《我的伯父鲁迅先生》导学案和教学设计.doc

大冶市滨湖学校六年级语文导学案大冶市滨湖学校六年级语文导学案班级： 姓名： 编制人： 王海霞 编号：6403 日期：4 月 13 日 课题：课题：17《《我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生》》(第一课时第一课时) 预习任务：预习任务：（晚上 20 分钟） 1、自学生字，通过查字典或联系上下文等方式理解词语 2、通读课文 3、搜集鲁迅的相关资料我我 会会 自自 学学我我 会会 交交 流流我我 会会 展展 示示初初 读读课课 文文疏疏 通通字字 词词 1、自由朗读课文，边读边圈 出生字、生词，把难认字多读 几遍 2、联系上下文或查字典等方 法理解下列词语： 殡仪馆 追悼 挽联 吊唁 黄包车 硼酸水 张冠李戴 饱经风霜 囫囵吞枣 失声痛哭再再 读读课课 文文整体整体感感 悟悟浏览课文，思考：文章写了鲁 迅先生的哪几件事？请用小标 题标出来细细 读读课课 文文体体 会会情情 感感默读课文第一部分，想想你从 中读懂了什么？四人互助组四人互助组 深入探讨：深入探讨：文章写了鲁迅先生的哪 几件事？展示主题一：展示主题一：人物资料我介绍人物资料我介绍我来为大家简单地介绍 鲁迅先生……展示主题二：展示主题二： 字词学习我能行字词学习我能行 请大家跟我读本课生字 词……展示主题三：展示主题三： 课文标题我会列课文标题我会列 我知道文章写了鲁迅先 生的这几件事……展示主题四：展示主题四：人物情感我来悟人物情感我来悟我从文章第一部分读懂 了……大冶市滨湖学校六年级语文导学案大冶市滨湖学校六年级语文导学案 课题：课题：17《《我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生》》(第二课时第二课时) 班级： 姓名： 编制人： 王海霞 编号：6403 日期：4 月 13 日 我我 会会 自自 学学我我 会会 交交 流流我我 会会 展展 示示精精 读读课课 文文体会体会品品 质质默读课文第二——第五部分， 想想鲁迅先生是个怎样的人？ 用“——”划出相关语句，旁 批感受（还可以揣摩这些词句 的表达方法） ，并有感情地读 一读。

创创 读读课课 文文拓拓 展展延延 伸伸1、学完课文，你有什么收获？2、阅读课后“阅读链接”中 的内容，进一步认识鲁迅先生四人互助组四人互助组 深入探讨：深入探讨： 鲁迅先生是个怎样的人？ 从哪些词句看出来？展示主题一：展示主题一： 人物精神我来品人物精神我来品 我知道鲁迅先生是个这 样的人…… 我从这些词句中读懂 了…… 我来有感情地朗读这些 语句……展示主题二：展示主题二： 总结拓展我来说总结拓展我来说 学完课文，我的收获 是……《《我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生》》教学设计教学设计第二课时 一、复习旧知，导入新课一、复习旧知，导入新课（一）上节课，我们初步感知了课文，知道了课文共写了五件事，请大家回顾，文章写 了有关鲁迅的哪几件事？（沉痛悼念 谈读《水浒传》 笑谈碰壁 救助车夫 关心女佣）（二）很好！通过对第一部分的学习，我们发现作者看到那么多人前来吊唁，感到很惊 异，为什么伯父得到这么多人的爱戴？其实，文章第二——第五部分就回答了这个问题， 这节课，我们就深入学习课文第二——第五部分！请同学们拿出导学案，按照第二课时的 导学要求来自学 （默读课文第二——第五部分，想想鲁迅先生是个怎样的人？用“——” 划出相关语句，旁批感受（还可以揣摩这些词句的表达方法） ，并有感情地读一读。

） 二、深入学文，体会情感二、深入学文，体会情感 （一）学生自学，教师巡回指导一）学生自学，教师巡回指导 （二）小组讨论二）小组讨论 （请同学们将你在自学时遇到的难题在小组中讨论！） （三）全班交流三）全班交流1、预设一、预设一:伯父摸着胡子伯父摸着胡子,笑了笑笑了笑,说说:“哈哈哈哈!还是我的记性好还是我的记性好 ”我听了我听了,心里比挨打挨骂心里比挨打挨骂 还难受1）教师点拨）教师点拨：咦？伯父既没骂“我” ，也没打“我” ，为什么我比挨打挨骂还难受？ （（2）教师小结）教师小结：面对读书囫囵吞枣的侄女,伯父没有生硬地说教,而是这样委婉地教育 侄女,而且还送她两本书,他真是一个“教育有方”的伯父鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、 革命家,从这件事看,他还是一个聪明的教育家 （（3）教师引读）教师引读：但是现在,“我”却再也见不到伯父鲁迅先生了,请大家读:“我呆呆地望 着……”2、、 预设二预设二:四周黑洞洞的四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗还不容易碰壁吗?（（1）教师点拨：）教师点拨：鲁迅先生是有名的文学家、思想家，他常常写文章揭露国民党反动 派，他的笔是“匕首” ，是“投枪” 国民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要 逮捕他。

鲁迅先生前后用了一百多个不同的笔名发表文章，与反动派进行斗争请大家看 资料:（出示课件）鲁迅的笔名:笔名之一:隋洛文1930 年国民党浙江省党部通缉”堕落文人鲁迅”,伯父就取名隋洛文,以示讽刺笔名之二:封余1931 年至 1932 年,有人攻击伯父是“封建余孽”,他即取“封余”笔名以反讽笔名之三:康伯度有人在上海《大晚报》上发表《论花边文学》暗骂鲁迅为“买办”,鲁迅就用此名,“康伯度” 在德语中意思为“买办”（（2）教师点拨：）教师点拨： 据统计,鲁迅一生共用过一百八十多个笔名,看到这儿,你理解“黑洞洞” 和“碰壁”分别指什么了吗?由此可以看出这是一个怎样的人？ （（3）教师小结：）教师小结：面对黑暗势力,鲁迅却坦然面对,勇敢地同他们作斗争 （（4）教师引读）教师引读：但是现在,“我”却再也见不到伯父鲁迅先生了,请大家读:“我呆呆地望 着……”3、预设三：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那、预设三：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那 个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净他们又给他敷上药，扎好绷带个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。

他们又给他敷上药，扎好绷带1）教师点拨：）教师点拨： 这段话主要采用了什么方法来描写伯父的？写出了伯父的什么？ （（2）教师小结：）教师小结：是啊，这一系列的动作“扶、蹲、跪……”都浸透着鲁迅先生对劳动 人民的深切同情与热爱他深深懂得劳动人民的贫困和痛苦，用自己最大的力量来减轻他 们的痛苦 （齐读这段话）4、预设四、预设四:他没有回答我他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动半天没动,最后深深地叹了一口最后深深地叹了一口 气 （（1）教师点拨：）教师点拨：请大家比较读屏幕中的两句话，看看哪句的表达效果好，为什么？ （出示课件：他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气他没有回答我,只把枯瘦的手放在我的头上,半天没动,最后叹了一口气 ）带着你的理解来 读这段话！ （（2）教师点拨：）教师点拨：伯父帮助人后没有高兴，反而叹气，此时，他内心久久不平静，他会 想写什么呢？请同学们走进鲁迅先生的内心，拿出手中的笔把他此时的想法写下来！（学 生交流完后再读这句话） （（3）教师小结：）教师小结：伯父叹气是为拉黄包车的车夫,是为为无数受苦受难的人,更为那些看 见车夫受伤而无动于衷的人,为国家,为人民……这是一个“关心大众”的伯父。

4）教师引读：）教师引读： 但是现在,“我”却再也见不到伯父鲁迅先生了,请大家读:“我呆呆地望 着……” 三、总结课文，拓展延伸三、总结课文，拓展延伸1、同学们，课文学到这里，你知道伯父为什么受到那么多人的爱戴了吗？ 2、是啊，伯父不仅仅是伯父,他是一个教育有方的伯父,他是一个嫉恶如仇的伯父,他是一个 关心大众的伯父,他为别人想得多,为自己想得少他说过这样的话:“横眉冷对千夫指,俯首甘 为孺子牛 ”他爱憎分明,对敌人他横眉冷对,对人民却心甘情愿做牛马这就是伯父——鲁迅 先生 板书设计板书设计:17 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生和蔼可亲 教育有方幽默风趣 嫉恶如仇 （语言、动作、神态、间接描写）慈祥善良 关心大众。