论文小学拼音教学现状、分析及对策研究.doc

毕业论文（设计）题 目：小学拼音教学中的现状、分析及对策研究英文题目:On the Primary Hanyu Pinyin teaching situation9analysisand countermeasures【摘要】语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，而汉语拼音是学好语文这一 重要交际工具的基础，在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具同 时在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发防粘，具有重大的现实意义汉语拼咅 是一年级新生入学后首先学习的内容，拼音学习的好坏直接影响到学生今后的语文学 习生活，所以作为语文教师我们不得不重视汉语拼音教学本文对小学拼音教学中的 现状，分析产生这些问题的缘由，以及面对这些情况我们该如何采取对策，提出了一 些观点关键词】小学拼音教学；现状；分析；对策【Abstract 】Language is important communication tool, an important part of culture, and Hanyu Pinyin is the basic learn to learn the language of this important communication tool in 1anguage teaching in primary schools is to help literacy, pronunciation, learning Mandarin tools. children, s language developmcnt， the promotion of early childhood intellectual dcvclopment of anti-sticking, and is of great practical significance.Hanyu Pinyin is a freshman enrollment after frist learning of phonetic learning a direct impact on students7 1anguage learning and living, as 1anguage teachers we have to attach importanee to the Ilanyu Pinyin teaching. This article On Primeiry Hanyu Pinyin teaching situation in primary schools, analysis of the reasons of these problem, as well as the face of these circumstances we how to deal with, and put forward some views.[Keyword 】Primary Hanyu Pinyin teaching situation:analysis:countermeasures目录（中文）内容摘要及关键词（英文）内容摘要及关键词引言 1一、 拼音教学现状 2（一） 家长、幼教教学不当，学生思维定势 2（二） 课堂枯燥、教学机械 2（三） 学生课后记读、练习时间不够 2（四） 学生基础参差不齐 2（五） 学生的思维水平差异 2二、 拼咅教学现状分析 2（-）学前教育不规范 3（二） 家庭成员的素质深深地影响孩子对汉语拼音的学习 3（三） 学生自身的素质不高 3（四） 教师综合索质欠缺 4（五） 学生的思维水平并异 4三、 对策研究 5（-）直观演示，揭示拼读规律 5（二） 寻找规律，轻木公学习 5（三） 家长配合，提高效率 5（四） 提高课堂质量，注重教学实效 5（五） 以新颖的教学形式 5（六） 培养学生的学习兴趣 7致谢 9参考文献 10引言《小学语文新课程标准》指出小学一年级小学生第一学段应掌握的知识，“学会 汉语拼音，在阶段口标中有具体的描述：要求学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声 调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母, 熟记《汉语拼咅字母表》”其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学冃 标在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它 贯穿于整个第一学段我们千刀不能认为学习汉语拼音是开学后一两个刀内的任务， 希望两个月内让孩子掌握学习以后，还应及吋地指导学生复习巩固汉语拼音是一年级学生面临的第一道难关，拼音字母对孩子來说是抽象的、枯燥 的，这就需要我们这些教师采用适当的教学方法和教学手段，使它变得生动有趣，将 “无趣”的拼音教学融丁 “冇趣”的教学形式中，用新奇冇趣的课堂吸引学生，激发 他们的学习兴趣，从而提高拼音教学的效率下面是我在实践中总结的小窍门，仅供 教学吋参考刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续吋 间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右因而 好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动但是他们一入小学就耍从 幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为 主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身 没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。

如何激发学 生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同吋让学生养 成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我在语文实习教学中 一直思索着、探究着的，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的汉语拼音教学存 在哪些问题？我们这些教师应如何采取对策？这也是我写这篇论文想和有教学经验 的各位老前辈们探讨一下如何让学生学好汉语拼音的事情教育部语言文字应用管理司普通话推广处的袁钟瑞同志在文中肯定了汉语拼音 在小学语文教学中的作用，坚定了会员同志们把工作做好的信心齐地区的老师们分 别就各种问题阐述了自L1的观点和心得例如，树立课程标准新理念，激活汉语拼音 教学的研究，汉语拼咅教学的创新求活，拼咅教学的寓教于乐，声母、韵母、声调难 点的教学方法，如何结合拼音教学加强正音、纠正方咅，如何在拼音教学中落实索质 教育，运用图画或多媒体、电脑网络辅助教学拼音，以及如何优化拼音教学等种种新 鲜经验……都对今后的教学工作大有帮助我还注意到有好几位老师讲到“直呼音节” 或“直读法”的拼音教学，说明不少老师对拼音教学的深刻领会和教学创新当然， 教无定法，全靠同志们的钻研努力说明拼咅教学如何改进提高，进一步提高学生学 习兴趣，提升效率，还大有文章可做。

这样也就可以使拼咅学习不是负担，反而学得 有趣，学了有用这是对降低拼音教学要求的奇怪建议最好的冋答当然，拼音教学 只是语文教学的一部分，对新颁布的课程标准应该认真学习领会，加以贯彻；同时， 还要在实践中进一步加以丰富提高这是没有问题的小学拼音教学中的现状、分析及对策研究作者：吴琰红08 （6）班学号：11935608—、拼音教学现状汉语拼音是学习语文的重要工具，它对学生以后识字有很大作用，有利于识 字、阅读和学说普通话，有利发展学生的语言发展思维汉语拼音教学贯穿着整 个小学语文的学习，所以也是学好语文的必经之路但学生学习汉语拼音现状不 容乐观，主要体现在以下儿个方面：（一） 家长、幼教教学不当，学生思维定势随着生活水平的提高，家长对孩子学习的关心也普遍提高作为农村小学， 其家长不比城市，但越来越多的家长开始重视早教，岀于不同原因，特地在孩子 未上学Z前“补点课”有些选择市面上的培训机构或者家教，还有些亲口上阵 但往往没有选对老师或者自己对拼音的掌握也有限，导致很多刚上学的小学 生还没真正上拼音课，己经有了错误的认知在口后的学习中，由于思维定势， 改正实属不易二） 课堂枯燥、教学机械很多教师没有将枯燥的拼音学习转变成趣味的“生活化”学习，学生没有学 习兴趣。

一方面原I大I,教师“霸占”了课堂，自己讲的多，学生开口练习的机会 少另外一方面，学习形式单一，学生自然感觉无聊三） 学生课后记读、练习时间不够拼音学习的本身是比较枯燥、乏味的，在学习的过程当中需耍不断的练习、巩固、 复习课堂的学习时间非常有限，一般主要为新授只有在课后大声地反复朗读中， 才能更快更准确地学会农村小学的生源较广，一半多的孩子父母多为外来打工者， 这部分孩子的父母真正关注并帮助孩子学习的少之乂少刚入学的一年级学生还未养 成良好的学习习惯，无法口觉地完成课后的巩固和复习缺失了父母的监督和管理， 就无法保证新授知识的落实，影响下一天的拼音学习U!学生基础参差不齐在一个四十儿人的一年级新班里，就同时存在着好儿种不同层面的学生有部分 学生对拼咅一点儿也不会；有部分学生读的不规范，有错误、死板比如：按照顺序 读声母就能读好，打乱顺序就不会了；有的学生在老师教之前，他全会同一天入学, 基础相差如此之大，给老师的上课带来很大的麻烦五）学生的思维水平差异现在儿童的入学年龄越來越小在一个班级当中，最大和最小年龄的学生可以和 差两年我们切不可小看这两年，此时的儿童正出于大脑发育阶段，思维水平相差就 悬殊了。

年龄越低，抽象思维能力越差，而拼音本身就是无意的抽象标音符号二、拼音教学现状分析众所周知，拼咅教学在小学语文中占有重要的地位，学好汉语拼咅是小学生 语文学习入门的关键一步，由此可见拼音教学在小学语文教学中的重要地位人， 然而就当前的教学现状来看，拼音教学的整体状况是不容乐观的因此在教学中 找出拼音教学出现问题的原因，对将来语文教学的顺利进行和小学生的发展都具 有重要的意义通过实习发现，拼咅教存在的问题的原因是多方面的，具体表现 在如下几个方面：(-)学前教育不规范一些幼儿园大班或学前班的教师乃至一些自认有先见之明的家长认为：应该 在孩了上小学Z前就学会部分汉语拼咅于是，他们提前让孩了学习汉语拼咅 本来这无可厚非，可关键是他们人部分对自身对汉语拼音教学都是一知半解其至 知之其少，怎么拿来教孩子呀他们只是就自C以前所学的那点东西硕性塞给孩 子，不管对与错，也不管孩子是否能接受殊不知，这样的做法却极为彻底挫伤 孩子学习的积极性：因为在不正确的教育下，孩子必须大量的记忆和所谓的声母、 韵母及一些咅节再者，这些错误的记忆一旦成型，日后将很难纠止)家庭成员的素质深深地影响孩子对汉语拼音的学习对于孩子学汉语拼音，大部分家长是支持的，但是由于他们水平有限，并且 有的忙于家务、工作，无暇顾及对孩子的教学，只能寄希槊于学校。

有小部分家庭不太关心口己孩了的学习，抱着放任口流的态度，很少过问孩 子学拼音的事情家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一任老师，而且孩 子是有一半时间是在家里度过的［大I此，家庭成员文化素养的高低在很大程度上 影响着孩子的学习家庭环境是制约学生学习汉语拼音的一个重要因素三) 学生自身的素质不高现在大部分孩子都是独生子女，在父母望子成龙、望女成凤的迫切心理的驱 动下，他们让自己的孩子提前接受教育，目的就是为了不让孩子输在起跑线上 由于家长对学生学习关注程度不同，学生的自身素质自然也就有了差距1. 学生学前拼音学习水平参差不齐要上一年级了，很多家长都给家长报拼咅学前班，也有部分家长不太在 意因此造成到了一年级，班级学生拼音的层次参差不齐，一给老师的教学带来 了一定的影响，二的也给缺乏拼音基础的学生带了一定的负面影响2. 学生的注意力不集中小学生的若效注意力时间一般只有20。