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国家职业资格培训教程,保育员基础知识 执教老师 陆清珍 201404,第一章 保育员的职业道德,第一节 职业道德的基本知识 一、职业和职业道德的基本含义 1.职业的概念和特征 谋生手段——必需性 职责特定——专门性 2.职业道德的概念,二、保育员的职业道德,1.保育员职业道德概念和内涵包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容 2.保育员职业道德重要性渊博知识、高尚的品德 3.保育员职业道德的基本要求教书育人,第二节 保育员的职业守则,一、爱岗敬业、热爱幼儿 二、为人师表、遵纪守法 三、积极进取、开拓创新 四、尊重家长、热情服务 五、文明有礼、团结协助,一、爱岗敬业、热爱幼儿,1.爱岗敬业 ——做好工作的基础2.热爱幼儿 ——爱护幼儿是教育的前提,二、为人师表、遵纪守法,保育员道德品行素质首先表现为完善健全的人格要以身作则，要求孩子做到的，自己首先要做到，要求孩子不做的，自己坚决不做,三、积极进取、开拓创新,要有创新的思想，积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在实践中拓宽视野、在教学中实践自我更新、自我完善,四、尊重家长、热情服务,保持家园协调一致，使学前儿童全方位地接受正面教育，会收到事半功倍的效果,五、文明有礼、团结协助,幼儿园保育员的职业特点之一就是集体性，它要求保育员彼此协调、相互宽容、发挥集体的教育力量。

第二章 对学前教育的认识和理解,第一节 学前教育的产生和发展 学前教育的含义（狭义） ——由专门的学前教育机构实施的，根据社会的要求和学前儿童身心发展的特点和需要，对学前儿童实施有目的、有计划、有组织的影响，使之能够在德智体美等方面都得到全面、和谐发展的教育活动的总和学前教育的产生和发展,教育是随着人类社会的产生而产生，并随着人类社会的发展而发展的世界上第一所正式命名为“幼儿园”的学前社会教育机构——福禄贝尔于1840年创办,学前教育思想的发展,1.卢梭的自然主义学前教育思想 作一个导师，而不是教师 2.福禄贝尔的学前教育思想 幼儿园之父 3.蒙台梭利的学前教育思想 感觉教育 4.陈鹤琴的教育思想 五指活动,第二节 我国学前教育概述,一、我国学前教育发展简况 二、我国学前教育的性质 三、我国学前教育的任务 四、新时期我国学前教育的目标 五、新时期我国学前教育的原则（7点）,第三章 对学前儿童的认识和理解,第一节 生机勃勃的学前儿童（5点） 学前儿童是指从出生到入小学前的儿童 模仿是学前儿童学习的主要方式之一,第二节 影响学前儿童发展的一些重要因素,一、学前儿童自身特点对其发展的影响 1.遗传素质 2.个人特点 二、环境因素对学前儿童发展的影响,第四章 婴幼儿各系统的生理卫生,指导手册第24页--25页第一节 运动系统第二节 呼吸系统第三节 循环系统第四节 消化系统第五节 泌尿系统第六节 皮肤第七节 内分泌系统第八节 神经系统第九节 感觉器官,第一节 运动系统,一、婴幼儿运动系统的特点及保育 1.婴幼儿骨的特点及保育 2.关节的发育特点及保育 3.婴幼儿肌肉的发育特点及保育 二、保育小结,第二节 呼吸系统,一、呼吸系统的简介 二、婴幼儿呼吸系统的特点和保育 掌握擤鼻涕的正确方法 三、保育小结,第三节 循环系统,一、循环系统的简介 二、婴幼儿循环系统的特点及保育 三、保育小结,第四节 消化系统,一、消化系统的简介 二、婴幼儿消化系统的特点及保育 三、保育小结,第五节 泌尿系统,一、泌尿系统的简介 二、婴幼儿泌尿系统的特点及保育 三、保育小结,第六节 皮肤,一、皮肤的简介 二、婴幼儿皮肤的特点及保育 三、保育小结,第七节 内分泌系统,一、内分泌系统的简介 二、婴幼儿内分泌系统的特点及保育 三、保育小结,第八节 神经系统,一、神经系统的简介 二、婴幼儿神经系统的特点及保育 三、保育小结,第九节 感觉系统,一、视觉器官——眼睛 二、听觉器官——耳 三、保育小结,第五章 婴儿的心理发展,指导手册第26页 第一节 婴儿动作的发展 第二节 婴儿语言的发展 第三节 婴儿的认知活动和自我意识的发展,第一节 婴儿动作的发展,一、大肌肉动作的发展 二、双手（小肌肉）动作的发展 三、动作发展的一般规律（4点）,,第二节 婴儿语言的发展 一、单词句阶段（1--1.5岁） 二、多词句阶段（1.5--2岁） 三、简单句阶段（2--3岁）,,第三节 婴儿的认知活动和自我意识的发展 一、婴儿期的认知活动 二、婴儿期的自我意识,第六章 幼儿心理发展的一般年龄特点,第一节 幼儿心理发展的一般特点（4点）第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征 （3点）,第一节 幼儿心理发展的一般特点（4点）,指导手册第27页 一、认识活动以具体形象性为主要特征 二、心理活动及行为的无意性占优势 三、幼儿的情绪外露、易变、不稳定 四、幼儿的个性开始初具雏形,第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征 （3点）,一、3--4岁幼儿心理发展的年龄特征 爱模仿 二、4--5岁幼儿心理发展的特点 典型的游戏年龄阶段和幼儿思维 三、5--6岁幼儿心理发展的特点 有了抽象概括的萌芽,第七章 幼儿认知能力的发展,第一节 幼儿感知觉的发展第二节 幼儿记忆能力的发展第三节 幼儿想像力的发展第四节 幼儿思维能力的发展 第五节 幼儿注意力的发展第六节 幼儿语言的发展,第七章 幼儿认知能力的发展,第一节 幼儿感知觉的发展 视敏度的概念（指导书27页） 观察力的概念及特点（指导书27页） 第二节 幼儿记忆能力的发展 记忆的概念及特点（指导书27页） 第三节 幼儿想像力的发展 想象的概念及特点（指导书27页）,第七章 幼儿认知能力的发展,第四节 幼儿思维能力的发展 思维的概念及特点（指导书27页） 间接性和概括性 直觉行动思维 具体形象思维 思维发展的一般趋势,第七章 幼儿认知能力的发展,第五节 幼儿注意力的发展 幼儿注意的特点（指导书27页） 第六节 幼儿语言的发展 幼儿语言的特点（指导书28页） 幼儿口吃现象,第八章 幼儿情绪情感的发展,第一节 幼儿情绪的特点 幼儿的需要（指导书28页） 幼儿情绪的一般特点 幼儿高级情感的发展,,第二节 幼儿基本情绪和情绪的培养 （指导书28页）,第九章 幼儿社会性的发展,第一节 幼儿的社会关系 （指导书28页） 幼儿的社会性 幼儿与同龄伙伴的关系 幼儿与成人的关系,第二节 幼儿常见的一些 社会行为,（指导书28页） 反抗 竞争 吵架 攻击 模仿（主要的学习方式之一） 合作,,第三节 幼儿社会性发展的趋势和社会行为的指导,第十章 幼儿个性的发展,第一节 幼儿的气质 第二节 幼儿的性格 第三节 幼儿的能力 影响幼儿能力发展的因素（指导书28页）,第十一章 婴幼儿的身体健康和心理健康,第一节 婴幼儿的生长发育健康 婴幼儿生长发育的规律 影响婴幼儿生长发育的因素 婴幼儿生长发育的评价 体重按公式推算： 2～7岁体重﹦年龄×2＋8（kg） 身高按公式推算：2～7岁身高﹦年龄×5＋75（cm）,第二节 婴幼儿的心理健康,婴幼儿心理健康的标准 婴幼儿常见的心理问题 吃手的预防与矫治 发育性口吃的预防与矫治,第十二章 婴幼儿的膳食和营养,第一节 婴幼儿的营养和热能六大营养素的功能与来源 维生素A的功用 维生素D的功用 第二节 各年龄婴幼儿的喂养,第十三章 婴幼儿的疾病预防,第一节 婴幼儿常见病和寄生虫病的预防 第二节 婴幼儿传染病的常识 第三节 婴幼儿传染病的预防,第十三章 婴幼儿的疾病预防,第一节 婴幼儿常见病和寄生虫病的预防 高热护理 肥胖症（超过标准体重） 轻度 中度 高度,第十三章 婴幼儿的疾病预防,第二节 婴幼儿传染病的常识 传染病发生和流行的三个环节第三节 婴幼儿传染病的预防,第十四章 婴幼儿常用护理技术和意外事故处理,第一节 常用护理技术 测体温 喂药 滴眼药 滴鼻药 滴耳药 高热护理（药物降温和物理降温） 测脉搏和观察呼吸,第二节 意外事故处理,一、发生意外事故的原因（4点） 二、意外事故的急救（9点） 小外伤的处理 中暑的处理,第十五章 学前儿童的素质发展和素质教育,概念 目标和内容及要求 主要途径和方法,,第一节 学前儿童的健康教育 学前儿童健康教育的概念 第二节 学前儿童的语言教育 第三节 学前儿童的社会性发展与教育 第四节 学前儿童的科学教育 第五节 学前儿童的艺术教育,第十六章 学前教育的基本要素,第一节 学前教育机构的环境,一、环境的概念 泛指生物有机体生存空间内各种条件的总和 二、学前教育机构的环境1.物质环境园舍建筑、园内装饰、设备条件、物理空间、活动材料,注意考虑的问题,（1）创设一个安全、卫生、符合发展需要和教育要求的美好环境 （2）创设一个可以动态布置的活动场所 （3）配备一些安全卫生、结实耐用和有吸引力、有教育性的设备和材料,2.精神环境,——指学前教育机构的人际关系及学前教育机构的文化建设 （1）创设良好的人际交往环境人格上是平等的教会孩子沟通的方法和技巧言行成为模仿的榜样 （2）建立良好的文化环境,第二节 保育员,一、《幼儿园工作规程》中对保育员职责要求 1.幼儿教育工作者的总体要求 2.对保育员的要求 二、保育员职业道德 三、保育员的知识结构和应具备的教育教学能力,三、保育员的知识结构和应具备的教育教学能力,1.知识结构（普通文化、专业理念、教育技能等实践知识） 2.应具备的教育教学能力 （1）了解学前儿童发展水平的能力 （2）创设发展支持性教育环境的能力 （3）组织各类教育教活动的能力 （4）要具备良好的人际沟通能力,第十七章 学前儿童的游戏活动,第一节 学前儿童喜欢游戏的原因,儿童喜欢游戏的原因： 身心发展的特点和游戏本身的特点一、游戏是学前儿童自主、资源的活动，可以给他们带来无限的乐趣二、游戏可以丰富学前儿童的各种知识经验，满足他们探索世界的愿望和发展他们的社交能力,三、游戏可以让儿童插上想象的翅膀，在假象的世界里自由的活动四、游戏能够让孩子表露各种情绪，满足在现实生活中被压抑了的需要,第二节 学前儿童游戏的种类和指导,一、学前儿童游戏的种类 1.安静游戏和活动性游戏 2.创造性游戏和有规则的游戏 创造性游戏 （角色游戏，结构游戏，表演游戏） 有规则游戏 （音乐游戏，智力游戏，体育游戏）,3.个人游戏和小组游戏及集体游戏 （按人数划分） 4.自由游戏和教学游戏 （对游戏的干预程度）,二、学前儿童游戏的指导要求 《幼儿园工作规程）总的指导要求 1.应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏 2.因地制宜的为幼儿创设游戏条件 3.充分尊重幼儿选择游戏的意愿,指导幼儿园游戏时应注意的问题 1.保证学前儿童每日有充足的时间和空间进行游戏 2.为学前儿童提供充足的游戏玩具和材料及工具 3.丰富学前儿童的知识经验以逐步提高他们游戏的水平（儿童的生活经验越丰富，游戏的内容也就越丰富） 4.根据不同种类的游戏采取不同的指导方法,指导幼儿园游戏时应注意的问题 4.根据不同种类的游戏采取不同的指导方法 （1）自由游戏的指导 （2）有规则游戏的指导 1） 2）,第十八章 学前教育机构中的幼儿一日生活安排,第一节 幼儿一日生活的内容,一、按按活动的时间分 上午活动、下午活动、晚间活动 二、按活动的内容分 生活活动、学习活动、游戏活动,第二节 幼儿生活中各类活动的组织和指导,一、生活活动 起床、晨（午、晚）检、晨练、早（午、晚）餐（点）、睡眠、喝水和盥洗及入厕、转换环节,二、学习活动 学前儿童学习的特点 1.通过探索进行学习 2.感知是学习的基础 3.学习存在很大的个体差异,二、学习活动 指导学前儿童学习活动时应注意的问题 （5点）,第十九章 学前教育与家庭、社区及小学,第一节 学前教育与家庭及社区,一、新生入园工作（指导书31页） 新生入院时孩子的表现 做好新生入园的教育工作的方法 二、学前教育机构的家长工作 深入了解每一位家长的需要和特点 调动家长参与教育的积极性 尽可能多的为家长提供经验分享的机会 家长工作应着力于解决实际问题 三、学前教育机构与社区（指导书31页）,。