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校园绽放科创花　素质教育结硕果——成都高新实验小学蝉联市科技教育综合考核五连冠探秘【视角】“四川省科技教育示范校”、“成都市科技教育示范校”、“四川省机器人实验校”、“连续五届获四川省科技创新大赛优秀组织奖”、“连续五届获成都市科技创新大赛科技发明、科幻画等五项团体一等奖”、 连续五年在成都市科技教育综合考核中排名第一、机器人VEX项目全国总冠军、全国科幻画一等奖……成都高新实验小学成为了科创教育的窗口和范本，在全省乃至全国都声名远播 成都高新实验小学创办于1997年，短短十余年，是什么让一所新学校快速走到了小学教育的前列？是什么促使学校多年来一直荣登科创教育的顶峰？是什么让一所新学校赢得了社区老百姓的高度认同和口碑？ 【秘诀】 思想导航 以科创教育作为实施素质教育突破口高新实验小学地处成都高新技术产业开发区这是一个科技新区、经济强区和教育创新区，区内有众多的世界高端企业这样特殊的区域环境快速促进了教育的标准化、公平化、社会化、国际化进程，催生出教育创新激情和学校发展的异彩纷呈七年前，高新实小从反思、批判偏离了关怀生命的学校教育出发，致力于让教育回归儿童、回归人性、回归生活、回归自然，促进人自由、全面发展的素质教育，在一般学校尚未引起重视的科创教育，便率先在高新实小拉开了的帷幕。

七年的艰辛探索与实践，让高新实小走出了以科创教育为突破口的素质教育特色办学之路　温总理在今年的政府工作报告中指出，“把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造 成都市教育局去年提出，推进教育现代，用三年时间形成“三创两育”素质教育模式……这都和高新实小多年来坚持开展科科创教育不谋而合，让高新实小科创教育更加从容与执着高新社会事业局已经把科创教育作为区域性教育特色来抓，制定了科创教育发展规划，营造优越的支持性环境，整体推进科创教育集群发展，产生了集群共振效应，科创教育在高新区熠熠生辉科创教育是高新实小第一教育品牌的发展战略”，2008年6月，高新实小新任校长陈伟坚信，“科创教育是培养学生科学精神、创新精神和实践能力的重要途径，是开发学生生命潜能的动力性教育，是全面推行素质教育实践的有效载体”这也掀起了高新实小新一轮科创教育乘势而上的热潮高扬生命教育旗帜，高新实小着力构建科创教育文化学校依托科学的管理，采取整合科创教育资源、优化科创教育环境、建设科创教师队伍、建构科创教育课程、构建 “五位一体”（学生、科技教师、班主任、家长、社区员）的科技教育网络、开展校内外科创教育活动，探索“科创教育课程化、科创氛围资源化、科创活动社团化、科创评价机制化、科创人才个性化”的科创教育模式，走科创教育的品牌化发展之路。

视角】唐俊峰，成都市科普之星，四川省优秀教师，全国优秀科技员陈龙明，成都市科普之星，四川省优秀科技员陈冠夫，全国艺术教育先进个人，四川省青年画家，四川省优秀科技教师兰长明，成都市优秀科技员赵永刚，四川省电脑机器人十佳教练、四川省头脑奥林匹克金牌教练陈新刚，四川省电脑机器人优秀教练周雪梅、祝刚红、刘红英、王莉……在高新实验小学，一支科创员精英团队悄然形成 【秘诀】 激情绽放 让科创教育成就教师事业价值科创教育工作离不开一支有追求、业务精、乐于奉献的科创员队伍近年来，高新实验小学通过“外引内培”，一支数量足够、水平高、专兼职结合的研究型、创新性科创员精英团队悄然形成学校先后选送了多批教师参加全国、省、市科创教育活动的培训学生家长、大学教授、高新创业园工程师等都纷纷加入这支队伍高新实小基于对教育的理解和高远的教育理想的执着追求，致力于科创教育支持性环境的机制催生性建设，让科创教师能量自主性释放，科创教师有了用武之地思维活跃的唐俊峰负责学生科学发明，动手能力强的陈龙明负责机械模型和电子制作项目，善于创意设计的兰长明负责头脑奥赛项目，美术功底强的陈冠夫和周雪梅负责科学幻想画项目，电脑操作水平较高的赵永刚、陈新刚负责电脑、机器人……高新实小建立了力量雄厚的科创项目组，创造性地提出并实施了“统筹安排，分项目合作”的项目负责制的管理模式。

科创的每一个项目都有老师具体负责，需要技术攻关时，大家自发团结在一起，发挥团队智慧，共同解决难题每一项发明都凝聚着老师们的心血，每一个专利背后都有一个动人的故事德育主任、全国优秀科技员唐俊峰老师的话代表了大家的心声：“每每看到学生创新的点子，只要具有科学性和实用性，就有一种冲动，要让学生的想法变成现实，要让孩子们成为热爱科学的小明星，让学校成为孩子们的科创梦工场视角】陈思宇获“中国青少年科技创新人才奖”，骆林被评为“中国少年科学院小院士”、获“全国海尔科技奖”的吴横林、唐旺，获“全国劳动创新大赛发明金奖”的唐鑫、骆林和唐旺，获“全国电脑机器人大赛总冠军”的宋子瑞、高新、廖小萌、秦操，获“四川省十大阳光少年”的高新，获“四川省优秀少先队员”的王伊，获“成都市十佳少先队员”的吴横林和高新，还有获得“全国、省、市各类科技竞赛一、二、三等奖”2000余人次，《学生发明设想方案》堆成了一摞小山，一年里就能收集到学生提交的上千个科创“金点子”，许多孩子都有自己的小发明……高新实小科创教育的不凡实力，催生着生命的绚丽多彩秘诀】 成人成才 让科创教育奠基学生生命成长“感谢你和学校，没有你就没有孩子的现在”。

学生高新的妈妈给德育处唐俊峰主任谈起孩子的转变时，说到动情处喜极而泣原来，调皮的高新曾一度让家长和老师大伤脑筋在科创老师悉心引导下，高新同学逐渐爱上了科创发明活动，兴趣得以转移，潜能获得释放，居然在2008年、2009年获得三项成都市发明一等奖，还被评为成都市十佳少先队员，四川省十大阳光少年在高新实小调皮孩子成为小发明家的例子难以数计陈伟校长认为，调皮学生是一个特殊教育群体，他们并非“循规蹈矩”，思维无拘无束，动手能力强，只要我们解放他们的双手与大脑，让他们做“他自己”喜欢做的事，他们将发挥出让人惊叹的力量，达到科学教育与人文教育的有机结合在高新实小，课程成为实施科创教育的重要载体，学校建构了“基础性课程+拓展性课程”的科创教育课程体系在基础性课程中，把科创教育整合到各门学科以及教育教学过程之中，语文课上有科学家成长故事的引领，数学课上有逻辑思维的训练，科学课上有探索方法的指导和动手能力的培养，美术课上有科学幻想画创作的，计算机课上有信息技术技能的训练，校本课程科创课上有创造潜能的激发和创造技能的指导，科普活动与综合实践课程紧密结合……，让学生受到科学思想和精神感染与熏陶，初步培养学生的科学探究能力和创新精神。

在拓展性课程中，按学生的兴趣组建各类社团，如发明俱乐部、机器人俱乐部、创新思维俱乐部和科学论文、科幻画、数棋、电子制作、航模、船模、车模社团……坚持开展科普教育和科创竞赛活动，丰富的实践活动，为学生个性发展搭建平台，开启学生生命潜能的无限可能高新实验小学校长陈伟信心十足地表示：“生长在高新区这个科技母体中，得益于高新区开放、开明的教育环境，我们面向全体学生开展科创教育与人文教育有机整合的“大科创”教育，激扬学生生命潜能，让学生个性飞扬，由此生成的学生的主动、探索、创新的个性品质，将是学生终身发展受益的我们将义无反顾地把科创教育进行到底！”。