中阳二中许志宏八年级物理第四章第四节《光的折射》教学设计.doc

教学活动评价材料：教学设计第四章第四节《光的折射》学校：中阳二中姓名：许 志 宏年级：八 年 级科目：物 理课题:第四章第四节《光的折射》编号： 第四节 光的折射●教学目标1.知识和技能 了解光的折射的现象 了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律 了解光在发生折射时，光路的可逆性2.过程和方法 通过观察，认识折射现象 体验由折射引起的错觉3.情感、态度、价值观 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感●教学重点知道光的折射规律.●教学难点解释简单的折射现象.●教学方法实验法、归纳法、讲练法.●教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽.学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.●课时安排1 课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课让学生做两个学生实验，激发学习兴趣.［学生实验 1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.［学生实验 2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.二、新课教学（一）光的折射教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其中圆形白色屏 E（可用 2 cm 厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板） ，白色屏 E 和 F 可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源 S（可用激光棒）.师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.（refraction)（二）有关折射的几个专用名词1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角.（三）光的折射规律［演示 2］使 E、 F 在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次.演示过程要让学生观察两点：1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？［现象］①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角.②折射角随着入射角的增大 （减小）而增大（减小）.［演示 3］把白色屏 F 分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面.师生共同分析得出结论：①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内.②折射光线、入射光线位于法线的两侧.［演示 4］让光垂直射向水面师生共同分析得出：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.当光线垂直射向介质表面时，入射角为 0°,折射角也为 0°.［演示 5］①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置.②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出.教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论：在折射时光路是可逆的.【想想议议】如果光从水（玻璃）中斜射入空气中，是否也会发生折射现象？（四）光的折射规律的应用1.盛了水的碗，看上去好像变浅了［分析］如图所示，从碗底 S 点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点 S′发出来的.S′就是 S 的虚像，S′比 S 与水面的距离近.所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了.2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.［分析］在未加水之前的小石头 S 点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住如图甲所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见小石头.当水加到一定程度时，S 点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼.如图乙所示，人可以看见小石头，其实，人看到的只是小石头的虚像.三、知识小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1.光的折射现象.2.光的折射规律.3.用光的折射解释简单的光现象.四、布置作业1.复习本节课文.2.P48 动手动脑学物理 ①②③④ .3.预习第五节“看不见的光”.五、板书设计第四节 光的折射1.光的折射2.光的折射规律3.解释现象①池水变浅.②硬币升高.。