最新北师大版一年级数学下册教案3.5 小小养殖场.docx

小小养殖场教材第30、第31页的内容)1.结合生活实际,直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”所体现出的数的相对大小关系2.能在具体情境中描述数的相对大小关系3.在用语言描述数据、选择数据的过程中,培养数感,发展数学思维和初步的推理能力重点:能在具体情境中描述数的相对大小关系难点:发展学生思维师:同学们,谁去过养殖场或在电影、电视上见过养殖场?养殖场里面一般会有什么?用自己的语言描述一下你看到的场面•有可爱的小鸡,漂亮的大公鸡,还有下蛋的母鸡……•养殖场里面也有大白鹅……•养殖场里还有鸭子呢…………【设计意图:大部分学生喜欢小动物,由谈论养殖场的相关话题导入新课,激发学生参与的兴趣,自然而然地进入新课学习的状态1.让学生观察情境图,说说了解到哪些数学信息师:同学们说了这么多有关养殖场的事情,老师这也有一幅关于小小养殖场的情境图,大家一起看一看,从图中你了解到哪些信息?生1:养殖场里有鹅22只生2:养殖场里有鸡100只生3:养殖场里有鸭92只教师结合学生的发言,做简单板书:　　　　　　　　　　　　　　鸡　　100只　　　　　　　　　　　　　　鸭　　92只　　　　　　　　　　　　　　鹅　　22只2.鼓励学生说说这些小动物的多少情况。

师:观察得很认真在这个小小的养殖场里有100只鸡,22只鹅,92只鸭谁能用自己的语言说一说谁多?谁少?学生回答,教师注意做简单的板书1)鸡的只数最多,鹅的只数最少,鸭的只数在它俩之间板书:鸡　　鸭　　鹅(2)鸡有100只,比鹅的只数多板书:鸡比鹅多3)鸭有92只,鸡也比鸭的只数多板书:鸡比鸭多师:刚才同学们说得都对但是,鸡有100只,鹅才有22只,鸡比鹅多多了,说鸡比鹅多;而鸭有92只,鸡也就比鸭多几只,也说鸡比鸭多,你认为这样合适吗?学生讨论一下师:那怎样才能区分鸡和鸭比鹅多的程度呢?学生讨论发表自己的意见,教师及时进行引导和说明如:生:鸡比鹅多很多或鹅比鸡少很多)师:我们可以说鸡比鹅多得多或者说鹅比鸡少得多生:鸡比鸭多一点儿或鸭比鸡少一点儿)师:我们可以说鸡比鸭多一些或者说鸭比鸡少一些结合交流,教师板书:鸡比鹅多得多鹅比鸡少得多)鸡比鸭多一些鸭比鸡少一些)师:以后生活和学习中,用语言说明两个数的大小的时候,如果两个数相差比较多,我们就用“多得多”或“少得多”;如果两个数差的比较少,我们就用“多一些”或“少一些”;如果两个数的大小差不多,我们就用“差不多”设计意图:用自己的语言描述三个数的大小关系,既是已有知识的应用,又是对现实情境中数量关系的理解,更为下面的活动提供课程资源。

3.猜兔子的只数师:刚才我们学习了用“多得多”“多一些”“少一些”“少得多”来描述数的关系现在我们来猜一猜这个小小养殖场里有多少只兔子课件出示教材第30页第二个问题,然后师生共同完成活动如:生:是90吗?师:比90少得多生:比90少得多的数有18、26,是18吗?师:比18多一些生:是26师:真棒!你猜对了4.猜羊的只数课件出示教材第30页第三个问题,学生尝试独立解答后,交流订正,重点让学生说说自己的想法设计意图:及时进行所学知识的综合练习,有利于学生掌握新知识猜数游戏对学生既有吸引力,又有很强的挑战性 师:今天大家用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述数据相差多少,表现得都很好课下希望同学们应用这些词语玩猜数游戏时,注意总结猜数的策略和技巧,下来我们再一起交流设计意图:既总结本节课的知识点,又对学生课下游戏提出要求,让学生在玩中学　　小小养殖场　　　　鸡　　100只　　　　鸡比鹅多得多鹅比鸡少得多) 鸭 92只 鸡比鸭多一些鸭比鸡少一些) 鹅 22只A类　　　　　比少得多,可能有多少,在你认为合适的答案下面画“􀳫”10275(考查知识点:数据相对大小关系;能力要求:能结合实际情况选择合适的数据。

)B类(考查知识点:数感及估算意识;能力要求:能结合生活实际情境进行合理的估算,培养数感)课堂作业新设计A类:27B类:(答案不唯一)在50本左右即可教材习题第31页“练一练”1.跳远的可能有12人;跳绳的可能有76人2. 39岁3. 55个。