中的句子提问交流，要求有感情）示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转走进三峡人家，品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气势多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地3、总结三峡的景物特点，给下面的对联补出上联下联：天高地厚华夏情示例：上联：山险水急三峡景 ；山峻水清三峡美等4、对对联——上句：小石潭凄寒幽静 下句：岳阳楼壮美雄奇（桃花源和平宁静）七、总结：1、这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言，这趟三峡之旅，大家感觉如何？（“爽！”）2、是啊，在文字中遨游真是怡然自得老师真想对三峡说一声：（屏幕显示）　　读山，读水，读你千遍万遍也不厌倦！　　三峡风光无限好，留待大家明日游　　最后，让我们在高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧！板书设计 《三峡》郦道元 山 　　　　　 山高岭连，中间狭窄 ——高峻美 　　　 夏季 水势浩大、流速迅猛 ——奔放美 水 　　　　　 春冬 水退潭清、风景秀丽 ——清幽美 　　　　秋季 水枯气寒、猿鸣凄凉 ——凄婉美 。