第十一课_班级管理之跟李镇西学习当班主任.ppt

第十一课第十一课 班级管班级管理之跟李镇西老理之跟李镇西老师学做班主任师学做班主任   文学院文学院 吴振兴吴振兴区别在哪？：区别在哪？：前提假设：前提假设：李镇西认为当班主任最重要的是李镇西认为当班主任最重要的是童心：童心：使我们能够和孩子融为一体使我们能够和孩子融为一体爱心：爱心：使我们能把整个心灵献给孩子使我们能把整个心灵献给孩子 责任心：责任心：则能使我们站在人生和时则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来培养出追求真理的真人的未来培养出追求真理的真人一、永远保持现在纯净的童心一、永远保持现在纯净的童心童心童心vs入学初入学初vs职业倦怠感职业倦怠感经验证明经验证明:优秀老师和平庸优秀老师和平庸老师的区别，就在于坚持，老师的区别，就在于坚持，或者说坚守这种有理想有热或者说坚守这种有理想有热情的童心情的童心什么叫童心什么叫童心?1 拥有儿童般的情感拥有儿童般的情感大教育家裴斯泰洛齐曾这样深情地写道：大教育家裴斯泰洛齐曾这样深情地写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。

的欢乐就是我的欢乐我们一同哭泣，一我们一同哭泣，一同欢笑陶行知：陶行知：您不可轻视小孩子的情感！您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇不成功一样的踌躇他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀独生子那么悲哀他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气不着机会带兵去打德国一般的呕气他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖法国革命模样的恐怖他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意选一样的失意他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心比是一个爱人被夺去一般的伤心2  童心是指老师欣赏儿童的情感和思维童心是指老师欣赏儿童的情感和思维例如例如 早上一到班级早上一到班级阿莫纳什维利在其阿莫纳什维利在其《《孩子们，你们好孩子们，你们好》》一书中说过一书中说过的话：的话：“要知道，当我们听到鸟儿的啼叫声时，我要知道，当我们听到鸟儿的啼叫声时，我们当然不会说：鸟儿在喧嚷！对于儿童的喊叫声，们当然不会说：鸟儿在喧嚷！对于儿童的喊叫声，我们也不能说：儿童在喧嚷！我们也不能说：儿童在喧嚷！ 叽叽喳喳叽叽喳喳 “喜欢儿童的喜欢儿童的“叽叽喳喳叽叽喳喳”声，就意味着我自己将声，就意味着我自己将能成为一个接受教学和教育的人。

我坚信：能成为一个接受教学和教育的人我坚信：谁爱儿谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福职业的幸福3  童心是指教师要学会尊重并享受儿童般的兴趣童心是指教师要学会尊重并享受儿童般的兴趣每个班主任都应问问自己：我和学生有共同爱好吗每个班主任都应问问自己：我和学生有共同爱好吗？尽可能保持一些和学生的共同兴趣爱好，这决不？尽可能保持一些和学生的共同兴趣爱好，这决不是一味地迁就学生，而是教育的需要：是一味地迁就学生，而是教育的需要：多一种与学多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径处的途径“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有只要他没有沉醉沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。

没有权利谈论什么对孩子的教育影响李老师，你不是说出了太阳，就带我们去小李老师，你不是说出了太阳，就带我们去小树林玩儿吗？树林玩儿吗？4 更重要的是更重要的是 教师拥有儿童般的教师拥有儿童般的纯真的品质纯真的品质童心，意味着纯朴、真诚、自然、率直，童心，意味着纯朴、真诚、自然、率直，而这些也是教师应具备的而这些也是教师应具备的品质品质童心的保持需要自觉，而童心的失落则往往童心的保持需要自觉，而童心的失落则往往不知不觉不知不觉每个人每个人(包括学生和老师包括学生和老师)问问自己：问问自己：我一生下来会说脏话吗？就会撒谎而且不脸我一生下来会说脏话吗？就会撒谎而且不脸红吗？就会考试作弊吗？就会恃强凌弱吗？红吗？就会考试作弊吗？就会恃强凌弱吗？就会上课睡觉吗？就会抄作业吗？就会拿不就会上课睡觉吗？就会抄作业吗？就会拿不属于自己的东西吗？就会失掉基本的是非观属于自己的东西吗？就会失掉基本的是非观吗？就会缺乏起码的耻辱心吗？吗？就会缺乏起码的耻辱心吗？教师要常保自己这种拥有童心的优秀品质教师要常保自己这种拥有童心的优秀品质 时时刻时时刻刻自己提醒自己刻自己提醒自己有没有污染学生的童心有没有污染学生的童心.“我喜欢孩子，特别是那些刚刚会说话的小孩子。

我喜欢孩子，特别是那些刚刚会说话的小孩子看着他们清澈的眼睛，捧着他们白白的小手，我的看着他们清澈的眼睛，捧着他们白白的小手，我的心灵常常会有一种震颤，我的眼眶会莫名其妙地湿心灵常常会有一种震颤，我的眼眶会莫名其妙地湿润我畏惧，我担心我们能把这个孩子教育成一润我畏惧，我担心我们能把这个孩子教育成一个人吗？个人吗？这个孩子纯洁的心灵究竟会在什么时候、这个孩子纯洁的心灵究竟会在什么时候、在什么地方、会被什么样的人、用一种什么方式，在什么地方、会被什么样的人、用一种什么方式，洒上第一滴难以抹去的污垢？洒上第一滴难以抹去的污垢？不要欺骗孩子，任何时候都不可以不要把你在成不要欺骗孩子，任何时候都不可以不要把你在成人世界玩得得意的那些鬼把戏拿到孩子面前表演人世界玩得得意的那些鬼把戏拿到孩子面前表演卢梭在卢梭在《《爱弥尔爱弥尔》》中告诫教育者：中告诫教育者：“不要在教天真不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候，自己就充当了引诱的无邪的孩子分辨善恶的时候，自己就充当了引诱的魔鬼例如例如 健康教育课健康教育课小结：童心是指小结：童心是指拥有儿童般的情感拥有儿童般的情感欣赏儿童的情感和思维欣赏儿童的情感和思维尊重并享受儿童般的兴趣尊重并享受儿童般的兴趣拥有儿童般纯真的品质拥有儿童般纯真的品质童心就是菩提心童心就是菩提心二二  老师要有爱心老师要有爱心教育是从爱出发，进入人的心灵，传教育是从爱出发，进入人的心灵，传播爱，培植爱。

播爱，培植爱你们现在和孩子有感情，孩子也爱着你们现在和孩子有感情，孩子也爱着你们这是教育非常重要的条件这是教育非常重要的条件只只有心心相印，教育才谈得上真正的成有心心相印，教育才谈得上真正的成功尤其是要爱那些后进生尤其是要爱那些后进生因为爱多想学生好的一面，多向学生因为爱多想学生好的一面，多向学生学习例如大度学习例如大度判断自己是不是真的爱学生，其实有一个判断自己是不是真的爱学生，其实有一个很简捷的办法，就是问问自己：我是不是很简捷的办法，就是问问自己：我是不是依恋学生？或者说我是不是常常在周末或依恋学生？或者说我是不是常常在周末或节假日情不自禁地思念学生？节假日情不自禁地思念学生？什么叫依恋什么叫依恋——恋爱的状态恋爱的状态我和学生之间有着互相依恋：我和学生之间有着互相依恋：例如例如 周六日周六日  在课堂上，依恋的感觉：在课堂上，依恋的感觉：提问：课上到一半，发现后面有位学生睡了，小声提问：课上到一半，发现后面有位学生睡了，小声喊他他也没醒，你会怎么做？教师角色？恋人角色喊他他也没醒，你会怎么做？教师角色？恋人角色？？提问：如果孩子忘记交作业提问：如果孩子忘记交作业至多批评一句就算了，千万不要让他跑回家去拿至多批评一句就算了，千万不要让他跑回家去拿上课时有孩子可能会神色不安，你的第一个想法是上课时有孩子可能会神色不安，你的第一个想法是？？也许是内急，你可以悄悄走到他面前，问他是不是也许是内急，你可以悄悄走到他面前，问他是不是想上洗手间，想上洗手间，——要知道，一个胆小的孩子会憋出要知道，一个胆小的孩子会憋出病来的病来的学生上课迟到学生上课迟到不要过多责备，他可能已经很难堪了不要过多责备，他可能已经很难堪了如果孩子病假后来上课如果孩子病假后来上课——尽可能不要他补作业，病后也许比较虚弱，等他痊尽可能不要他补作业，病后也许比较虚弱，等他痊愈了再说愈了再说让李镇西后悔的三让李镇西后悔的三个事件：个事件： 书桌书桌  打学生打学生最最XX的评选的评选教师与学生在不知不觉中形成的依教师与学生在不知不觉中形成的依恋感，恋感，有时会产生连教师本人也意有时会产生连教师本人也意想不到的效果想不到的效果例子：在上课开始时，我压住气愤，例子：在上课开始时，我压住气愤，用悲哀的神态说道：用悲哀的神态说道：“同学们，我同学们，我对你们太失望了对你们太失望了……两年来，我呕两年来，我呕心沥血，换来的却是心沥血，换来的却是……”我在车厢里，孩子们在月台上，隔着车窗，我们什么都没我在车厢里，孩子们在月台上，隔着车窗，我们什么都没有说，只是久久地互相凝视。

就这样沉默了一会儿，然后有说，只是久久地互相凝视就这样沉默了一会儿，然后李之同学给了我一张折好的字条：李之同学给了我一张折好的字条：“李老师，你必须开车李老师，你必须开车以后才能看以后才能看崔涛同学说：崔涛同学说：“李老师，我去给你买一瓶水！李老师，我去给你买一瓶水！”说着就跑说着就跑远了不一会儿，他在窗外踮着脚把水递给我不一会儿，他在窗外踮着脚把水递给我张潇文拿着一副扑克牌站在窗下，仰望着我：张潇文拿着一副扑克牌站在窗下，仰望着我：“李老师，李老师，我给你耍个魔术吧！我给你耍个魔术吧！”于是，那副扑克牌便在他手上变得于是，那副扑克牌便在他手上变得令人眼花缭乱起来令人眼花缭乱起来……火车开始启动了，我向学生们挥手告别他们却一边跟着火车开始启动了，我向学生们挥手告别他们却一边跟着越来越开的火车奔跑着，一边流着眼泪向我挥手：越来越开的火车奔跑着，一边流着眼泪向我挥手：“李老李老师再见！师再见！”我和他们的距离在迅速拉大，但从窗口远远看去，一群少我和他们的距离在迅速拉大，但从窗口远远看去，一群少男少女在追逐着火车，却越追越远；我的眼睛开始潮湿，男少女在追逐着火车，却越追越远；我的眼睛开始潮湿，但我仍然清晰地看到，王立炜、胡夏融跑在最前面，后面但我仍然清晰地看到，王立炜、胡夏融跑在最前面，后面的李之、成梅是在跑不动了，终于蹲在月台上嚎啕大哭起的李之、成梅是在跑不动了，终于蹲在月台上嚎啕大哭起来，但她们的眼睛仍然在追逐着火车来，但她们的眼睛仍然在追逐着火车小结：小结：依恋之情依恋之情苏霍姆林斯基在苏霍姆林斯基在《《帕夫雷什中学帕夫雷什中学》》一书：一书： “可是可是我们没有船，于是我从新学年一开始就攒钱，到我们没有船，于是我从新学年一开始就攒钱，到了春天，我就从渔民那里买来了两条船，家长们了春天，我就从渔民那里买来了两条船，家长们又买了一条船，于是我们的小船队便出航了。

又买了一条船，于是我们的小船队便出航了可可能有人会想，作者想借这些实例来炫耀自己特别能有人会想，作者想借这些实例来炫耀自己特别关心孩子不对，买船是出于我想给孩子们带来关心孩子不对，买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福对于班主任工作来说，离开了情感，一切教育都对于班主任工作来说，离开了情感，一切教育都无从谈起无从谈起提问：这种对学生依恋之情，提问：这种对学生依恋之情，让你想起了或想到了什么？让你想起了或想到了什么？班主任是一个悲壮的事业班主任是一个悲壮的事业我越来越觉得教育是一种悲壮的坚守因为在现行教我越来越觉得教育是一种悲壮的坚守因为在现行教育体制下，我们很多时候不得不在良知与现实之间进育体制下，我们很多时候不得不在良知与现实之间进行艰难的抉择行艰难的抉择例如：这个孩子不但表现很差，而且成绩糟糕例如：这个孩子不但表现很差，而且成绩糟糕在这种情况下，你还能坚守你的教育良知吗？在这种情况下，你还能坚守你的教育良知吗？很多时候，刚踏上讲台并且依然还燃烧着教育理想主很多时候，刚踏上讲台并且依然还燃烧着教育理想主义激情的年轻人，正是在这样的艰难抉择面前，犹豫义激情的年轻人，正是在这样的艰难抉择面前，犹豫了，彷徨了，退却了。

如果他一定要坚守他透明的教了，彷徨了，退却了如果他一定要坚守他透明的教育理想和纯洁的教育良知，那么伴随他的很可能是孤育理想和纯洁的教育良知，那么伴随他的很可能是孤独以及来自周围的冷眼，甚至包括校长的指责独以及来自周围的冷眼，甚至包括校长的指责但是请不要放弃但是请不要放弃 因为你真的可以影响学生的一生因为你真的可以影响学生的一生宁纬的故事宁纬的故事生活委员生活委员 节省节省 公车故事公车故事我就抱定一个信念只要善良，就会让周围我就抱定一个信念只要善良，就会让周围的人尊敬你在餐馆里，我很勤劳，别人的人尊敬你在餐馆里，我很勤劳，别人不愿意做的，我都愿意去做周围的人便不愿意做的，我都愿意去做周围的人便对我都很好对我都很好一直相信李镇西老师一直相信李镇西老师第一次班会课第一次班会课 给我们给我们写的写的 正直正直 善良善良 团结团结 二二 班主任工作宝典班主任工作宝典:从班主任的第一次开从班主任的第一次开始始从第一次见面课开始从第一次见面课开始1假期中老师亲自打扫班级卫生假期中老师亲自打扫班级卫生2 假期中给学生准备一封热情洋假期中给学生准备一封热情洋溢的溢的欢迎信欢迎信   其中其中:在新学期开始前在新学期开始前,请允许我对你提出四点要求请允许我对你提出四点要求:想一想想一想 你有什么你有什么特长或能力特长或能力,在到新集体的第一周内在到新集体的第一周内为大家做一件什么为大家做一件什么好事好事?请准备一套运动服请准备一套运动服,男生蓝色男生蓝色,女生红色女生红色,便于班上搞活便于班上搞活动服装统一动服装统一  如如 请买一只口琴请买一只口琴,我们班建立口琴乐团我们班建立口琴乐团报名时报名时 交一元班费交一元班费3给学生一份有意义纪念品给学生一份有意义纪念品  送一本书送一本书《《爱心与教育爱心与教育》》李镇西李镇西 一句话一句话”让人们因我的存在而感到幸福让人们因我的存在而感到幸福”——班级的核心教育观班级的核心教育观4 围绕班级核心价值观给学生一围绕班级核心价值观给学生一个做主人的机会个做主人的机会  让每个学生拿出一张纸让每个学生拿出一张纸 给老师写信给老师写信   1 你以前遇过最好的老师是谁你以前遇过最好的老师是谁?他最突出他最突出优点是什么优点是什么?你希望李老师向他学习什么你希望李老师向他学习什么?  2 你希望以后我们的班级是什么样的集体你希望以后我们的班级是什么样的集体?为达到这个目标为达到这个目标,你有什么好的建议么你有什么好的建议么?  3 你愿意担任班干部么你愿意担任班干部么?你有何特长和爱好你有何特长和爱好?你可以再哪些方面为集体出力你可以再哪些方面为集体出力?2  如何第一次确立班委干部如何第一次确立班委干部提问：回想学生时代的我们，学期初如何选班干部提问：回想学生时代的我们，学期初如何选班干部呢？呢？由老师自己指定吗？由老师自己指定吗？让学生选举吗？让学生选举吗？通过家访调查，摸清哪些学生有过当班干部的经历，通过家访调查，摸清哪些学生有过当班干部的经历，进而临时确定几个学生干部。

进而临时确定几个学生干部我的办法是：我的办法是：让学生自荐出任临时班干部让学生自荐出任临时班干部 1 先在全班学生面前说清楚班委原则先在全班学生面前说清楚班委原则 :a 当班干部是义务当班干部是义务,而不是权利而不是权利,更不是权力更不是权力.人人都人人都应该当班干部应该当班干部.b 今后我们的班委干部不是搞终身制今后我们的班委干部不是搞终身制,轮流执政轮流执政 c 班干部绝对让同学们选举，选了谁就是谁班干部绝对让同学们选举，选了谁就是谁2 然后开始自荐当临时班委然后开始自荐当临时班委3 召集临时班委的同学开会，再次强调班委工作原召集临时班委的同学开会，再次强调班委工作原则：则：第一，第一，感染意识，感染意识，也就是以自己各方面的良好行为也就是以自己各方面的良好行为去感染带动同学们去感染带动同学们第二，第二，服务意识服务意识要随时想到，班委就是服务，而要随时想到，班委就是服务，而不是管人不是管人第三，第三，独立意识，独立意识，也可以叫也可以叫主动意识主动意识不要依赖老不要依赖老师的指令，而要在积极地动脑筋开展各种工作，同师的指令，而要在积极地动脑筋开展各种工作，同时体现出工作的创造性，要想方设法是我们班的工时体现出工作的创造性，要想方设法是我们班的工作与其他班不一样，要在工作中体现出我们的智慧。

作与其他班不一样，要在工作中体现出我们的智慧4 一个月后一个月后 才进行班委选举才进行班委选举,自荐方式自荐方式 +差额选举差额选举 5注意一从头到尾注意一从头到尾 选的是班委而不是单选的是班委而不是单独班干独班干老师根据各人的能力安排的老师根据各人的能力安排的. 班委干部都不做固定分工，班委干部都不做固定分工，每项职位多每项职位多轮流担任，一个月换一次轮流担任，一个月换一次 6 注意二注意二 谁都不愿意担任劳动委员，这谁都不愿意担任劳动委员，这时候时候 怎么办？怎么办？（想想万玮老师四大法宝）（想想万玮老师四大法宝）如何第一次给学生安排座位如何第一次给学生安排座位重要性和难度重要性和难度难度：家长的要求难度：家长的要求vs不可能每不可能每一个人都照顾到一个人都照顾到重要性：重要性：第一排的好处第一排的好处安排座位的原则：安排座位的原则：尊重学生，有利学习尊重学生，有利学习小组固定，每周轮换（见黑板）小组固定，每周轮换（见黑板）具体操作分两个步骤：具体操作分两个步骤：开学第一天排一次，一个月以后排一次开学第一天排一次，一个月以后排一次开学第一天排座位，主要是让学生自己安排，老师开学第一天排座位，主要是让学生自己安排，老师只和他们讨论安排座位的原则。

只和他们讨论安排座位的原则二个月后，根据同学和任课教师等意见重新安排，二个月后，根据同学和任课教师等意见重新安排，还要确立还要确立学习小组学习小组我班的学习小组是四至六人，刚好前后左右相邻我班的学习小组是四至六人，刚好前后左右相邻学习小组一旦编定，原则上便三年不变，这样便于学习小组一旦编定，原则上便三年不变，这样便于组与组之间竞赛组与组之间竞赛整体性整体性 和公平些和公平些怎么开第一次主题班会？怎么开第一次主题班会？ 什么是什么是“主题班会主题班会”？？围绕一定主题而举行的班集体成员全体围绕一定主题而举行的班集体成员全体 主题班会应该是班级主题班会应该是班级“活动活动”而不是而不是“会议会议”主题班会的主题班会的“主题主题”应该来自学生，或者至少应应该来自学生，或者至少应该是学生关心的问题该是学生关心的问题第一，通过多种形式了解学生的第一，通过多种形式了解学生的兴奋点兴奋点，确定，确定班会主题班会主题第二，班会的内容尽可能紧扣第二，班会的内容尽可能紧扣学生实际学生实际，避免，避免空对空第三，形式上第三，形式上尽可能活泼尽可能活泼，尽量不要教师一个，尽量不要教师一个人说，而让大家都参与。

人说，而让大家都参与第四，尽量争取能将主题班会与学科教学相统第四，尽量争取能将主题班会与学科教学相统一提问：一句话提问：一句话 第一次班第一次班会课你觉得应该上怎么样会课你觉得应该上怎么样的班会？的班会？从学生的角度：感兴趣从学生的角度：感兴趣+实际需要实际需要第一次如何制定班规？第一次如何制定班规？班规制定原则班规制定原则 1广泛性广泛性 2可行性可行性 可行性：不能空话可行性：不能空话——爱祖国爱祖国可行性可行性——弹性弹性 每期缺作业或不按时交作业不得超过每期缺作业或不按时交作业不得超过一次或者、两次一次或者、两次可行性可行性——主张应该有惩罚主张应该有惩罚，没有惩罚的教育是不完，没有惩罚的教育是不完整的教育但我要说的是，惩罚不等于体罚！我们的整的教育但我要说的是，惩罚不等于体罚！我们的惩罚措施能不能既有惩罚措施能不能既有精神的精神的，也有行动的也有行动的不同于（不同于万玮的心罚）万玮的心罚）可行性可行性——制约性谁来监督制约性谁来监督? 我们可以定期我们可以定期――比如比如一周或一个月或半学期举行民主评议，评议每一条班一周或一个月或半学期举行民主评议，评议每一条班规的执行情况，特别是评议执行者和监督者的表现。

规的执行情况，特别是评议执行者和监督者的表现我们的制度要把每一个人我们的制度要把每一个人――包括老师包括老师――都置于监都置于监督之中！督之中！还记得魏书生么？还记得魏书生么？学高为师学高为师,身正为范身正为范老师的自强老师的自强 是最重要的管理手段是最重要的管理手段凡是要求学生做到的，他总是自己首先做到这凡是要求学生做到的，他总是自己首先做到这也正是魏书生比许多教师高明的地方也正是魏书生比许多教师高明的地方俯卧撑的故事俯卧撑的故事 写日记的故事写日记的故事具体方式：具体方式：班规由学生制定班规由学生制定根据可行性和广泛性根据可行性和广泛性原则制定版规原则制定版规每个学生交一份班规每个学生交一份班规.无记名方式进行投票无记名方式进行投票一条条的通过一条条的通过严肃而认真的对待严肃而认真的对待三三 班主任如何走进班主任如何走进学生的心灵学生的心灵前提：走入学生的心灵有什么方前提：走入学生的心灵有什么方法？靠的是日常教师与学生交往中法？靠的是日常教师与学生交往中的一些细节，在的一些细节，在细节点滴细节点滴中才能慢中才能慢慢建立学生对你的慢建立学生对你的信任信任，才能最终，才能最终走进学生的心灵走进学生的心灵。

基本方式和态度：认真倾听基本方式和态度：认真倾听 做学生最信任做学生最信任的人的人为什么需要倾听呢为什么需要倾听呢?因为整个学生时代因为整个学生时代 学生都正在不断探寻自学生都正在不断探寻自己世界己世界“老师讲的，不是我们想的；我们想的，恰老师讲的，不是我们想的；我们想的，恰恰没人回答！恰没人回答！”调查题：除了学习以外，目前你还有哪些调查题：除了学习以外，目前你还有哪些最关心的问题得不到解答？最关心的问题得不到解答？你能回答么？你能回答么？你要怎么回答？你要怎么回答？☆☆ 好不容易考上重点高中，我却有了一种失落感受，茫然好不容易考上重点高中，我却有了一种失落感受，茫然不知所措，甚至莫明其妙地自卑，这到底为什么？不知所措，甚至莫明其妙地自卑，这到底为什么？☆☆ 我很想知道自己在别人心目中是什么样子我很想知道自己在别人心目中是什么样子☆☆ 近来不断听说有学生自杀，其中好些都是高材生，他们近来不断听说有学生自杀，其中好些都是高材生，他们比别人成熟得早，更早接触和认识社会我想知道，他们比别人成熟得早，更早接触和认识社会我想知道，他们成熟得早是否是好事？他们成熟了，有思想，认识了社会，成熟得早是否是好事？他们成熟了，有思想，认识了社会，却跑去自杀。

而那些成绩不太好、思想不却跑去自杀而那些成绩不太好、思想不“复杂复杂”的人，的人，却无忧无虑，生活得平稳究竟谁好？却无忧无虑，生活得平稳究竟谁好？☆☆ 我很想与男同学建立一种非常真诚，但又绝不是爱情的我很想与男同学建立一种非常真诚，但又绝不是爱情的友谊，但又不知道怎样注意分寸，怎样去交往友谊，但又不知道怎样注意分寸，怎样去交往☆☆ 人为什么要活着？古猿为什么要变成人？人死后是否就人为什么要活着？古猿为什么要变成人？人死后是否就要到阴间？人要不死该多好要到阴间？人要不死该多好☆☆ 我常常感到孤独，真想偷偷大哭一场不知为什么？我常常感到孤独，真想偷偷大哭一场不知为什么？☆☆ 我感到生活中处处是矛盾，为什么现在社会经济发展了，我感到生活中处处是矛盾，为什么现在社会经济发展了，而人与人之间的关系却淡薄了，各种歪风邪气更猖狂了？而人与人之间的关系却淡薄了，各种歪风邪气更猖狂了？这到底是社会的进步，还是倒退？这到底是社会的进步，还是倒退？倾听最好的方式倾听最好的方式——书信方式是最好的与学书信方式是最好的与学生沟通方式（与生沟通方式（与万玮周记万玮周记功能一样）功能一样）对象是对象是:比较不善言谈的学生比较不善言谈的学生,一些不便面谈一些不便面谈话题都进入书信内容话题都进入书信内容.平等对话原则：平等对话原则：从学生最关心从学生最关心,最感兴趣的话最感兴趣的话题聊起题聊起  趣味性原则：趣味性原则：内容不限内容不限,让给学生保持与老师让给学生保持与老师通信兴趣与热情通信兴趣与热情 充分思想自由充分思想自由例如给花花同学的一封信例如给花花同学的一封信进阶的方式进阶的方式提问：通常你在什么情况下找学生谈心提问：通常你在什么情况下找学生谈心？？”提问：如果学生没有犯错误，成绩也稳提问：如果学生没有犯错误，成绩也稳定，思想情绪没有异常，也没有遇到什么定，思想情绪没有异常，也没有遇到什么困难，没有困难，没有‘早恋早恋’……我们做班主任的我们做班主任的还找不找学生谈心呢？还找不找学生谈心呢？非功利谈心的重要非功利谈心的重要原理：原理：A 功利性谈心的坏处功利性谈心的坏处——防范心理是必防范心理是必然的然的——疏远老师疏远老师B 最好的教育是看不出教育目的的教育。

最好的教育是看不出教育目的的教育 “在自然而然的气氛中对学生施加影响，是使这在自然而然的气氛中对学生施加影响，是使这种影响产生高度效果的条件之一换句话说，学种影响产生高度效果的条件之一换句话说，学生不必在每一个具体情况下知道教师是在教育他，生不必在每一个具体情况下知道教师是在教育他，教育目的要隐蔽在友好的、无拘无束的相互关系教育目的要隐蔽在友好的、无拘无束的相互关系气氛中气氛中……我坚信，把自己的教育意图隐蔽起来，我坚信，把自己的教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一是教育艺术十分重要的因素之一  ——苏霍苏霍姆林斯基姆林斯基C 海阔天空的聊天海阔天空的聊天  教师人格魅力的展现教师人格魅力的展现D 学生发生问题后学生发生问题后——办室的聊天办室的聊天vs在亲密关系在亲密关系中中“自然自然”的谈话的谈话（万玮的区别）（万玮的区别）例如：李镇西尤其喜欢野外活动中的聊天例如：李镇西尤其喜欢野外活动中的聊天在蓝天白云之下，在无边的田野之上，或者在在蓝天白云之下，在无边的田野之上，或者在茫茫的深林中，教师最容易和学生的心贴在一茫茫的深林中，教师最容易和学生的心贴在一起排名前三位班主任排名前三位班主任头疼问题头疼问题第三位：早恋问题第三位：早恋问题终于来啦！终于来啦！思考思考:你怎么处理早你怎么处理早恋恋?处理早恋问题的几个原则：处理早恋问题的几个原则：第一，第一，尊重学生的心灵尊重学生的心灵 尽可能站在学尽可能站在学生的角度去理解他们。

生的角度去理解他们一个优秀教师一一个优秀教师一刻也忘不了自己曾经是个孩子刻也忘不了自己曾经是个孩子第二预第二预: 走在学生情感发展的前面走在学生情感发展的前面在在学生还没有出现朦胧情感之前，就主动学生还没有出现朦胧情感之前，就主动对他们进行爱情教育对他们进行爱情教育第三第三 把爱情教育当作人格教育不可分把爱情教育当作人格教育不可分割组成部分割组成部分学生是未来妻子，丈夫，学生是未来妻子，丈夫，未来母亲和父亲未来母亲和父亲第四：帮助学生树立高远的志向第四：帮助学生树立高远的志向 “我们和我们和他们不一样他们不一样”！选择了读大学就不一样选择了读大学就不一样面对这种感情，我们能够以高远的志向和坚面对这种感情，我们能够以高远的志向和坚强的意志，表现出我们的与众不同，因为我强的意志，表现出我们的与众不同，因为我们追求更长远的幸福，追求更有质量的生命，们追求更长远的幸福，追求更有质量的生命，追求更持久芬芳的感情花朵！追求更持久芬芳的感情花朵！第五第五 引导学生做自己情感的主人引导学生做自己情感的主人 关键是学生关键是学生随时提醒自己，高远志向战胜自己不断同随时提醒自己，高远志向战胜自己。

不断同自己弱点作斗争自己弱点作斗争第六：不同情况，区别对待第六：不同情况，区别对待小结：爱情教育小结：爱情教育——参加材料参加材料《《爱爱 你准备好你准备好了吗？了吗？》》我看青少年早恋问题我看青少年早恋问题1 关于青少年这个词关于青少年这个词2 关于早恋这个词关于早恋这个词3我们学校、家庭为什么这么害怕恋爱，尤其在中国这种家我们学校、家庭为什么这么害怕恋爱，尤其在中国这种家庭环境？庭环境？保护他们不怀孕？保护他们不怀孕？学校为了自己的前途，在教育中不断使用各种控制手段对学校为了自己的前途，在教育中不断使用各种控制手段对学生进行监控，恋爱作为一种随时可能引起反抗权威的行学生进行监控，恋爱作为一种随时可能引起反抗权威的行为，家长、学校当然要不断防备，再三告诫为，家长、学校当然要不断防备，再三告诫4 所谓青春期教育所谓青春期教育 a 让学生意识到他们的喜欢异性不是让学生意识到他们的喜欢异性不是真正的喜欢真正的喜欢，只不过，只不过一时冲动，是青春期的一时冲动，是青春期的“问题问题”之一之一 b 认识到早恋，手淫，个人性欲等一切东西都是会影响学认识到早恋，手淫，个人性欲等一切东西都是会影响学校，甚至校，甚至影响身体影响身体 c 转移转移自己注意力到更有自己注意力到更有”意义意义“的学习上的学习上5 早恋与性别歧视早恋与性别歧视6 早恋与吸毒早恋与吸毒 妓女妓女第二位第二位 偷窃事件又偷窃事件又来啦来啦~~~万玮怎么处理？万玮怎么处理？打草惊蛇打草惊蛇 心理战术心理战术那么那么 李镇西？李镇西？包含着爱的情感教包含着爱的情感教育可以战胜一切育可以战胜一切一场班会课解决一一场班会课解决一个偷窃的问题个偷窃的问题前提：班里出现失窃，属于突发事件，这种突发前提：班里出现失窃，属于突发事件，这种突发事件的出现是偶然的，但老师要善于把这偶然的事件的出现是偶然的，但老师要善于把这偶然的事件变成必然的教育。

事件变成必然的教育清查不出来是正常的，查出来倒是一种意外，是清查不出来是正常的，查出来倒是一种意外，是偶然的但还是那句话，教育则是必然的但还是那句话，教育则是必然的做一做一个教师，一定要非常敏锐，要善于抓住一切机会个教师，一定要非常敏锐，要善于抓住一切机会对学生进行自然而然的教育对学生进行自然而然的教育1强调一个观念强调一个观念 班级是一个大家庭班级是一个大家庭 分析每个人的优点和班分析每个人的优点和班级贡献级贡献2 我停顿了好几秒钟，教室里一片肃静，孩子们的眼睛都我停顿了好几秒钟，教室里一片肃静，孩子们的眼睛都静静地注视着我静静地注视着我我叹了一口气，似乎很吃力地说道我叹了一口气，似乎很吃力地说道“唉！我接下来说的事唉！我接下来说的事情就让我很难受了，我不知道该怎么说我们个别同学，情就让我很难受了，我不知道该怎么说我们个别同学，从生活这一源泉里，攫取了和别人不一样的东西从生活这一源泉里，攫取了和别人不一样的东西我犹我犹豫了一下，豫了一下，“我还是说了吧，昨天，林映霞收的我还是说了吧，昨天，林映霞收的1600元班元班费不翼而飞！费不翼而飞！ “啊？啊？”同学们都非常吃惊同学们都非常吃惊。

我说：我说：“我们经过初步的分析，这事不可能是其他班的人我们经过初步的分析，这事不可能是其他班的人干的我昨晚上没睡好，老在想这件事我就在想，为什干的我昨晚上没睡好，老在想这件事我就在想，为什么，我们班个别的同学会有这种想法这种做法？为什么？么，我们班个别的同学会有这种想法这种做法？为什么？谁忍心做这事儿呢？谁忍心做这事儿呢？”我说：我说：“为什么林映霞会遇到这样的事？大家想想，林映为什么林映霞会遇到这样的事？大家想想，林映霞有什么优点？平时林映霞为我们做了些什么？霞有什么优点？平时林映霞为我们做了些什么？”3我提高了声音，我提高了声音，“我要问同学们，这个不愉快，我要问同学们，这个不愉快，或者灾难，是她一个人的吗？或者灾难，是她一个人的吗？”同学们都说：同学们都说：“不是，是我们大家的不是，是我们大家的“为什么是我们大家的？为什么是我们大家的？”张波回答：张波回答：“因为我们是相亲相爱的一家人！因为我们是相亲相爱的一家人！” “是的！我们是相亲相爱的一家人所以，这绝是的！我们是相亲相爱的一家人所以，这绝不只是林映霞一个人的灾难！当然，林映霞应该不只是林映霞一个人的灾难！当然，林映霞应该小心些。

但这是既然发生了，就不是林映霞一个小心些但这是既然发生了，就不是林映霞一个人的事了在我们班上，有了什么光荣，我们共人的事了在我们班上，有了什么光荣，我们共同享受；有了什么耻辱，我们一同洗刷！同享受；有了什么耻辱，我们一同洗刷！”  教室里一片安静，孩子们的神情都很严肃教室里一片安静，孩子们的神情都很严肃4 “既然是一家人，那林映霞丢失了这笔钱怎么既然是一家人，那林映霞丢失了这笔钱怎么办呢？办呢？”我问4 我让同学我让同学趴着趴着问道，问道，“愿意捐助的同学请举愿意捐助的同学请举手！手！”我说：我说：“这么多善良的同学！我真高兴！如果这么多善良的同学！我真高兴！如果林映霞还为昨天的事儿难过的话，今天看到一林映霞还为昨天的事儿难过的话，今天看到一只只高举的手，应该感到，咱们班，有阴影，只只高举的手，应该感到，咱们班，有阴影，但更有光明，有令人寒心的地方，但更多得是但更有光明，有令人寒心的地方，但更多得是温馨是不是？温馨是不是？”5 两本书两本书 两个故事：两个故事： 《《在困难的日子里在困难的日子里》》——路遥路遥他本能地想到用这些钱和粮票去买吃的但他他本能地想到用这些钱和粮票去买吃的。

但他突然理智地问自己，这是你的吗？不是的！不突然理智地问自己，这是你的吗？不是的！不是你的为什么要用呢？他立刻感到一种赤身裸是你的为什么要用呢？他立刻感到一种赤身裸体般的羞愧体般的羞愧《《悲惨世界悲惨世界》》——冉阿让冉阿让 “你要做一个好人，你要做一个好人，一个善良的人一个善良的人”6 结果结果——第二天第二天班主任头疼问题第一班主任头疼问题第一位：位：后进生的转化后进生的转化判断一个老师是不是真正优秀，就看他对判断一个老师是不是真正优秀，就看他对待后进生的态度和技能待后进生的态度和技能从来认为，从来认为，一个真正优秀的教师，总是善一个真正优秀的教师，总是善于和后进生打交道于和后进生打交道只教优秀学生的老师只教优秀学生的老师不能算优秀！如果你说你优秀，那好，请不能算优秀！如果你说你优秀，那好，请去教教后进生我们学校要提倡一种风气，去教教后进生我们学校要提倡一种风气，就是让最优秀的老师教最差的学生！就是让最优秀的老师教最差的学生！ 例如例如  李镇西佩服的邹显惠老师李镇西佩服的邹显惠老师 18年只教乱班年只教乱班情景：情景： 初二六班，将近一半的学生属于单亲初二六班，将近一半的学生属于单亲家庭，打架、抽烟、旷课家庭，打架、抽烟、旷课……“刚一进教室，我就被乱七八糟的场刚一进教室，我就被乱七八糟的场面镇住了，学生在打闹，桌椅横七竖面镇住了，学生在打闹，桌椅横七竖八地摆着，根本没有人注意到我。

八地摆着，根本没有人注意到我一点名，班长没到，想找清洁委员组一点名，班长没到，想找清洁委员组织同学做卫生，没想到其中一名学生织同学做卫生，没想到其中一名学生居然站起来扬长而去居然站起来扬长而去……你怎么办？你怎么办？先教做人，再教知识先教做人，再教知识1从制定一切行为规范做起：坐姿、站姿、从制定一切行为规范做起：坐姿、站姿、怎么削铅笔，每天到校的第一件事情就是怎么削铅笔，每天到校的第一件事情就是检查他们的着装，看看耳朵洗干净了没有，检查他们的着装，看看耳朵洗干净了没有，指甲剪了没有指甲剪了没有……2 关键事情要抓住关键事情要抓住：关乎集体荣誉感的事：关乎集体荣誉感的事情情魔鬼训练魔鬼训练vs赢得掌声赢得掌声跟差生交流是一门艺术：你可以不跟差生交流是一门艺术：你可以不爱他，但不可以不尊重他爱他，但不可以不尊重他例如例如：： 转化张超威，以心灵赢转化张超威，以心灵赢得心灵得心灵四四 班主任的人际关班主任的人际关系最重要系最重要如何与学校领导相处和谐如何与学校领导相处和谐你有很多想法和创意，校长不同意怎么办你有很多想法和创意，校长不同意怎么办？？例如讨论例如讨论 青城山的故事青城山的故事要赢得校长支持，关键是你要拿出成绩来，要赢得校长支持，关键是你要拿出成绩来，改革意味着打擦边球，就是突破常规。

所以改革意味着打擦边球，就是突破常规所以你一开始就要校长明确支持你，恐怕比较难你一开始就要校长明确支持你，恐怕比较难如果你能够用良好班风，突出效果证明你改如果你能够用良好班风，突出效果证明你改革正确，革正确，校长不但会支持你，而且对你以后校长不但会支持你，而且对你以后改革有更多宽容改革有更多宽容例如例如 小说的故事小说的故事如何处理任课老师关系如何处理任课老师关系不断沟通不断沟通 沟通沟通新年前夕到了怎么办？新年前夕到了怎么办？老师的生日到了怎么办？老师的生日到了怎么办？问题来了：问题来了：案例一：当学生和任课老师发生冲突而明明学案例一：当学生和任课老师发生冲突而明明学生又没有做错什么的时候，怎么办？生又没有做错什么的时候，怎么办？ 物理老师物理老师 惩罚没交作业的学生惩罚没交作业的学生——案例二：在同一个年级，某位班主任可能同时案例二：在同一个年级，某位班主任可能同时担任另外一个班的任课教师，这时候出现教学担任另外一个班的任课教师，这时候出现教学上偏心上偏心 怎么办？怎么办？ 例子：数学老师，给我们班讲卷子例子：数学老师，给我们班讲卷子 只说只说ab答案，答案，没有说明为什么选，但是她当班主任班没有说明为什么选，但是她当班主任班 非常细非常细致。

还多发了很多模拟试题致还多发了很多模拟试题—— 如何与家长处理好关系如何与家长处理好关系?明确理念：明确理念：家长作用是巨大的，我们应该教育家长，我们家长作用是巨大的，我们应该教育家长，我们以自己专业教育知识去引导家长以自己专业教育知识去引导家长  1 通过阅读启迪家长通过阅读启迪家长向家长推荐书目向家长推荐书目《《爱的教育爱的教育》《》《写给年轻妈妈写给年轻妈妈》》《《赏识你的孩子赏识你的孩子》《》《做最好的家长做最好的家长》》  2 通过写作改变家长通过写作改变家长给孩子写日记，每天给孩子写教育日记，指出缺给孩子写日记，每天给孩子写教育日记，指出缺点，表扬优点，通过写可以让家长平息怒气，多点，表扬优点，通过写可以让家长平息怒气，多讲道理3 通过书信沟通家长通过书信沟通家长4 通过孩子促动家长：通过孩子促动家长：《《新父母新父母》》5 通过家长转化家长通过家长转化家长6 通过家访感染家长通过家访感染家长——不能做到的事情不能做到的事情如何开家长会？如何开家长会？家长会的真实状况：尴尬家长会的真实状况：尴尬而愤怒的家长而愤怒的家长从座位开始到点名从座位开始到点名改革家长会：改革家长会：客观环境上的改革：客观环境上的改革：精心的教室布置精心的教室布置桌子上摆着孩子们工整正确的课堂作业本、桌子上摆着孩子们工整正确的课堂作业本、娟秀的习字册、内容丰富的读文笔记本、娟秀的习字册、内容丰富的读文笔记本、每日积累本、充满幻想的绘画作品；每日积累本、充满幻想的绘画作品；教室四周的墙上贴着孩子们的优秀习作，教室四周的墙上贴着孩子们的优秀习作，毛笔书法作品、手工作品毛笔书法作品、手工作品板报、墙报也是在我的指导下由孩子们自板报、墙报也是在我的指导下由孩子们自己布置的。

己布置的 独特的会议形式独特的会议形式取消讲台，把教室里传统的取消讲台，把教室里传统的“秧田式秧田式”座座位形式改为位形式改为“圆桌会议圆桌会议”，拉近与家长的，拉近与家长的心理距离心理距离两位口齿伶俐的孩子主持人是事先精心挑两位口齿伶俐的孩子主持人是事先精心挑选的，意味着班主任不再是班会的主角选的，意味着班主任不再是班会的主角每个孩子给爸爸或妈妈制作一份精美的贺每个孩子给爸爸或妈妈制作一份精美的贺卡，卡，定能给家长意外的惊喜定能给家长意外的惊喜交流形式上的变化：一般程序交流形式上的变化：一般程序1请进步大的孩子上台介绍学习方法请进步大的孩子上台介绍学习方法2再请部分孩子向家长汇报开学来的在校表现再请部分孩子向家长汇报开学来的在校表现3接下来是班干部汇报自己的工作，并对学生的各方接下来是班干部汇报自己的工作，并对学生的各方面的表现予以评价面的表现予以评价4两个孩子借朗读日记两个孩子借朗读日记《《妈妈，我想对您说妈妈，我想对您说》》，婉转，婉转地提出对父母的希望地提出对父母的希望5两位有经验的家长代表发言谈了自己的教子经验两位有经验的家长代表发言谈了自己的教子经验6让家长从作业本下面拿出孩子事前精心准备的贺卡让家长从作业本下面拿出孩子事前精心准备的贺卡7 请家长在事前准备好的卡片上给自己的孩子写下请家长在事前准备好的卡片上给自己的孩子写下一两句此时最想说的话一两句此时最想说的话甚至可以让学生和家长一起：甚至可以让学生和家长一起：要爱你的妈妈要爱你的妈妈——主主题班会实录题班会实录班主任工作班主任工作10个个工作小技巧工作小技巧 1 每带一个班每带一个班,我把全班同学的生日工整的抄贴在我书我把全班同学的生日工整的抄贴在我书房最醒目的地方房最醒目的地方,每个学生生日那天每个学生生日那天,我都送上一本小我都送上一本小书书,笔记本笔记本,或其他小礼物或其他小礼物2 一起搞第一次大扫除一起搞第一次大扫除3 随身携带一支笔几张纸。

随身携带一支笔几张纸4 在台历上写下明天必须办的事情在台历上写下明天必须办的事情5 从现在开始在节日时给自己的老师发短信或电子邮从现在开始在节日时给自己的老师发短信或电子邮件致以问候件致以问候6 从打一壶水沏一杯茶做起从打一壶水沏一杯茶做起7 把本届学生的特色留下来把本届学生的特色留下来8 订一份班主任刊物，每学期做一份目录索引订一份班主任刊物，每学期做一份目录索引9 每周写两千字班主任工作随笔每周写两千字班主任工作随笔10 每周到教师阅览室坐半个小时，浏览报刊；一个每周到教师阅览室坐半个小时，浏览报刊；一个月读一本书月读一本书结尾：结尾：《《给老师的一百条建议给老师的一百条建议》》 苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基：每个儿童就是一个完整的世界每个儿童就是一个完整的世界,没有重复没有重复,各有特色各有特色如果这个世界显示在你面前如果这个世界显示在你面前,如果你感觉到每个儿童都有个性如果你感觉到每个儿童都有个性,如果每个儿童得到喜悦和苦恼都敲打着如果每个儿童得到喜悦和苦恼都敲打着你的心你的心,引起你的思考引起你的思考 关怀和担心关怀和担心,那你就勇敢的选择崇高的教师工作作为那你就勇敢的选择崇高的教师工作作为自己的职业吧自己的职业吧教师职业在我看来教师职业在我看来——“我们的事业并不显赫一时，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。

但将永远存在面对我们的骨灰，面对我们的骨灰，后世高尚的人们将洒下热泪后世高尚的人们将洒下热泪.。