三年级第一课时教学设计（多篇）.docx

三年级第一课时教学设计（精选多篇）第1篇：第一课时教学设计17、麋鹿教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课的六个生字，重点掌握“沛”的写法3、引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历2、让学生在了解麋鹿的的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情教学重点：理解麋鹿的外形特点、生活习性教学难点：学生在学文、当解说员的过程中，体会保护野生动物的重要性教学方法：引导发现法、讨论交流法、情感朗读法 课前准备：课件 教学过程： 课前交流：我们先来玩个歇后语的游戏，好不好？老师说上半句，同学们接下半句1、丈二和尚——2、八仙过海——3、秃子打伞——4、狗捉耗子——最后一条：姜太公钓鱼——一、故事导入，激发学生兴趣同学们，姜太公是古代神话小说《封神榜》中的英雄人物，故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。

找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？ (生：麋鹿)，在哪啊？我怎么看不到啊？1、学生用第一节的内容来回答2、然后指导朗读3、看视频（看过后谈体会：你觉得这怎么样？）4、为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上，这里（土地广阔、气候温暖、林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所二、认识麋鹿：（过渡：你真的认识麋鹿吗？请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据1、课件展示几头鹿的图片学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据处理“四不像” （它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”2、话说姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，便想要向各位神仙夸耀它，那么，他可以从哪几个方面去夸耀呢？（外形特点、生活习性和传奇经历）3、课文哪几自然段介绍外形特点？麋鹿的外形有什么特点？小组交流自己的认识和体会4、班级交流认识和体会课件随机展示图片）5、预案：*学生每交流一个麋鹿的特点，提示学生概括有些特点教师需要重点强调（说明方法），比如：角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……尾巴——鹿科动物最长的。

蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色6、我们对麋鹿的外形特点了解了，那么它们的生活习性又是怎样的呢？(1)自读课文，找找相关语句 (2)指名汇报师生评议）三、帮姜子牙解说麋鹿1、姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，便向各位神仙夸耀它，他可以怎么说呢？请大家好好想想，帮姜子牙解说麋鹿，先小组同学练习一下，再举手2、学生练习3、学生班级交流自己想的演说稿教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征）四、小结并设下悬念麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，也就是早在3000多年前，中国大地上就已经有这种奇特的动物了，但是后来它的经历却充满传奇色彩到底有怎样的经历呢？我们下节课学习教学反思：苏教版第十一册《麋鹿》是一篇说明文，旨在让学生了解珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，让学生从小懂得保护珍稀动物对于类似于此的文章，《语文课程标准》也在阶段目标中提到，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法，发挥学生的自主学习的意识，培养学生的自主学习能力这样的课文，如果只是一味地由教师引导学习，学生很有可能会索然无味只有让学生产生学习的兴趣，探究的热情，学生才会真正走进文本，感受方法，提升思想，实现三维目标。

基于以上的认识，我觉得《麋鹿》的课堂应该是“自主探究、合作交流”的课堂课文第二部分介绍了麋鹿的外形特点和生活习性我在教学时，我主要要求学生自主探究来学习先让学生自读，然后小组讨论，再交流，读句子谈说明方法比如找一找文中哪些依据说明图中的鹿不是麋鹿学生通过自学，能够很容易的找出依据，并且认识麋鹿的外形特点——奇特最后请学生代表上台以姜子牙的身份介绍自己心中的麋鹿但是，在实践过程中，出现了很多问题一、分配不当这堂课时间分配上面出现了一个大问题首先在麋鹿交流外形与习性的句子上面花了大量的时间，因为我学设计时考虑的不够周全，以及对学生学情的把握不当，使教学这一部分上面浪费了大量的时间导致最后无法保证解说麋鹿随文练笔的正常进行，草草收场以后的教学中，一定要吸取这次的经验，在上课之前估算了每一部分大概的用时，以保证课堂的效率二、合作不理想虽然在平时的课中也常常小组学习，但是没有注重学生良好的合作学习的习惯，因此出现了老师在交流麋鹿外形特点和生活习性时出示课件有些乱的现象合作的效果没有预想的好，学生不能够很快的找到有效地信息，不能有效率的进行合作因此，在以后的课中，合作的习惯与小组中人物的分配还是要大大重视的。

三、教师的语言要“美”教师的语言是一门艺术，在这方面我要花大功夫首先在过渡与衔接上没有做到自然与优美，或者设计好了过渡语，到了上课的时候一紧张就完全乱了套，使思路有点乱其次，语速有时显得快，我会慢慢的克服，争取在教师的语言表达上面能有明显的进步虽然这次的课堂很不理想，但我会在每一次挫折中越挫越勇，不断地成长推荐第2篇：第一课时教学设计第一课时教学设计教学目标1.能运用以下句型进行口头交际:How do you study for a test?I study by working with a group.2.对目标语言的听力训练，提高听力技能教学设计热身(Warm-up):新学期的问候:T: Did you have a good time during the summer holiday?Where did you go? What did you do?让几位学生描述他们的summer holidays教师亲切的问候，调动学生情绪，激发他们新学期学习英语的热情)呈现(Presentation):①引入新课T: Is today a special day?(引导学生回答It’s the first day of the new term.)T: What are your new term’s resolutions?(引导学生回答: I’m going to get good grades.)T: Last term, Nicky and Fish got good grades in English; let’s ask them how to study English well.T: Nicky, how do you study for an English test?(通过和学生的简短对话引入新课—how to study for a test。

)②教学1a.T: How do you study for a test?(板书标题)S:I study for a test read the textbook.T:Oh, you study for a test by reading the textbook.(让学生给出不同的回答，强调语言结构verb+by / with gerund.教师不断强化句型，让学生有个模式进行下面的训练)(1)展示一些学习实物，如抽认卡，磁带，教科书和词汇表等介绍1a中的一些学习方法新知传授环节，利用实物引出，简单明了)(2)掌握了语言结构verb+by / with gerund后，学生补充他们自己的两到三种学习英语的方法3)检查学生掌握情况，让两到三个学生讲出他们的学习方法叫一个成绩很好的学生起示范作用，同时让二位学习稍差的学生表达，以便能发现问题，教师应及时帮助纠正典型错误)③教学1b.1b(listening)谈论图片所表达的信息1)让学生看着图画，说出图画中所指的学习方法：by making flashcard, by listening to caettes, by asking the teacher for help(2)听对话，写出相应的字母编号。

把听的任务与说的任务结合起来，体现教学过程中的语言综合运用)④教学1c.首先，让一对学生朗读书上的示范对话A: How do you study for a test?B: I study by working with a group.然后，学生两人之间互相询问，交流学习方法最后，让两到三对学生展示他们的对话巩固和拓展(Consolidation and Extension)：①Small competition: 让学生以四人小组为单位列出一个表格，在规定的时间内，看哪个小组能够用所学结构verb+by / with gerund列出最多好的英语学习方法以竞赛形式出现的任务，使学生处于兴奋状态，集中注意力，有效巩固了所学语言结构)②Make a survey: 在讨论和列举了一些英语学习方法之后，进一步巩固目标语言: How do you study...? I study by+v-ing.让学生采访班上语文，数学，政治，物理等不同科目擅长的同学，他们怎样学习这些科目在这个过程中，帮助学生解决一些词汇及语法问题，特别是对目标语言的运用)最后让几位学生向全班同学读出他们的调查结果老师适当归纳总结。

)作业布置(Homework)：1.复习1a中的英语学习方法2.采访其他班级的学生或自己的家人，朋友，试图发现一些书上没有介绍的学习方法,并且makea list推荐第3篇：第一课时教学设计第一课时教学内容：参观果园前的准备 教学目标1、丰富知识，开拓视野2、了解关于水果的知识，学会做好参观前的准备工作重点难点了解关于水果的知识，学会做好参观前的准备工作 课前准备分好小组，制定调查表和计划书 教学过程一、导入：同学们，水果我们吃得多，那么，你知道水果出产在什么地方呢？你们有没有兴趣去参观一下呢？那么去之前有需要做些什么准备呢？今天就跟大家一起来学习二、新课：1、请学生说说附近有没有果园，里面种什么水果2、派发参观果园调查表，说明该怎样填写3、小组讨论：（1）选定组长；（2）打算到哪些果园参观；（3）想邀请谁参加活动，再填好计划书4、老师检查各组准备情况，定好出发时间三、板书设计：观果园前的准备 教学后记 第二课时教学内容：果园实践活动 教学目标1、在活动过程中了解各种水果的特点及果树的生长环境2、在学习活动中让学生学会合作重点难点了解各种水果的特点及果树的生长环境 课前准备分好小组，每组派发记录表格。

教学过程一、导入：同学们，我们在平时水果吃得多了，但你对水果的了解又有多少？今天就让大家一起到果园里进行实践活动，让我们了解水果的特点二、新课：1、组内分工，要求同学们学会与他人合作，安排好各组员工作2、活动安排，按各组商量好的工作步骤去安排3、用笔画一画我喜欢的水果，看水画得漂亮4、写出不同水果的名字，分析它们的颜色、味道、形状5、认识你所知道的水果的生长环境及一些水果传说三、板书设计：果园实践活动教学后记第三课时 教学内容。