认识平行四边形说课稿.docx

认识平行四边形说课稿大家好，今天我说课的内容是冀教版小学数学第八册第六单元多边形第二部分内容——认识平行四边形，认识平行四边形是在学生认识了长方形、正方形，会计算长方形、正方形的面积，初步认识了平行四边形和角，知道平面上两条直线平行和相交等知识的基础上学习的，并为今后学习平行四边形的面积做好铺垫通过本节课的学习能够进一步丰富学生对现实空间和图形认识的经验，进一步发展学生的空间观念和思维能力通过本节课的学习，要达到以下教学目标：1、知识与技能目标：1）平行四边形的概念及其特性，并会画平行四边行的高 （2）了解平行四边形与其他图形的联系与区别．2.过程与方法目标： 3、情感态度与价值观目标：使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识 根据以上分析，我确定本节课的教学重点：了解平行四边形具有不稳定性特征，知道平行四边形的特征教学难点：知道正方形和长方形都是特殊的平行四边形，如何画高，以及高与底的对应关系 依据《数学课程标准》"变注重知识获得的结果为知识获得的过程"这一教育理念和读讲精练教学法的理论精髓以及本节课的特点，我以学生的发展为立足点，教学过程如下： 一、操作体验，感知特性 二、读讲探究，体悟特征。

三、初试验证，巩固新知 四、系统整理，归纳要点 五、分组精练，拓展延伸 六、学以致用，升华体验   一、操作体验，感知特性 首先教师出示课本中的主题图，请学生仔细观察并找出平行四边形，设疑激发学生学习兴趣：为什么这些物体要做成平行四边形的呢？学生可能会说出平行四边形容易变形，教师告诉学生在数学上这就叫做平行四边形的不稳定性然后请学生来做一个实验，出示用木条钉做的一个三角形框架和一个平行四边形框架，力气大的两个男生上台来拉三角形，力气小的两个女生拉平行四边形，同时请其他同学观察，让学生亲身经历感受平行四边形的不稳定性最后教师指出，其实每个人都有自己的特点，只要充分发挥用在正确的地方，就能发挥很大的作用  （利用形象的操作活动，通过男、女生力量的反差对比，让学生马上意识到平行四边形的特性，直观形象，无需过多的讲解与强调教师恰当精妙的点评，由物及人完成了知识的传授，也对学生进行了一次人格的教育，使课堂绽放生命的光彩，感受生命的涌动和成长，一切自然天成   二、读讲探究，体悟特征 （一）读书探究 教师提出今天我们就来研究平行四边形，(板书课题：认识平行四边形)你想知道平行四边形的哪些知识呢？学生可能会提出：什么是平行四边形？平行四边形有哪些特征等问题。

教师指出，有些问题是以后要研究的，这节课我们要重点研究以下几个问题，接着教师课件出示读书提示： （1）什么是平行四边形？ （2）什么是平行四边形的底和高？ （3）量一量平行四边形的对角，你发现了什么？ （4）总结正方形、长方形和平行四边形的特征，完成书中的表格 在读书之前，强调：你们手中的直尺、三角板等学具都可以帮你们研究，研究过程中，把你们组的结论，哪怕是任何细小的发现都记录下来，当然，你也可以把自己认为重要的词语勾画出来 （学习理解知识的最佳途径是自己去发现为此，我采用“提纲引领——读书——自主探究——合作”的学习方法，给每个学生提供自主学习的空间，让每个学生的思维和认识都“活”起来，为接下来的讲解与辩论打下坚实的基础   （二）讲解深化 由于学生的认知程度不同，在读书过程中不同的学生会有不同的发现，在学生充分研读课本后，先请学生在小组内交流自己的读书成果，这样为每一位学生提供“讲”的平台，创造发言机会再请小组代表在全班内交流读书收获 在讲解的过程中，教师要注意引导学生关注文字中关键的、重要的词语，以此来突出重点，突破难点同时还要引导学生使用规范的数学语言 在讲解平行四边形的概念时，问一问学生，你认为哪个词很重要呢？引导学生抓住对边、平行这些关键词语。

讲解平行四边形的底和高时，抓住重点词语任意一点、垂线、垂足、对边等，帮助学生理解同时，提出问题，平行四边形有几条高？你是从哪知道的？把读书的收获进行再加工、再思考，让学生的思维始终处于一种活跃的状态，同时在问题的解决中，感受到读书带来的快乐教师引导学生讲解怎样来画平行四边形的高？画高时需要注意什么，标记什么？教师示范画高 对于平行四边形对角的特征，学生通过动手测量不难发现，（板书：对角相等）在这里教师要引导学生运用正确的测量方法，培养学生严谨的学习态度问一问学生，除了测量的方法之外，你还有什么方法证明平行四边形对角相等？发散学生的思维 学生在独立完成书上的表格后，通过小组交流，在头脑中形成了正方形、长方形和平行四边形的表象，在全班交流时，教师随着学生的讲解，在黑板上贴出相应的图形，加深这种印象，便于下面探索这三种图形的关系 （设计意图：通过以上讲述可以把阅读时获得的知识、明确的问题进一步强化和深化，有利于发展学生的语言表达能力和逻辑思维能力在讲解的过程当中，老师要注意指导学生读书方法，比如学生勾画出了重要词语，教师要及时予以表扬和鼓励，告诉学生不动笔墨不读书   （三）辩论明理 针对表格，教师提出问题：长方形是否属于平行四边形。

由于学生一时下不了结论，各说各有理于是，教师就抓住这一契机，开展辩论赛，让双方同学畅所欲言，最终明白长方形和正方形都是特殊的平行四边形然后师生一起整理出长方形、正方形和平行四边形的关系图   三、初试验证，巩固新知 在学生初步掌握平行四边形的有关知识，迫切需要运用刚学到的知识解决数学问题，教师及时出示两道基本题，让学生独立解答，检查学生是否真正理解掌握新知识   四、系统整理，归纳要点 由于每位学生的理解能力不同，研读课本的侧重点不同，学生获取的知识有所差别因此，有必要把本课所学内容进行归纳整理，使学生形成完整的知识体系 本节课的知识要点有： （1）平行四边形的特征 （2）平行四边形的底和高及高的画法 （3）平行四边形和正方形、长方形的关系   五、分组精练，拓展延伸 为了更好的巩固和运用知识，我设计了三个不同层次的练习 第一个层次，基本练习题 猜图形游戏 游戏规则：一名学生背向黑板，其余学生仔细观察图形，用语言准确叙述这个图形的特征，注意不能说出图形的名称由这名学生猜图形的名字 第二个层次，综合练习题 （1）用一张长方形的纸剪出一个平行四边形 （2）用一张平行四边形的纸剪出一个长方形 第三个层次，拓展练习题。

 用一副七巧板拼出不同的平行四边形   六、学以致用，升华体验 其实生活中的平行四边形无处不在，因为有了平行四边形，因为有了人们的聪明才智，我们的生活变得方便、快捷，变得有创意，教师图片展示平行四边形在生活中的运用，激发学生运用所学的知识创造我们美好的生活 总之，本节课在新课标理念的指导下，力求灵活运用读讲精练教学法，通过操作体验，读讲探究，初试验证，系统整理，分组精练，学以致用六个环节让学生在研读中探究、在探究中发现、在发现中交流、在交流中提升，在润物无声中培养学生的数学思想、数学语言和数学能力，让学生真正感受到数学的价值和它无穷的魅力。