思维导图99396.ppt

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,,,,,,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,,,,,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,,思维导图样例与制作,思维导图的创始人,东尼·博赞,思维导图的创始人东尼,·,博赞爵士（,Tony,Buzan,）,,以大脑先生闻名国际，英国头脑基金会的总裁心智文化概念”的创作人，也是“世界记忆冠军协会”的创办人，发起心智奥运组织，致力于帮助有学习障碍者拥有,全世界最高创造力ＩＱ的头衔,东尼,•,博赞,(,Tony•Buzan,),思维导图的特长功能,第一，记忆：,增强使用者的超强记忆能力,,第二，整理思路：,增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性）,,,它不是镜子，镜子只会机械地,,反射你的思想，,,思维导图可以和你的思维互动让我们来认识一下思维导图,让我们来认识一下思维导图,让我们来认识一下思维导图,让我们来认识一下思维导图,思维导图的应用及影响,案例一,,“使用思维导图是波音公司的质量提高项目的有效组成部分之一。

这帮助我们公司节省了一千万美元——Mike Stanley,，波音公司，美国,,美国波音公司在设计波音,747,飞机的时候就使用了思维导图据波音公司的人讲，如果使用普通的方法，设计波音,747,这样一个大型的项目要花费,6,年的时间但是，通过使用思维导图，他们的工程师只使用了,6,个月的时间就完成了波音,747,的设计！并节省了一千万美元问题,：,,请思考，下面的20个词语，如果把它们分类，可以从几个角度进行分类？,,玫瑰、太阳、桌子、天空、篱笆、月亮、水池、流星礁石、贝壳、房子、大树、轮船、床、 海洋、窗口白云、章鱼、花园、椅子,,分类一（人造、自然）,人造：桌子、篱笆、房子、轮船、床、花园、水池、,,窗口、椅子,,,,自然：太阳、天空、月亮、流星、礁石、 海洋、,,白云、大树、章鱼、贝壳、玫瑰,分类二（陆地、天空、海洋）,陆地：桌子、篱笆、房子、床、花园、水池、,,窗口、椅子、大树、玫瑰,,,天空：太阳、月亮、流星、 白云,,,海洋：轮船、礁石、章鱼、贝壳,分类三（房子、花园、天空、海洋）,房子：桌子、床、窗口、椅子、,,,花园：水池、篱笆、大树、玫瑰,,,天空：太阳、月亮、流星、 白云,,,海洋：轮船、礁石、章鱼、贝壳,,制作思维导图,制作工具,,1.,一些,A3,或,A4,大的白纸。

2.,一套,12,支或更多的好写的软芯笔3. 4,支以上不同颜色，色彩明亮的涂色笔4. 1,支标准钢笔制作思维导图,制作步骤：,,1,、画主题,,2,、理顺序,,3,、,画,分支,,4,、画图,,5,、上色,绘制步骤,1,、从中心开始绘制，周围留出空,……,,2,、定中心用一幅画或图表达你的中心思想3,、绘制中尽量使用颜色4,、将中心图和主要分支连接起来，把主要分支和二级分支连接起来，把二级分支和三级分支连接起来，依此类推5,、让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线6,、在每条线上使用一个关键词绘制注意事项,——,清晰明白,,1,、每张,纸横放,在桌前，从中央开始2,、每条线上只写一个,关键词,3,、不同级别的主题,线条粗细,合理4,、,间隔,要安排合理，边界要能“接受”分支概要清晰明白的思维导图能够给人以美感，增强感知力为了达到清晰明白，分支上最好使用关键词，书写要尽量工整；线条的粗细要有区别，特别是与中心主题相连的线条要粗；图形要清楚，能够表达相应的含义；横放纸张能够让你的图有更大空间,……,；很多种方式都可以让思维导图更清晰明白绘制注意事项,——,突出重点,1,、一定要用,中央图，次主题,3~7,个。

2,、尽量能用色彩丰富的,图形3,、图形上要用三种或更多的,颜色,4,、图形要有,层次感,5,、字体、线条和图形,尽量多一些变化,为了改善记忆和提高创造力，在思维导图中必须强调重点突出重点的方式很多，首先就是要尽量多的使用图像，不仅中心主题中用图像，在整个思维导图中都要尽量多的采用图像因为图像能够自动的吸引眼睛和大脑的注意力，可以触发无数的联想，并且是帮助记忆的一个极有效的方法图像还能够使人感到愉悦除了图像之外，还可以更多的使用颜色、或者通过层次的变化以及间隔的设置、线条的粗细等方式，突出思维导图中的重点绘制注意事项,——,使用联想,1,、在分支之间连接时，可以使用箭头2,、可以使用代码3,、使用各种相关的,色彩、图示、符号联想也是改善记忆和提高创造力的一个重要因素，它是大脑使用的另一个整合工具，是记忆和理解的关键强调重点的各种方式有利于产生联想，同样，用于联想的方法也能用于强调重点箭头能够自动引导眼睛，所以可以将思维导图的一部分与另一部分用箭头连接起来，给你的思想一种空间指导，思维导图通过联想浑然一体此外，使用色彩和代码,——,对勾、圆圈、三角、下划线等，同样也可以拓展联想绘制注意事项,——,形成个人风格,,1,、,布局,合理，层次分明。

2,、,条理,顺序，使用数字3,、,图形,简洁，清楚易懂4,、,手法,夸张、有趣5,、总体效果好每个人都能够画出自己的思维导图，逐渐就可以形成了个人风格具有个性的思维导图显示的是思维导图的创造者的大脑工作成果绘制范例,阅读下面词汇，然后立刻闭上眼睛，持续,30,秒，思考它水果,绘制范例,第一阶段,,,先拿一张白纸和彩色笔，把纸横过来，在中心画出能代表你心中水果的图像使用水彩笔，尽可能地任意发挥现在，给这幅图贴上标签：“水果”绘制范例,第二阶段,,,从“水果”中心图形开始，画一些向四周放射出来的粗线条，每一条线都使用不同的颜色这些分支代表你关于水果的主要想法在绘制思维导图的时候，你可以添加无数根线，但现在是做练习，所以我们把分支控制在五根以内在每一个分支上，用大号字清楚地标上关键词这样当你想到水果这个概念时，这些关键词立刻就会从大脑里跳出来此时此刻，你的思维导图基本上是由线和词汇组成的那我们怎样才能改进它呢？,,绘制范例,绘制范例,第三阶段,,现在，让我们用联想来扩展这幅思维导图回到你绘制的思维导图上，看看你在每一个分支上所写的关键词这些词是不是让你想到了更多的词？例如，当你写下“橘子”这个词，你会想到颜色、果汁、维生素,C,等。

根据你联想到的事物，从每一个关键词上发散出更多的分支分支的数量取决于你所想到的事物的数量,——,可能有无数个但是，在这个练习中，请画出三个分支然后完成与第一阶段相同的工作：在这些等待填充的线上清楚地写下每个关键词用上一级关键词来触发灵感别忘了在这些分支上再次使用颜色和图形绘制范例,你现在已经完成了你的第一幅基本思维导图你会注意到，即便是在开始阶段，你的思维导图里也已经填满了符号、代码、线条、词汇、颜色和图像，这些都能使你大脑更高效、更愉快地工作制作思维导图,一、布局,,纸张：横放,,不转动,,空间：平衡,,合理,,方向：逆时针,,顺时针,,跳跃式,,层次分明：一类一分支,制作思维导图,二、关键词,,字数：英文≦,2,个字,,中文≦,7,个字,,特点：字上 字正 先大后小,,词长＝线长,,,一线一词,,,制作思维导图,三、线条,,数量：同级分支≦,7,条,,形状：敞开式,自然流畅,,平滑弯曲,,中央粗,,外向细,,其它：线线相连,,间隔,合理,,形式,灵活,,,,,制作思维导图,四、图形,,中心图：,关联,中心思想,,,位置,纸中央,,,大小,≦,1/9,整图,,由内容调整,,插图：,关联,相关内容,,,类型,卡通型,,,,,写实型,,,特点,简介,,通感,视、听、嗅、味、触,制作思维导图,五、符号,,箭头：,作用,连接,,相关信息,,形式,多变化,大小,合理,,,方向,单头,,多头,,数字,/,字母：,表示,顺序,,代码：,个性化,制作思维导图,六、颜色,,助记：色彩鲜明,,对应：主题,,分支内容,,和谐：冷暖搭配,,一类一色,制作思维导图,七、风格,,创意：符合要求,,个性化：不拘一格,,灵活应用,,学科思维导图,概念的提出,,,学科思维导图的概念是由华东师范大学现代教育研究所思维可视化教学实验中心,刘濯源,主任首先提出，它是广泛应用于“,思维可视化,教学体系”中的教学思维工具。

学科思维导图,学科思维导图与思维导图的区别,,,现被广泛传播的,博赞思维导图,（由英国人东尼,·,博赞发明）：,,博赞思维导图主要强调放射性思维，而,学科思维导图,则更强调结构化思维虽然放射性思维与结构化思维都呈现出从中心向四周层层发散的思考形式，但本质却有很大不同，博赞思维导图的放射性思维比较主张,自由发散联想,——,围绕一个思维原点想到什么就写上什么，不太要求概念与概念之间的逻辑关系，想到即合理；,,而,学科思维导图的结构化思维,则强调概念与概念之间的,逻辑关系,，而且要求每个概念之间必须要有清晰明确的逻辑关系，才能用引导线将其连接起来，不能画没理由的连接所以博赞思维导图的绘制更随意，更自由，可天马行空，不受约束，学起来更容易； 而学科思维导图的绘制,更严谨，更规范,，必须要按学科本身的结构、规律、特点来绘制，对绘制者的逻辑思维能力及学科功底有较高的要求学科思维导图,学科思维导图与概念图的区别,,,有人认为所谓“学科思维导图”其实是“概念图”（由美国康奈尔大学的诺瓦克博士提出），因为“概念图”也特别强调“概念”与“概念”之间的关系但学科思维导图与博赞的思维导图及诺瓦克的概念图都有关系又都有区别，在,形式上,更象博赞的思维导图，而在,内在联系上,则更象概念图,,因为学科思维导图确实采用了博赞思维导图的形式而在内涵上则融入了概念图的逻辑思维理念。

当然，学科思维导图并不仅仅是博赞思维导图与概念图的简单结合，它还要求与具体,学科的知识结构、发展规律及思维特点,，甚至教学大纲及考试大纲结合起来学科思维导图,,为什么要提出“学科思维导图”的概念,,“因为博赞思维导图并不直接适用于学科教学！”自上世纪九十年代博赞思维导图传入中国，很多思维导图爱好者开始在各领域进行应用尝试，其中在企管培训领域传播的最为广泛，后来在教学领域也有不少应用实践及研究，思维导图在中国越来越热但随着教学实践的深入展开，我们发现博赞思维导图所倡导的“自由发散式”思考并不适合中国的学科教学，因为任何一个学科都有自己严格的,知识结构及规律,，不尊重学科本身的特点，想到什么就画什么是行不通的而在,网络上大量传播的思维导图基本上都是博赞思维导图而非学科思维导图，,所以用在教学上效果并不理想！,,基于以上原因，华东师范大学现代教育技术研究所“思维可视化教学体系”研究团队在刘濯源主任的带领下对思维导图如何在教学领域有效应用开展了深入的系统研究，最终提出了“学科思维导图”的概念，使其成为“思维可视化教学体系”中一个比较重要的教学工具2011,年，“思维可视化技术与学科整合的理论与实践研究”获国家教育技术“十二五”重点规划课题立项，到,2012,年底，全国已有近百所中小学参与了该课题的实践研究。

学科思维导图,如何绘制高品质的“学科思维导图”,,,与博赞思维导图不同，学科思维导图非常强调概念之间的逻辑关系，因此要绘制出高品质的学科思维导图必须从,逻辑思维训练,入手，然后再,结合各学科的知识结构及发展规律,进行训练，如果想要运用学科思维导图来快速提高成绩，还要把,考试规律及解题策略,等融入学科思维导图例如绘制数学学科思维导图就必须从深度解析数学概念开始，理清数学概念中要素及要素之间的关系，明确数学概念的本质，并将数学公式、定理、母题、子题联系起来，才能起到加深理解的效果学科思维导图,应用“学科思维导图”是搞应试教育,,,,由于学科思维导图与有效教学和提高应试能力紧密联系，所以有些专家也提出“学科思维导图是超级应试工具，推广学科思维导图就是在搞应试教育！”的说法刘濯源主任说这种说法有一半是对的，学科思维导图确实可以用来提高学生的应试能力，也的确出现很多这样的案例但提高应试能力与搞应试教育不是一会事：应试能力主要是逻辑思维能力而应试教育主要是指“死记硬背”和“题海战术”搞应试教育是应该反对的，而通过逻辑思维能力开发训练来提高学生的应试能力则无可厚非，甚至是应该提倡的绘制范例,作文写作,,议论文,,说明文,,记叙文,,应用文,,,动手制作思维导图,课文《桂林山水》,,,桂林山水,（人教版四年级语文 册）陈淼,人们都说：“桂林山水甲天下。

我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠船桨激起的幑波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移桂林山水,我攀出峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”学科思维导图样例,,,,,,,,,,,电脑软件制作思维导图的基础操作,新建思维导图,,添加主题和子主题,,编辑主题文本,,移动、复制、删除主题,,折叠和展开主题,,给主题添加注释,,缩放演示视图,MindManager,的使用方法,,,如何绘制思维导图,,上述介绍了思维导图的基本绘制原则，,,绘制思维导图的工具可以是“纸＋笔（最好是各种彩笔）,,介绍一款使用较广泛的软件,,——,MindManager,,是一款更适合于做“思维导图”的软件，其操作界面如图,,下面我们以建立一个思维导图为了来说明软件的适用方法。

运行,MindManager,,软件后，进入图,3,界面，在中央的方框（标有“,Central,,Topic”,）中写入中心主题，例如我们输入“概念”，然后按“,enter”,键，即确定输入的内容，再按“,enter”,键，显示图,4,的图样在“,Main Topic”,中输入围绕中心主题“概念”而展开的内容，例如我们输入“概念,1”,，然后按“,enter”,键确定输入的内容，同样再按“,enter”,键就会,,出现另外一个和“概念,1”,同一层级的框图符号，在其中可以再输入一个为着中心主题的内容，我们依次输入“概念,2”,，以次类推，可得图,5,的结果。