英语教学设计沪教版七上 Unit 6 Reading 2.docx

Unit 6 Travelling in Asia课时教学设计本单元第3课时 Reading 2课型阅读课语篇研读What---语篇主题和主要内容主阅读篇是一篇关于上海的旅游指南作者描述了上海这个东西方文化交融且既古老又现代的城市，通过对主要著名景点新天地、外滩以及豫园的介绍，让读者获悉该城市的旅游信息和浏览体验的要点内容Why---语篇传递的主题意义作者通过上海城市旅游指南，引导读者深入了解上海概貌和重点景点，使读者能更加清楚相关旅游知识及游览上海带来的体验How---文体结构、语言特点及功能文本一共五个自然段：第一段是上海的概况介绍；第二段是新天地的介绍；第三段是外滩的介绍；第四段是豫园的介绍最后一段补充信息告知一大会议地址和豫园的开放时间及票价文中使用了标题、小标题及图片，能让读者迅速从文中找出大小标题的关系以及照片对应的景点介绍学情分析学生在上一节课已经解决了主阅读what的内容，对上海旅游指南整体内容已经形成了思维导图，本节课还需要对why（作者为什么要写上海的旅游指南以及意义）、how（作者是从什么结构、第几人称来写上海的旅游指南）进行理解剖析，往往这一部分是学生最困难的，需要老师逐步引导才能抓住文章主线，从而探讨出作者写作的意义价值和写手手法等。

课时教学目标通过本课学习，学生能够：1. 学习什么是旅游指南以及作者写作的结构；2. 理解作者在旅游指南中使用第二人称来描述是为了使读者们更能身临其境的了解三个著名景点的介绍；3. 理解作者选择新天地、外滩、豫园的原因是这三个景点包含了东西方以及传统现代文化景观的碰撞，也代表着中国过去与现在的发展；4. 运用作者在文章的写作方法描述自己在本篇旅游指南中最喜欢的景点；5. 借鉴此语篇的知识语法结构介绍自己所在城市或者乡镇中的景点教学重难点教学重点：1. 旅游指南以及作者写作的结构；2. 作者在旅游指南中为什么要使用第二人称来描述；3. 旅游指南中包含的东西方及传统现代文化景观的碰撞，中国过去与现在的发展教学难点：1. 如何运用作者在文章的写作方法描述自己在本篇旅游指南中最喜欢的景点；2. 借鉴此语篇的知识语法结构介绍自己所在城市或者乡镇中的景点教学方法英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教-学-评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：学生能理解本篇主阅读的体裁结构及为什么要选择新天地、外滩、豫园这三个景点作为代表的原因Review复习上一节课所学的主阅读what部分，再次巩固本篇文章介绍了哪几个景点及在这些景点中能看的、能做的事。

Activity 1：1. 教师呈现文章，学生通过观察明白此文是一篇旅游指南 2. 教师引导学生阅读reading strategy 学会通过文章标题、小标题及图片来判断文章结构3. 学生通过观察文中出现频率较高的单词“you”，思考作者利用第二人称写作的原因Review：观察学生对上节课学习的景点以及能做的、能看的思维导图掌握情况，评估学生本节课是否能顺利完成学习目标Activity1：根据学生学习活动的情况，评估学生掌握作者写作手法及写作结构的情况设计意图通过复习及引导学生观察文章，让学生激活已知的同时，能通过自学及小组讨论剖析作者的写作手法及文章结构教学目标学习活动效果评价应用实践：通过提问，让学生思考作者为什么要选择新天地、外滩、豫园这三个景点作为旅游指南的代表并找出三个景点的特征 Activity 2: 1. 教师提出问题：How does the writer describe Shanghai?引导学生观察文章第一段，学生回答“In Shanghai, East meets West, and tradition meets modernity.”在作者眼中，上海是一个东方与西方，传统与现代交相辉映的城市。

2. 教师再次提问：Why?为什么上海是一个东方与西方，传统与现代交相辉映的城市呢？学生通过阅读后找出支撑作者观点的句子Activity 3:教师继续提问：Why did the writer choose these three spots in the travel guide?学生通过继续阅读文章找出原因作者以此三个景点作为代表就是因为三个景点包含了东西方、现代传统文化景观的特点Activity 2: 通过观察学生是否能回答作者是怎样描述上海这个问题判断他们是否掌握作者此次写作的原因 若学生能回答出来则表明还是对此语篇有了一定的理解 学生们最终要能找到为什么上海是一个东方与西方，传统与现代交相辉映的城市而新天地、外滩、豫园三个景点包含着东西方以及传统现代文化景观的碰撞，也代表中国过去与现在的发展设计意图学生找出作者写作的目的及原因作者之所以写上海旅游指南是因为上海是一座东方与西方，传统与现代交相辉映的城市同时也记录者中国的过去与现在的发展教学目标学习活动效果评价迁移创新：学生根据文章内容介绍一下三个景点中自己最喜欢的那一个后，再根据自己的情况介绍一下自己所在城市或者乡镇中的景点Activity 4：1. 教师提问：Which tourist spot in the travel guide would you most like to visit?Why?学生通过示例结构描述出自己最喜欢的城市。

2. 教师再次提问：Can you describe a spot in your city or town?Activity 4 : 综合运用本课时所学的知识邀请学生描述一下自己最喜欢的景点及原因若学生表现不错，则继续让学生进行迁移创新，描述一下自己所在城市或乡镇中的一个景点并及时给出反馈设计意图本节课最后的输出部分能够检测学生的自主学习能力及迁移创新能力小组互评、学生个评能促进学生相互学习，提升语言表达能力拓展延伸与分享让学生将知识运用到生活中，培养观察和表达能力，增强对英语学习的兴趣和应用意识 课时教学板书设计Unit 6 Travelling around AsiaReading 2评价量表课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：向你的朋友描述一下本篇旅游指南中你最喜欢的景点提高题：向你的朋友描述一下你所在城市或乡镇中的一个景点巩固主阅读词汇、句型及内容，培养学生能总结复述文章内容的同时能够达到适当的迁移创新让学生学生如何介绍描述一个景点，为后面的写作做好铺垫学科网（北京）股份有限公司。