人教版版四年级语文上册教案18 争吵教学资料.doc

18 争吵课题争吵课型新授课设计说明本课设计我始终以人为本，积极倡导自主合作的学习方式教学中，重视让学生在自主参与学习中加深理解和体验，受到情感熏陶让学生通过读一读、讲一讲、谈一谈、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育，体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质，尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生成为学习的主人学前准备1.搜集作者的资料师生）2.多媒体课件教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.初读课文，了解事情的起因、经过和结果2.为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容3.学习课文中的生字新词，能正确、流利地朗读课文学习重点正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容学前准备1.搜集作者的资料师生）2.自学字词，熟读课文学生）3.多媒体课件教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入用时：5分钟）1.导入：童年生活是丰富多彩的，它如同一条小河，有时唱着动听的歌，有时倾诉着一丝烦恼在一起生活、学习的同学之间难免会有磕磕碰碰，遇到这种情况，你是怎么做的？2.板书课题1.齐读课题2.交流作者的资料1.在你的童年生活中，有没有和别人争吵的情况？最后你是怎么解决的？ 二、初读课文，疏通字词。

用时：15分钟）1.引导自由读课文，疏通字词2.检查字词学习情况1.自由读课文，自学字词2.全班交流1）注意字音：嫉妒、侍、哀、缝、缘2）注意字形：愤、哀、拨、承、奖2.给下面的多音字组词āi（ ） 挨ái（ ）3.写出下列词语的反义词相信——（ ）原谅——（ ）悲哀——（ ）防御——（ ）三、再读课文，整体感知用时：15分钟）1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次2.引导汇报交流3.指导归纳课文的主要内容1.用自己喜欢的方式读课文，小组合作理清课文的层次2.汇报展示第一部分（第1~4自然段）：写“我”和克莱谛吵架的原因第二部分（第5~8自然段）：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认错误第三部分（第9~14自然段）：放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好，“我”受到了教育3.交流课文的主要内容4.课文主要写的是 5.朗读课文，找出“我”和克莱谛吵架的原因。

四、布置作业，巩固提高用时：5分钟）出示作业：1.抄写字词2.熟读课文完成作业教学反思整节课中，除了上课伊始教师要创设情境激发学生的学习欲望外，教师之后的每一个眼神、每一个动作、每一句话，都应该能激发学生的学习欲望，也就是激趣应贯穿在整个课堂教学的前前后后在整体感知课文时，我采取课题质疑的办法，让学生边读课文边思考出示的问题，让学生面临问题，主动地进行探索、发现和体验，学习语言的同时，学会对信息进行收集、分析和判断，从而提高思考能力和创造能力第二课时学习目标1.通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱2.理解父亲说的话的含义3.有感情地朗读课文学习重点联系课文内容，体会最后一段中父亲说的话的含义学前准备多媒体课件教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入用时：5分钟）1.指名认读字词2.引导回顾课文的主要内容1.认读字词2.本文围绕“我”和克莱谛之间因为本子被弄脏而发生了争吵：先写“我”和克莱谛吵架的原因；然后写“我”的内心活动——为吵架而感到不安、后悔。

又没有勇气承认错误；再写克莱谛用友善化解了“我们”之间的矛盾，我们重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评和教育6.根据课文内容填字词1）今天我和克莱谛吵了一架，并不是因为他得了奖，我jì dù（ ）他2）克莱谛不时用眼睛piǎo（ ）我，从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀3）要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防yù（ ）就是了二、品读课文，体会情感用时：25分钟）1.组织学生快速浏览课文，思考：（1）课文讲了谁和谁争吵？（2）他们为什么争吵？（3）他们在争吵前后分别有什么样的表现？2.引导学生默读课文，说说你从课文的哪些语句可以看出克莱谛宽容大度、吃苦耐劳、知错就改？3.引导学生反复读最后一个自然段中父亲的话，说说你从中领悟到了什么？1.浏览课文，小组合作解决问题2.默读课文，画出相关的语句，并交流3.反复读父亲的话，体会其中的含义父亲的这句话是希望我告别错误，永远友好待人，做一个知错就改的人7.请从文中找出一句让你最感动的话，抄写在下面 8.克莱谛和“我”都说“我等着你”，克莱谛心里想的是,而我的心里想的是 三、总结全文，引发思考。

用时：5分钟）启发思考：读了课文，你觉得同学之间应该怎样相处？自由交流9.你认为同学之间友好相处的法则是什么？请写下来 四、拓展延伸，巩固提高用时：5分钟）1.在学习、生活中，你有没有犯过和“我”一样的错误？如果有，你是怎么解决的？2.引导学生把这件事写下来自由交流，然后把这件事写下来板书设计教学反思本节课，我除了采用朗读指导，感悟人物美好品质的方式，还重点就两人主动提出解决矛盾的根本原因引导学生进行讨论从而使学生认识到现实生活中，我们与别人发生矛盾时，只有多想对方的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊教学中，我还适时对学生进行学法引导，强调叙事顺序，为今后写作奠定基础，注重学生对学习内容的分析与判断，从而培养他们的思考和创新能力。